技師院校電氣自動化專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升策略

任軍

摘 要：技師院校電氣自動化專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到本專業(yè)學(xué)生未來的就業(yè)質(zhì)量高低以及技師院校電氣自動化專業(yè)未來的發(fā)展。本文主要基于當(dāng)前電氣自動化專業(yè)教學(xué)中存在的問題，對如何提升其教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：技師院校 ?電氣自動化 ?教學(xué)質(zhì)量

電氣自動化越來越多的應(yīng)用到各個行業(yè)當(dāng)中，電氣自動化技術(shù)水平也一直在提升，因此企業(yè)對電氣自動化學(xué)生的技術(shù)能力要求也越來越高。并且隨著電氣自動化的發(fā)展，還會提出更高的要求。由于技師院校電氣自動化專業(yè)中所體現(xiàn)的教學(xué)與社會實(shí)際需求之間的差距，以及教學(xué)中存在的問題，所以提升教學(xué)質(zhì)量是一個長期的任務(wù)。在任何時候，技師院校電氣自動化專業(yè)教師都不能放棄提升自己的教學(xué)質(zhì)量。

一、技師院校電氣自動化專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升的必要性

電氣自動化專業(yè)有很好的發(fā)展前景，且電氣自動化的技術(shù)和設(shè)備也在不斷更新。這就要求技師院校電氣自動化專業(yè)的教師要不斷更新自己的教學(xué)內(nèi)容和方式，才能使本專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)到與時俱進(jìn)的先進(jìn)電氣自動化技術(shù)。然而，當(dāng)前一些技師院校自動化專業(yè)的教學(xué)卻很少更新教學(xué)方式，更別說加入先進(jìn)的電氣自動化教學(xué)內(nèi)容。很多學(xué)生都是在進(jìn)入實(shí)際工作后，才發(fā)現(xiàn)原來本專業(yè)還有很多自己不了解的先進(jìn)技術(shù)。從這一方面來說，技師院校電氣自動化專業(yè)教師很有必要對自己教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并通過有效的方式提高本專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。從教師自身來說，提升本專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量有助于其教學(xué)能力和水平的提升。當(dāng)前很多技師院校自動化專業(yè)教師，認(rèn)為成為一名本專業(yè)的教師，已經(jīng)是最終的奮斗目標(biāo)。因此對待每一個班級、每一屆的學(xué)生，基本上都是千篇一律的教學(xué)內(nèi)容和方式，這對其未來的發(fā)展很不利。對于本專業(yè)的教師來說，提升本專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，也是必要的工作之一。低質(zhì)量的教學(xué)不僅不能使學(xué)生獲得較好知識和技能，還會讓學(xué)生感到厭煩，甚至浪費(fèi)學(xué)生寶貴的時間，卻沒能使其成為一名合格的電氣自動化技術(shù)人員。甚至影響了一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上的判斷，使學(xué)生養(yǎng)成固執(zhí)呆板的思維方式。由此可見，無論從哪方面來說，技師院校電氣自動化專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升勢在必行。

二、技師院校電氣自動化專業(yè)教學(xué)中存在的主要問題

1.缺乏對電氣自動化專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的監(jiān)督

當(dāng)前很多技師院校電氣自動化專業(yè)都和各大企業(yè)建立了良好的校企合作，但在實(shí)際的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)中，電氣自動化專業(yè)教師卻很少會監(jiān)督和檢查學(xué)生實(shí)習(xí)情況。比如教師在對學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)安排時，并不是都安排到一家企業(yè)，而是會將其分散到各個企業(yè)。電氣自動化專業(yè)學(xué)生眾多，分配的企業(yè)也比較多，而且有些還是外地企業(yè)。因此教師很難了解學(xué)生實(shí)習(xí)的實(shí)際情況，也難以在工作上給予學(xué)生幫助。另外，學(xué)生實(shí)習(xí)階段的工資很少，有時候甚至難以維持自己的正常生活，因此可能會出現(xiàn)半途罷工的情況。有些學(xué)生甚至為了生計，干脆直接放棄自己的本職工作，而做起了小買賣。而這些“私活”占據(jù)了學(xué)生較多的實(shí)習(xí)時間，影響了學(xué)生最終的實(shí)習(xí)質(zhì)量。對于在企業(yè)實(shí)習(xí)的電氣自動化專業(yè)學(xué)生而言，實(shí)習(xí)不僅是檢驗(yàn)其在學(xué)校的學(xué)習(xí)成果，更是一次進(jìn)入大企業(yè)的機(jī)會。但很多學(xué)生就這么浪費(fèi)了，導(dǎo)致其難有機(jī)會在較好的企業(yè)獲得較好的工作機(jī)會。

