核心素養(yǎng)下小學語文課外閱讀教學思考

張良學 崔苗

【摘 要】隨著新課改和素質(zhì)教育的深入推行，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)成為了教育的最終目的。小學語文從以簡單的教學生們識字、朗讀詩詞課文為主要教學目的變?yōu)橐载S富語言積累為主要教學目的?！墩Z文課程標準》明確指出，小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀，并對學生的閱讀量做了明確的規(guī)定，因此在語文教學體系中課外閱讀是提升小學生語文素養(yǎng)的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學語文;課外閱讀

閱讀是語文學習的基礎(chǔ)，而課外閱讀則是對語文教學的補充。如果沒有課外閱讀，語文的學習就會比較死板、缺少活力。隨著社會經(jīng)濟、文化、思想的不斷發(fā)展進步，我國人們的物質(zhì)生活和思想精神生活的水平都在不斷提高，所以對語文教育的要求也在不斷變高，而課外閱讀不僅是豐富小學生思想文化內(nèi)涵的一個重要手段，也是語文教學中的一個重要環(huán)節(jié)，作為小學語文課堂讀物的補充內(nèi)容，對小學語文教學和小學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。

一、小學語文課外閱讀的意義

閱讀對一個人的成長來說是非常重要的，在孩童知識的啟蒙時期讀的書籍往往他們可以留下深刻的印象，甚至可以記一輩子，通過不斷的閱讀可以潛移默化的影響一個人的未來發(fā)展和眼光、氣質(zhì)。小學語文教學的目的不僅僅只是為了讓孩子們學會識字和背誦幾首詩詞，而是為了讓他們學會如何準確的理解語言文字之間的邏輯關(guān)系，如何利用自己的文學知識和素養(yǎng)來進行表達和寫作，而課外閱讀正是一個孩子們提升理解能力和邏輯關(guān)系的有效途徑，并且課外閱讀隨時隨地都可以進行，很大程度上可以滿足學生在小學時期對事物的強烈好奇心和求知欲，所以無論是為了培養(yǎng)孩子們正確的價值觀、提升學生們的眼界和氣質(zhì)還是為了提高學生的語文素養(yǎng)，閱讀都是一條最直接最有效的方法和途徑。

小學語文教學不應該只局限于課本上幾篇簡單的文章和詩歌，老師應該多鼓勵學生們進行課外的閱讀來輔助語文學習，只要是文字優(yōu)美的符合小學生認知規(guī)律和能力都可以鼓勵學生進行廣泛閱讀，通過課外閱讀他們也可以體會到文字的魅力也可以有效地提升學生們的語感，間接性的提高學生們的口語表達能力，同時也能為以后學生的寫作打下堅實的閱讀和寫作基礎(chǔ)。

二、小學語文課外閱讀教學策略

（一）創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)學生閱讀興趣

家長為了讓孩子不輸在起跑線上，家長給小學階段的孩子就報了許多課外興趣班，學生面對繁重的學業(yè)負擔和興趣課程，對閱讀往往是力不從心。老師想要利用課外閱讀培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，就必須要讓學生愛上閱讀，讓學生對豐富多樣的課外書籍產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，才能讓學生自愿在空閑時間里擠出精力去閱讀。學生處于一個對許多未知事物都充滿了好奇心但是貪玩好動缺乏耐性的時期，所以想要長期培養(yǎng)小學生的閱讀習慣就需要讓他們感受到閱讀是一件生動有趣的事情。

老師不妨創(chuàng)設(shè)閱讀情境，讓幾個學生結(jié)為一個閱讀小組布置一篇有趣的文章。例如在人教版小學語文二年級上冊的課本中就有《曹沖稱象》《狐假虎威》等我國有名的短故事，但是很少有涉及到外國寓言童話的小文章，所以老師們不妨給學生布置一些《伊索寓言》《格林童話》等，每周選擇一個閱讀小組讓小組自行選擇一篇最近閱讀過的小故事進行小組課堂表演，利用表演的方式激發(fā)起學生的閱讀興趣。

（二）改變課后作業(yè)形式，給予學生閱讀時間

學生的生活被各種各樣的學業(yè)和興趣課程支配，所以他們難以騰出大片的時間進行課外閱讀，課下學生的學習成果同樣也是整個教學過程中的重要一環(huán)，所以老師也可以把課后的作業(yè)當成提升學生課外閱讀興趣和閱讀效果的途徑之一，老師可以改變一下課后作業(yè)的形式。

傳統(tǒng)的課后作業(yè)就是讓小學生不停重復抄寫的工作，這對提升小學生的語文素質(zhì)根本毫無幫助，并且會降低學生的語文學習興趣，老師不如布置一些閱讀的作業(yè)，這樣學生既不會覺得枯燥乏味又可以真正有效的保證學生每天有足夠的閱讀時間，從而真正的提高學生的語文素養(yǎng)。

（三）教授正確的閱讀方式，幫助學生理解課外讀物

小學生由于認知水平和理解能力有限，在接觸到新的課外書籍或文章時有可能不能準確的抓住文章的中心，導致課外閱讀效果大大下降，針對這種情況，老師可以在課上利用教材中選取的優(yōu)秀文章片段為例，引領(lǐng)學生們一起對文章進行分析。在分析的過程中，老師要向?qū)W生滲透一些閱讀的有效方式，這樣學生就可以利用高效的閱讀方式來進行課外讀物的閱讀，達到理想的閱讀效果。

老師除了在課堂上可以講授一些閱讀知識和技巧外，老師還可以在每堂課開辟出一個閱讀環(huán)節(jié)，時間設(shè)置在十分鐘左右，讓學生閱讀一些簡單的小文章、小故事，讓學生在課堂上就可以立馬學以致用，鞏固課堂所學成果。

三、總結(jié)

閱讀是每個人成長過程中的重要組成部分，也是不斷提升自己的有效方式。因此，教師和家長都要提升都對課外閱讀的重視程度，從小培養(yǎng)學生的閱讀能力，讓他們適應未來社會的發(fā)展需求，語文課外拓展閱讀是語文課堂教學中一項重要而艱巨的任務，老師應該充分利用課外閱讀的特點和優(yōu)勢來豐富小學課堂的形式和內(nèi)容，做到真正以學生為本為學生考慮，努力培養(yǎng)小學生從小閱讀的好習慣，讓讀書真正成為學生的樂趣源泉，讓閱讀成為提升學生綜合核心素養(yǎng)的重要途徑。

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