初中信息技術(shù)課堂激勵(lì)教學(xué)策略

閆滿平

摘 要：本文根據(jù)現(xiàn)有的研究資料及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在初中信息技術(shù)課堂激勵(lì)教學(xué)策略的制定與實(shí)施，認(rèn)為激勵(lì)策略必須從創(chuàng)新思維激勵(lì)入手，認(rèn)真做好課堂參與激勵(lì)等策略，要求教師在上課中必須體現(xiàn)出自己的激勵(lì)策略，并嚴(yán)格落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中，只有這樣才能提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);教學(xué)研究;激勵(lì)教學(xué)

一、運(yùn)用思維和方法的創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)激勵(lì)

教師在這一方面強(qiáng)調(diào)出亮點(diǎn)：第一，創(chuàng)造有價(jià)值的快樂(lè)，學(xué)生雖然在網(wǎng)絡(luò)有著強(qiáng)烈的好奇心，主要是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)能夠帶給他們快樂(lè)，但是信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)卻比較乏味，如果能夠在課堂教學(xué)中為其創(chuàng)造有價(jià)值的快樂(lè)，無(wú)疑能夠激發(fā)他們的興趣，比如說(shuō)利用FLASH將教學(xué)內(nèi)容做成小動(dòng)畫(huà)，利用動(dòng)畫(huà)增強(qiáng)學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的快樂(lè)，這一點(diǎn)需要教師在教學(xué)過(guò)程中自己總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，并將其轉(zhuǎn)化為豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生足夠的興趣，來(lái)激發(fā)出他們對(duì)知識(shí)的好奇心與探索的欲望。第二，將教學(xué)與學(xué)生的思維特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，初中生的思維比較活躍，他們想的永遠(yuǎn)比做的多，在教學(xué)上教師不能使用一種方法，而是要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法為教學(xué)服務(wù)，比如說(shuō)對(duì)話式、演示式，這樣能夠保持教學(xué)的新鮮感，對(duì)學(xué)生的思維產(chǎn)生持久的刺激作用，有助于激發(fā)和保持他們的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)生生日的時(shí)候，全班制作一個(gè)電子賀卡，上面做一些文字特效、簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)等，在制作過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，這樣既鍛煉了學(xué)生的能力，又增進(jìn)了學(xué)生的感情，讓電子賀卡成為學(xué)生之間表達(dá)情感的新時(shí)尚。對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)中所表現(xiàn)出來(lái)的進(jìn)步與創(chuàng)新要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生的失誤要給與安慰和鼓勵(lì)。

二、在應(yīng)用過(guò)程中實(shí)現(xiàn)激勵(lì)

在這里教師可以運(yùn)用快樂(lè)激勵(lì)，在設(shè)計(jì)動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)候，有一個(gè)由難而易的漸進(jìn)過(guò)程，比如說(shuō)先從認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)硬件入手，讓學(xué)生識(shí)別硬件組裝的要求，比如說(shuō)什么主板適合什么CPU，因特爾CPU與AMD的CPU有什么差異等，這些都是基本的硬件知識(shí)，在硬件知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓他們自己動(dòng)手組裝電腦，雖然對(duì)初中生來(lái)說(shuō)這一點(diǎn)比較難，在教材當(dāng)中也沒(méi)有這種要求，但是可以作為深化教材、提高學(xué)生動(dòng)手能力的一項(xiàng)措施。在這一過(guò)程中，可以先讓一些比較積極的學(xué)生操作，讓他們體會(huì)到組裝一臺(tái)電腦成功的快樂(lè)，然后逐漸的帶動(dòng)其他學(xué)生參與。當(dāng)然，教師在這一過(guò)程中可以給與他們更多的鼓勵(lì)，甚至是刺激性的話語(yǔ)，來(lái)激發(fā)出他們的求勝心、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這樣課堂的氛圍就提高了。此外，初中信息技術(shù)教學(xué)本身就是一種雙向互動(dòng)的過(guò)程，在這一過(guò)程中教師與學(xué)生之間的互動(dòng)非常關(guān)鍵，教師在課堂教學(xué)中必須創(chuàng)造更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)email和internet一節(jié)課當(dāng)中，可以要求學(xué)生在課堂上按照電子郵件的標(biāo)準(zhǔn)格式，向老師的郵箱里發(fā)一個(gè)email，寫(xiě)上自己對(duì)老師最想說(shuō)的話;還可以讓學(xué)生幫助教師在互聯(lián)網(wǎng)上查找一些教學(xué)資料，比如說(shuō)有關(guān)計(jì)算機(jī)軟件的教學(xué)資料，比如說(shuō)常用的offiice辦公軟件的教學(xué)資料等，學(xué)生將其發(fā)到老師的郵箱當(dāng)中，教師要一一回復(fù)表示感謝，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種參與的激勵(lì)。

