規(guī)范·基礎(chǔ)·實(shí)用

李行健

十多年前，不少人向教育部反映，社會(huì)上，特別是各級(jí)學(xué)校中，存在“外語(yǔ)熱、母語(yǔ)冷”的現(xiàn)象。小學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)和母語(yǔ)用的時(shí)間差不多，但從初中到高中、大學(xué)以至研究生，學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的時(shí)間逐步減少，進(jìn)入大學(xué)階段（中文等專(zhuān)業(yè)除外），甚至根本不學(xué)母語(yǔ)，主要學(xué)習(xí)外語(yǔ)。因?yàn)樯鐣?huì)上不少部門(mén)和單位對(duì)求職者或升學(xué)者都要求提供英語(yǔ)四、六級(jí)考試的成績(jī)，而對(duì)母語(yǔ)水平則沒(méi)有要求。這種現(xiàn)象，極大地沖擊了母語(yǔ)的學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)，教育部領(lǐng)導(dǎo)希望國(guó)家語(yǔ)委和有關(guān)部門(mén)也制定一個(gè)類(lèi)似的母語(yǔ)考試辦法，促進(jìn)國(guó)人特別是在校學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，由教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用管理司和考試中心負(fù)責(zé)落實(shí)。教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用管理司和考試中心2008年在北京懷柔召開(kāi)會(huì)議，討論落實(shí)漢語(yǔ)水平等級(jí)考試的標(biāo)準(zhǔn)和辦法。此后，邀請(qǐng)全國(guó)有關(guān)方面專(zhuān)家，經(jīng)過(guò)兩年多的研究，制定了一份漢語(yǔ)水平考試標(biāo)準(zhǔn)，并于2011年在上海、江蘇、云南、內(nèi)蒙古進(jìn)行了一次“漢語(yǔ)綜合應(yīng)用能力水平測(cè)試”的試測(cè)。對(duì)這次測(cè)試，社會(huì)反響很大，媒體也好評(píng)不斷，只需進(jìn)一步完善，即可全面推廣。

我們這本《現(xiàn)代漢語(yǔ)應(yīng)用規(guī)范詞典》，就是當(dāng)年在懷柔會(huì)議上確定編寫(xiě)的，目的是為參加漢語(yǔ)水平測(cè)試者提供一本實(shí)用的工具書(shū)。這本書(shū)既要全面貫徹國(guó)家有關(guān)語(yǔ)言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，覆蓋漢語(yǔ)水平測(cè)試的知識(shí)內(nèi)容，還要便于自學(xué)。會(huì)議責(zé)成國(guó)家語(yǔ)委現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典編委會(huì)承擔(dān)這項(xiàng)任務(wù)。于是，我們成立了一個(gè)專(zhuān)門(mén)的編寫(xiě)組，制訂出編寫(xiě)大綱，寫(xiě)出樣稿后，又經(jīng)漢語(yǔ)水平考試的專(zhuān)家委員會(huì)兩次討論審訂，之后才正式開(kāi)始編寫(xiě)，前后經(jīng)五年多時(shí)間的編纂，幾易其稿，又經(jīng)語(yǔ)文出版社辭書(shū)部同志審改，現(xiàn)在終于得以呈現(xiàn)在讀者面前。

這本詞典的任務(wù)，即全書(shū)的宗旨是貫徹國(guó)家語(yǔ)言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字?？偟哪康氖窃鰪?qiáng)群眾的語(yǔ)言能力，提升國(guó)家話語(yǔ)權(quán)，提高國(guó)家軟實(shí)力，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為早日建成小康社會(huì)服務(wù)。這充分體現(xiàn)在詞典的三個(gè)特點(diǎn)中，即規(guī)范性、基礎(chǔ)性和實(shí)用性。

規(guī)范性。規(guī)范性是語(yǔ)言作為社會(huì)最重要的交際工具的必然要求。規(guī)范也就是標(biāo)準(zhǔn)，全國(guó)使用的語(yǔ)言文字有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)方便相互交流，不會(huì)產(chǎn)生歧義和誤解，大大有利于語(yǔ)言發(fā)揮交際和溝通的作用。這是現(xiàn)代信息化社會(huì)的迫切需要，也是振興中華、建設(shè)世界性強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)工作。語(yǔ)言必須規(guī)范，但群眾貫徹國(guó)家語(yǔ)言文字規(guī)范，不是依靠規(guī)范文件，而是主要靠字典、詞典引導(dǎo)。顯然，字典、詞典在語(yǔ)文規(guī)范中有著不可替代的作用。

規(guī)范性首先體現(xiàn)在所收的字和詞上面。本詞典收字嚴(yán)格按國(guó)務(wù)院發(fā)布的《通用規(guī)范漢字表》，字表中的字全部收錄，不多收也不漏收。收詞方面只收普通話中的通用詞，不收方言詞或沒(méi)有通用定型的新詞語(yǔ)等。如果有異形詞存在，我們只收規(guī)范的詞形，不收異形詞，嚴(yán)格按照國(guó)家異形詞規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)處理。如：只收“唯一”，不收它的異形詞“維一”“惟一”。