2.師生之間存在一定的溝通障礙和誤解

技師院校電氣自動化專業(yè)師生之間的溝通障礙和誤解，主要表現(xiàn)在以下幾方面。第一，電氣自動化專業(yè)的教師認(rèn)為本專業(yè)的學(xué)生成績都不好，和統(tǒng)招本科學(xué)校的學(xué)生相比存在很大的差距，而且這些學(xué)生大多性格欠佳。大多數(shù)教師在最開始就對本專業(yè)的學(xué)生存在一定的輕視，認(rèn)為自己沒有必要和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通。第二，對于本專業(yè)的學(xué)生而言，教師教學(xué)十分嚴(yán)肅，且有些不通人情。再加上自身成績欠佳這一事實(shí)，導(dǎo)致他們不敢主動向教師請教問題。第三，技師院校本身的紀(jì)律管理并不嚴(yán)格，很多教師都是得過且過，很少會嚴(yán)格管理課堂。一般情況下，技師院校電氣自動化專業(yè)的教學(xué)課堂都比較沉悶，或紀(jì)律較差。第四，無論是班級主任，還是生活教師，都很難全面關(guān)心每個學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。盡管當(dāng)前溝通比較便捷，但因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生本就存在管教和被管教的關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生即便是在學(xué)習(xí)上遇到問題，也不會將教師當(dāng)做第一傾訴對象。因?yàn)橐陨蠋追N情況的存在，導(dǎo)致電氣自動化專業(yè)師生之間的關(guān)系比較僵硬，反應(yīng)在教學(xué)上，自然就難以實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果。

3.教學(xué)活動有待改善

教學(xué)活動上存在的問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面。第一，電氣自動化專業(yè)的教材比較落后。當(dāng)前本專業(yè)的教材主要是以理論為主，且理論和實(shí)踐是分開教學(xué)，影響了學(xué)生對理論和實(shí)踐的融合學(xué)習(xí)。且很多技術(shù)知識都比較落后，和當(dāng)前實(shí)際工作中的電氣自動化技術(shù)、設(shè)備不相符，教師經(jīng)常用落后的設(shè)備進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。第二，教學(xué)方式比較單一。雖然當(dāng)前很多電氣自動化專業(yè)教師都創(chuàng)新了教學(xué)方式，比如采用了多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等，但主要還是以講授式為主。例如采用微課進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，主要內(nèi)容卻是教師對某一知識點(diǎn)的闡述，缺乏例證和項(xiàng)目分析。第三，評價方式和內(nèi)容有待改善。電氣自動化專業(yè)實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐結(jié)合，也加入了校企合作。不過評價方式卻沒有隨之進(jìn)行調(diào)整，一方面還是以理論測試為主，另一方面評價時比較寬松，學(xué)生只要能大概完成操作，就算是合格。另外，評價內(nèi)容的選擇有些隨意，主要參考?xì)v年的評價內(nèi)容，且和學(xué)生的實(shí)際工作存在一定出入，涵蓋面也比較窄，多為基礎(chǔ)操作，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新、合作等能力方面的評價。

三、技師院校電氣自動化專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升策略

1.完善學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的監(jiān)督

教學(xué)質(zhì)量包括課堂教學(xué)，同時也包括學(xué)生的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。因此自動化專業(yè)教師應(yīng)該重視學(xué)生最后的實(shí)習(xí)，為學(xué)生上好每一堂實(shí)訓(xùn)課，使學(xué)生能夠順利完成實(shí)習(xí)，最終進(jìn)入心儀的企業(yè)，獲得心儀的工作。完善對學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的監(jiān)督，主要從以下幾方面入手。

