多措并舉 共建美好

顧曉紅

【摘? 要】強化幼兒身心特點研究，爭取家長支持，營造良好氛圍，促進幼兒成長是學前教育的重要任務。班主任教師應強化班級科學管理，使孩子們更加茁壯地成長。

【關鍵詞】幼兒教育;班級管理;分析研究

在幼兒教育管理工作中，班集體是基本單位，幼兒學習、生活成長在這一集體中，班主任教師應維護經營好班集體，采取科學有效的方法提升班級管理成效，為孩子們的健康成長創(chuàng)造良好的條件。

一、保持和藹可親的態(tài)度，讓每一位幼兒感受溫馨

研究顯示，學前階段的幼兒對老師、家長的態(tài)度非常敏感，特別是老師的一言一行，直接影響著孩子們，老師對待幼兒的態(tài)度與幼兒學習投入程度、對幼兒園的喜愛程度息息相關。因此，筆者在教育教學工作中注重保持和藹的態(tài)度，無論是說話還是眼神、肢體動作，都讓孩子感到溫馨。在與幼兒進行交流時，筆者都俯下身子，耐心、細致地傾聽他們講述，表達自己觀點時采取商討式的方法，從不簡單、粗暴地訓斥幼兒，讓孩子們在與老師的交流中無拘無束。實踐證明，當老師態(tài)度得到了幼兒的認可，他們會主動圍在老師周圍，心靈與老師更近，也愿意接受老師的教誨，這就為教育工作的順序開展創(chuàng)造了良好的條件。

二、制定切實可行的制度，讓每一位幼兒養(yǎng)成良好的習慣

良好行為習慣的培養(yǎng)是學前階段的一項重要工作，要使孩子們養(yǎng)成好的習慣，僅依靠教師口頭教育難以達到系統(tǒng)科學的效果，最為可行的方法是制定與他們學習、生活、成長息息相關的制度。在這一方面，筆者嘗試針對大班幼兒的身心發(fā)展特點以及行為習慣狀況，制定了一系列切實可行的班級制度。例如，為了培養(yǎng)幼兒衛(wèi)生習慣，專門制定了幼兒衛(wèi)生十不準，包括不準留長發(fā)、不準留長指甲、不準佩戴手飾等，通過編排兒歌的方式，將制度變得朗朗上口，使孩子們熟讀成誦，將講究衛(wèi)生的好習慣記在心里。再如，午飯、午休等也制定了相應的制度，吃飯時要排隊，實行光盤行動，不能浪費糧食，休息時要把自己的衣服疊整齊，不喧嘩影響他人休息等。通過各個方面制定制度，并對孩子們進行宣傳，在生活中加以引導和糾正，使他們處處受到制度的約束，形成良好的行為習慣。

三、充分利用班級陣地，讓每一位幼兒受到熏陶教育

班級是孩子們臨時的家，班級里的方方面面都對他們產生著潛移默化的影響。過去，許多幼兒教師不注重營造班級氛圍，喪失了許多教育的好契機。筆者在這一方面進行了認真的研究，將班級陣地作用充分發(fā)揮出來。例如，班級櫥窗定期更換，通過形象風趣的卡通或是圖片形式，將這些知識牢牢植根于幼兒內心，使他們受到相應的思想教育。在班級室內外主題板、班級墻飾等各方面的布置中，色調溫馨，蘊含對幼兒成長有益的思想教育內容，這些都是對孩子進行教育的良好契機。筆者注重班級文化建設，精心設置各個版面，通過不同專題積極引導，讓他們掌握與人相處的知識技巧，懂得感恩、團結同伴等，班級陣地在孩子們良好品格的形成、綜合能力的提升等方面發(fā)揮了積極作用。

四、組織主題實踐活動，讓每一位幼兒能力得到提升

在班級管理工作中，利用各種契機培養(yǎng)幼兒的綜合能力是一項重要任務。除了平時的教育教學工作之外，教師還要有針對性地組織開展一系列活動，通過組織專題實踐活動訓練孩子們各方面的能力。例如，為了培養(yǎng)孩子們的觀察能力，筆者在班級專門開辟了自然角，與孩子們一起播種下植物的種子，每日觀察直到植物長大，每天或是每幾天發(fā)生了怎樣的變化，讓孩子們自己說一說，畫一畫，旨在提高他們的觀察能力和表達能力。再如，為了培養(yǎng)孩子們的動手操作能力，筆者指導他們運用廢棄的材料，如塑料瓶、易拉罐、廢紙板等，動手制作一些生活便利小設施或者手工裝飾品。教師既教給他們方法技巧，同時也鼓勵他們自己動手構思和創(chuàng)意設計，用自己靈巧的雙手、智慧的大腦，制作出精巧的工藝品，這對孩子們的動手操作能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)都具有重要的作用。開展與孩子們品德培養(yǎng)、能力提升方面相關的主題實踐活動，能夠寓教寓樂，使孩子們在容易接受的氛圍中提高綜合素質。

五、開展激勵評比活動，讓每一位幼兒受到鼓舞促進

幼兒園的小朋友好勝心強，他們渴望成功，渴望得到老師的認可、同伴的贊許。因此，教師要注意對他們進行正面引導，除了平時表揚鼓勵之外，還要創(chuàng)設各種機會開展激勵評比。例如，每天評一評哪些小朋友最愛干凈，從早上進園到晚上離園，表揚一部分小朋友，以他們?yōu)榘駱邮痉?，帶動更多幼兒講究衛(wèi)生。比如，在班級開展手工制作展覽活動，對一批優(yōu)秀的作品加以表揚，受到表揚的同學心花怒放，其他同學也卯足了勁比一比，渴望能在下一次評比中得到表揚。再如，老師可以與家長取得聯(lián)系，共同教育引導幼兒，將孩子們在家中的表現也作為評價的部分，對一些在家里聽家長話、生活注重自理等表現比較突出的幼兒在班級進行表揚，讓其他幼兒也能夠學有目標。通過這樣的方法，每一位幼兒在班級這樣一個集體中都會受到鼓舞和激勵，對提升幼兒的整體素質意義重大。

綜上所述，強化幼兒園班級管理能夠為孩子的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境，能夠激勵他們奮勇向前、茁壯成長。

【參考文獻】

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