嚴(yán)格貫徹國(guó)家有關(guān)語(yǔ)言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。全國(guó)人大常委會(huì)發(fā)布的《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》是語(yǔ)文工作的總綱。本詞典附錄列出了《常用語(yǔ)言文字法律及規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)》表，共列舉了22項(xiàng)常用的語(yǔ)文規(guī)范，從漢字的字形、字音到結(jié)構(gòu)分析，從詞形到注音及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用等，都列出供讀者參考。正如前面所說(shuō)，群眾貫徹國(guó)家規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)不是查對(duì)規(guī)范條文，而是要求字典、詞典把這些條文落實(shí)到每個(gè)字詞上去，群眾使用規(guī)范性字典、詞典，可以達(dá)到規(guī)范使用語(yǔ)言的目的。本詞典嚴(yán)格貫徹有關(guān)規(guī)范精神，把這些規(guī)范落實(shí)到詞典內(nèi)容中去。

對(duì)一些容易用錯(cuò)、讀錯(cuò)或不合規(guī)范的現(xiàn)象，用加“提示”的辦法（用“小手”表示）幫助解決。詞典中有3000多條這類(lèi)提示。如“凹”提示“統(tǒng)讀ao，不讀wa”（“統(tǒng)讀”指國(guó)家有關(guān)部門(mén)發(fā)布的《普通話異讀詞審音表》規(guī)定的讀音）。字形方面的提示，如標(biāo)明“負(fù)”上邊不是“刀”。又如異形詞“交代”和“交待”，現(xiàn)在規(guī)范寫(xiě)法應(yīng)是“交代”，因此在釋義后提示“不宜寫(xiě)作‘交待”，在“交待”后不釋義，直接標(biāo)注“現(xiàn)在一般寫(xiě)作‘交代”。

基礎(chǔ)性。語(yǔ)言是一個(gè)精密的復(fù)雜系統(tǒng)，內(nèi)容十分豐富。本詞典只能反映漢語(yǔ)言文字基礎(chǔ)的知識(shí)，滿足漢語(yǔ)能力水平測(cè)試的需要，因此，詞典中的內(nèi)容都是基礎(chǔ)性的。但掌握了這些知識(shí)，可以達(dá)到相當(dāng)高的漢語(yǔ)水平。

收字只有8105個(gè)。這相對(duì)數(shù)萬(wàn)漢字總量來(lái)說(shuō)數(shù)量不大，但這些字代表了現(xiàn)代漢語(yǔ)通用規(guī)范字的范圍，這是國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)。就以讀《毛澤東選集》來(lái)說(shuō)，它只有3002個(gè)不同的字，還不到本詞典收字的一半。我們收的都是常用字和通用字，因此肯定能夠滿足一般語(yǔ)文生活應(yīng)用的需要。

收詞只有4萬(wàn)多條。我們10多年前編的《現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典》收詞8萬(wàn)多條，本詞典收詞數(shù)量少了一半。這是因?yàn)楸驹~典只收基礎(chǔ)性的、常用的詞語(yǔ)，重在要求讀者掌握它們常用的含義和用法。在詞的釋義上，也重在常用義，對(duì)罕用義不一味求全。為了達(dá)到便于讀者自學(xué)以進(jìn)一步提高和豐富詞匯量的目的，我們?cè)诓簧僮诸^后設(shè)有“組詞”內(nèi)容，即將這個(gè)字能構(gòu)成的詞分別排在釋義末尾，讀者可以較方便地增加詞匯量。

實(shí)用性。本詞典重在知識(shí)的應(yīng)用，重視讓讀者學(xué)會(huì)運(yùn)用詞典中的知識(shí)。學(xué)好我們的語(yǔ)言文字，把語(yǔ)文知識(shí)變?yōu)檎Z(yǔ)文應(yīng)用的能力可不是一件容易的事，不是一蹴而就的。因此，我們?cè)谠~典的功能和內(nèi)容安排上反復(fù)研究，對(duì)語(yǔ)文應(yīng)用中的疑難問(wèn)題，或常見(jiàn)的語(yǔ)文差錯(cuò)采取了提示、辨析和示范等有助于提高應(yīng)用能力的措施，盡量讓讀者能正確使用學(xué)到的知識(shí)。

同義、近義詞用法有提示或辨析。如“象”和“像”（1229頁(yè)），辨析這兩個(gè)字時(shí)，首先指出“象”不是“像”的簡(jiǎn)化字，這是兩個(gè)不同的字。它們的區(qū)別在于“象”是自然界人或物的形態(tài)，如“景象、天象、印象、假象……”，“像”是“指以模仿、比照等方法制成的人或物的形象……”。這就幫助讀者分清二者的不同用法。對(duì)這些常見(jiàn)又易混易錯(cuò)的詞語(yǔ)，讀者很喜歡這類(lèi)提示、辨析，他們覺(jué)得能解決實(shí)際問(wèn)題。