第一，在學(xué)生開始實(shí)習(xí)之前，教師便和所要實(shí)習(xí)的單位負(fù)責(zé)人建立聯(lián)系，并就監(jiān)督學(xué)生的實(shí)習(xí)情況達(dá)成一致。以讓企業(yè)負(fù)責(zé)管理實(shí)習(xí)生的負(fù)責(zé)人，能夠及時向教師告知學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，包括工作態(tài)度、水平等。教師在了解這些情況后，根據(jù)學(xué)生的反饋，給予其一些工作上的指導(dǎo)，并告知學(xué)生該如何在工作中不斷提升自己的能力。第二，建立實(shí)習(xí)評價機(jī)制，將學(xué)生的實(shí)習(xí)情況作為畢業(yè)成績的一部分。實(shí)習(xí)順利完成，才能順利獲得畢業(yè)證書。這么做的目的是為了讓學(xué)生認(rèn)真對待實(shí)習(xí)工作，并能從中有所收獲。第三，建立區(qū)域互助小組。雖然學(xué)生會被分配到不同的企業(yè)，但在同一區(qū)域內(nèi)還是會有一定數(shù)量的學(xué)生。教師可讓這幾個學(xué)生組成互助小組，相互監(jiān)督，相互幫助。當(dāng)某位學(xué)生在工作或生活中出現(xiàn)問題的時候，能及時得到幫助。

這樣學(xué)生都能得到良好的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，整體的教學(xué)質(zhì)量會得到提升。

2.和學(xué)生之間建立良好的關(guān)系

對教師而言，首先，教師要認(rèn)識到雖然技師院校學(xué)生成績較差，但這并不代表其沒有天賦。而且，每個行業(yè)、每個職位都是平等的，并沒有尊卑之分。教師要發(fā)現(xiàn)技師院校學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，從他們身上尋找優(yōu)點(diǎn)，從觀念上重視自己的學(xué)生;其次，教師應(yīng)多參與學(xué)生的日?；顒樱耘笥训姆绞搅私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，進(jìn)而給予學(xué)生最準(zhǔn)確的指導(dǎo)。

對學(xué)生而言，首先，學(xué)生應(yīng)該重視自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，配合教師的教學(xué)行為;其次，學(xué)生不應(yīng)因?yàn)樽约菏羌夹W(xué)生而覺得自卑，當(dāng)在學(xué)習(xí)上遇到問題的時候，應(yīng)主動向教師請教。良好師生關(guān)系的建立，需要師生雙方的公共努力。當(dāng)良好的師生關(guān)系建立之后，教師的教學(xué)活動展開會更加輕松，教學(xué)質(zhì)量自然會得到提升。

3.全面完善教學(xué)活動

教學(xué)活動的完善是一項(xiàng)較大的工程。無論是教學(xué)方式的改革，還是評價方式的改革都需要教師付出較大的精力。首先，教師應(yīng)該基于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，選擇學(xué)生比較喜歡的授課方式。比如在講解電路原理時，教師就可以將一些實(shí)驗(yàn)做成視頻，以微課的形式上傳到班級群里。這樣當(dāng)學(xué)生對其中一個知識點(diǎn)不理解時，自己就能隨時進(jìn)行復(fù)習(xí)。其次要對教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)前電氣自動化技術(shù)的發(fā)展情況，以及出現(xiàn)的新理論和新技術(shù)，及時更新教材內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)W到最新的電氣自動化知識。教師可以將一些不太重要的理論知識整理為選修部分，在必修部分加入更加的實(shí)踐內(nèi)容。最后要對評價方式進(jìn)行創(chuàng)新?？s減對理論知識的考核，將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)情況等都列入評價中。注重學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的評價。例如對于某種設(shè)備的操作，一個學(xué)生發(fā)現(xiàn)一項(xiàng)技術(shù)可以優(yōu)化這種設(shè)備的操作。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生對此進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐，并在對其的評價上進(jìn)行加分。

教學(xué)活動的完善，無疑是對教學(xué)質(zhì)量提升提供了保障。

四、小結(jié)

因此，在提升電氣自動化專業(yè)教學(xué)質(zhì)量之前，教師必須先了解是什么因素導(dǎo)致了本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的不足，分析每種因素影響的方式和后果，再針對當(dāng)前社會對電氣自動化人才的需求，對教學(xué)理念、方式和內(nèi)容等進(jìn)行調(diào)整。電氣自動化專業(yè)教師應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行這一工作，以減少自己教學(xué)中問題的出現(xiàn)，保持高質(zhì)量的電氣自動化教學(xué)。

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[2]安東芬.淺析中職院校電氣自動化專業(yè)教學(xué)改革[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2015（29）.

（作者單位：邢臺技師學(xué)院）