三、運(yùn)用方法的創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)激勵(lì)

運(yùn)用方法的創(chuàng)新在信息技術(shù)課堂中非常重要。因?yàn)槔蠋熜枰J(rèn)識(shí)到學(xué)生并不是對(duì)網(wǎng)絡(luò)沒(méi)有興趣，相反，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)有著十分濃厚的興趣，他們只是對(duì)信息技術(shù)課堂缺乏一定的興趣，所以老師需要運(yùn)用正確的方法在課堂中引導(dǎo)學(xué)生，將興趣也轉(zhuǎn)移到信息技術(shù)上來(lái)。所以老師需要在課堂中創(chuàng)造快樂(lè)，比如老師要認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)能激發(fā)起學(xué)生興趣的原因是因?yàn)橛螒蚝蛣?dòng)畫(huà)，如果老師能將這兩種元素應(yīng)用到課堂中，將會(huì)很好地激發(fā)起學(xué)生的興趣，并在課堂上創(chuàng)造出快樂(lè)的價(jià)值。先是老師的講解內(nèi)容，如果光由老師用語(yǔ)言文字講解，會(huì)顯得枯燥乏味，如果老師將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)換成動(dòng)畫(huà)或幻燈片的形式播放在每位同學(xué)的電腦上，將會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生愿意去學(xué);對(duì)于一些有能力的教師，還可以開(kāi)發(fā)出一些游戲?qū)W習(xí)軟件，學(xué)生們可以在邊玩邊學(xué)中體會(huì)到信息技術(shù)的神奇，這不僅使得學(xué)生有興趣自己去動(dòng)手操作，還學(xué)到了一定知識(shí)。但是這些方法的運(yùn)用都需要老師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，并把經(jīng)驗(yàn)用到教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生有興趣去探索，這也有利于提高他們的知識(shí)水平;老師還需要善于運(yùn)用中學(xué)生的特點(diǎn)，因?yàn)檫@一時(shí)期的孩子活潑好動(dòng)，思維難以集中，大多數(shù)處于青春叛逆期，思維也很活躍，所以在課堂中，老師要改變以往固有的教學(xué)模式，只用一種方法解決問(wèn)題，可以鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多創(chuàng)造，用多種角度解開(kāi)問(wèn)題。使他們的思維一直保留在活躍的狀態(tài)。還能將信息技術(shù)知識(shí)運(yùn)用到課堂以外。比如在平時(shí)的生活中，可以鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)做一張電子賀卡，上面可以運(yùn)用文字和動(dòng)畫(huà)特效，甚至可以給學(xué)生編成小組，然后在小組中集思廣益，發(fā)揮各學(xué)生的能力。將制作好的賀卡送給老師、送給同學(xué)，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的能力，還增進(jìn)了學(xué)生的感情。這便是很好地利用教學(xué)方法提高學(xué)生能力的好例子。只要老師和學(xué)生善于創(chuàng)新，就會(huì)發(fā)現(xiàn)好點(diǎn)子。

總之，初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要合理的利用各種激勵(lì)策略，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和應(yīng)用能力，為其將來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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