某些詞有潛在的深層含義或特殊用法，對(duì)此專(zhuān)門(mén)辨析。如“揮霍”“浪費(fèi)”（484頁(yè)），前者主要指毫無(wú)顧忌、毫無(wú)節(jié)制地任意花費(fèi);后者側(cè)重使用不當(dāng)，無(wú)益地消耗人力、財(cái)物等。前者語(yǔ)意較重，后者語(yǔ)意較輕。前者的對(duì)象是物質(zhì)財(cái)富，后者的對(duì)象可以是物也可以是人。這樣簡(jiǎn)明扼要地分析，可以幫助讀者大大減少兩個(gè)詞使用不當(dāng)?shù)那闆r。這類(lèi)辨析，詞典中共有2000多條。

多音字集中排列，便于區(qū)別和正確使用不同的讀音。如“轉(zhuǎn)”（1508頁(yè)）列出了zhuan、zhuan、zhuai三個(gè)讀音。這與一般詞典將“轉(zhuǎn)”字的三個(gè)讀音分散排列不同。多音字讀音原則是音隨義轉(zhuǎn)，即不同的意義有不同的讀音，如“轉(zhuǎn)向、轉(zhuǎn)動(dòng)、轉(zhuǎn)文”。詞典分別注出三個(gè)讀音的不同含義和用法，便于讀者學(xué)習(xí)掌握。

普通話中必須讀輕聲或兒化的才標(biāo)注輕聲、兒化，并分列詞條。如“地道didao”和“地道didao”，讀輕聲和不讀輕聲意義不同，才標(biāo)注出輕聲?！皻夥铡痹谄胀ㄔ捴锌勺x輕聲，也可不讀輕聲，一概不標(biāo)輕聲?！鞍酌妗焙汀鞍酌鎯骸?、“冰棍”和“冰棍兒”，兒化和不兒化意義不同，列為兩個(gè)詞條，分別標(biāo)注兒化和不兒化。也就是說(shuō)，輕聲和兒化凡沒(méi)有意義區(qū)別的，一律不標(biāo)輕聲或兒化，這樣既方便群眾掌握，也便于學(xué)習(xí)普通話，同時(shí)符合社會(huì)的語(yǔ)言規(guī)范。

本詞典先后有二十多位來(lái)自語(yǔ)文教育和語(yǔ)文研究領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者參加編寫(xiě)工作。大家目標(biāo)很清楚：一定以《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》為指導(dǎo)，以推廣和規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字為目的。因此，必須嚴(yán)格貫徹規(guī)范，把國(guó)家規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真落實(shí)到字詞的應(yīng)用中，以提高全民正確使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)和能力。國(guó)民語(yǔ)文素質(zhì)的高低，不僅影響個(gè)人能力的發(fā)展，更重要的是其關(guān)系到我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和小康社會(huì)的建成，影響到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，關(guān)系到國(guó)家文化軟實(shí)力的提升和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)。我們花了這么多的時(shí)間和精力，就是要把這本詞典編好，讓它為漢語(yǔ)水平測(cè)試、為全民語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和語(yǔ)文素質(zhì)的提高，發(fā)揮積極的作用。

這本詞典，對(duì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更有特殊的意義?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出，在深化教育改革中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的五種能力，即“收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力”。這里面不僅明確強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言文字能力，我們還應(yīng)該看到，除“語(yǔ)言文字表達(dá)能力”外的其他四種能力都離不開(kāi)語(yǔ)言文字的應(yīng)用，都要以語(yǔ)文能力為基礎(chǔ)。語(yǔ)文能力的高低，必然影響學(xué)生對(duì)其他知識(shí)的學(xué)習(xí)和個(gè)人的成長(zhǎng)。我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家、教育家呂叔湘先生為《語(yǔ)文世界》雜志創(chuàng)刊題詞時(shí)，寫(xiě)下了被大家反復(fù)引用的名言：“學(xué)好語(yǔ)文是學(xué)好一切的根本?！笨梢哉f(shuō)，重視語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，就為其他素質(zhì)能力的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最近語(yǔ)文教育改革的重要舉措之一，就是要大大增加語(yǔ)文學(xué)科在整個(gè)教育過(guò)程中的作用和分量。

我們期待國(guó)家漢語(yǔ)水平測(cè)試能在原有基礎(chǔ)上盡快完善，實(shí)施推廣，為全民學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字、提高語(yǔ)文素質(zhì)開(kāi)創(chuàng)一個(gè)新的局面。殷切地期望廣大讀者對(duì)這本詞典提出寶貴意見(jiàn)，使它更加完善。