關(guān)于中職語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策探討

內(nèi)容摘要：伴隨著國(guó)內(nèi)教育改革進(jìn)程的不斷深化，現(xiàn)階段我國(guó)的中職語(yǔ)文教學(xué)水平也得到了顯著提高。但是在新課改的大背景下，傳統(tǒng)的中職語(yǔ)文教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足新時(shí)期的中職語(yǔ)文教學(xué)需求，嚴(yán)重地影響了中職語(yǔ)文教學(xué)工作的順利進(jìn)行。文中對(duì)于當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)進(jìn)行了簡(jiǎn)要地論述，并針對(duì)其間存在的問(wèn)題給出了一些行之有效的解決辦法，以供廣大一線(xiàn)教育工作者進(jìn)行參考、借鑒。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文 教學(xué)問(wèn)題 策略

與其他教育模式相比，職業(yè)教育更加重視學(xué)生職業(yè)技能、以及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，而對(duì)于語(yǔ)文或者其他缺少專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的課程并不關(guān)心，許多學(xué)生、甚至部分教師都認(rèn)為這些基礎(chǔ)科目，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展以及就業(yè)并沒(méi)有多大的影響。但在具體的實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，語(yǔ)文作為重要的基礎(chǔ)文化課程，其作用是其他學(xué)科無(wú)法取代的，在職業(yè)教育當(dāng)中不但具有明顯的教育性與職業(yè)性，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人文意識(shí)以及核心素養(yǎng)有著極為重要的促進(jìn)作用。但是原本應(yīng)當(dāng)要受到關(guān)注的中職語(yǔ)文課程，在課堂教學(xué)當(dāng)中卻無(wú)法發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值與作用，那么要怎么樣才能夠在當(dāng)前的中職語(yǔ)文教學(xué)中，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化語(yǔ)文課堂效果，就成為當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。

1.當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

中職院校的生源基本上都是從初中階段招收而來(lái)的，這些學(xué)生個(gè)人的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較差，而且學(xué)生整體的水平與個(gè)人素養(yǎng)良莠不齊，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)并不感興趣，有相當(dāng)一部分學(xué)生是因?yàn)榧彝毫Φ脑颍街新殞W(xué)校來(lái)學(xué)一門(mén)技術(shù)為今后的人生尋求出路。而這些學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段，往往也是抱著混時(shí)間的心態(tài)得過(guò)且過(guò)，長(zhǎng)期地處在被動(dòng)式的學(xué)習(xí)模式中，而且也沒(méi)有將心思花在專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，至于語(yǔ)文知識(shí)就不用說(shuō)了。除此之外，還有一些教師的個(gè)人觀念和學(xué)生的認(rèn)知存在一定的差異性，認(rèn)為只有學(xué)好了專(zhuān)業(yè)課程才是最為重要的，而有些教師對(duì)于學(xué)生這樣的心態(tài)也抱有肯定的態(tài)度，也認(rèn)為學(xué)生只需要把專(zhuān)業(yè)課程學(xué)好就行，沒(méi)有對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式以及教學(xué)方法中的不足，進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)，最終造成惡性循環(huán)。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，使得當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。

2.當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中存在的問(wèn)題

2.1教師的教學(xué)觀念陳舊、落后

中職語(yǔ)文教師教學(xué)觀念落后、陳舊，是造成當(dāng)前中職語(yǔ)文課堂教學(xué)效果差的因素之一。國(guó)家對(duì)于中職教育所提出的要求，是要將中職學(xué)生培養(yǎng)成“擁有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，必要的理論基礎(chǔ)，良好的職業(yè)素養(yǎng)以及道德水平等綜合職業(yè)能力的復(fù)合型人才?！彼灾新氄Z(yǔ)文教師必須要清楚地意識(shí)到自身與普通高中語(yǔ)文教師在任務(wù)上的不同，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)要以中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，制定出針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)策略與方法，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中滲透出專(zhuān)業(yè)知識(shí)與內(nèi)容，并融入“為學(xué)生專(zhuān)業(yè)服務(wù)”的教學(xué)理念。但是在實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，仍然有相當(dāng)一部分的中職語(yǔ)文教師仍然沿用著傳統(tǒng)、落后的語(yǔ)文教學(xué)理念，將中職語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中普通中學(xué)，并運(yùn)用“灌湯式”的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)期地處在被動(dòng)式的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，甚至還有一些學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的念頭。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化語(yǔ)文課堂教學(xué)效果是極為不利的。

2.2語(yǔ)文教學(xué)方法過(guò)于僵化、單一

許多教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，仍然是以口頭講授教材中的內(nèi)容為主。他們認(rèn)為通過(guò)口頭講述的方式是最為直接的，最為有效的，并不愿采用其他帶有輔助性質(zhì)的教學(xué)方式。教師在講臺(tái)上口若懸河地講授知識(shí)，學(xué)生在臺(tái)一邊記著筆記，一邊聽(tīng)教師講解，整個(gè)語(yǔ)文課堂幾乎沒(méi)有任何的師生交流與互動(dòng)，課堂氛圍沉悶、壓抑。雖然口頭講授的方式對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)會(huì)有一些效果，但是他們忽視了這種單一化的教學(xué)模式，已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有些學(xué)生向校領(lǐng)導(dǎo)反饋語(yǔ)文教師：“我們班的語(yǔ)文老師在上課時(shí)，只是自顧自地講解知識(shí)，也不管我們是不是記住了，也沒(méi)有和我們進(jìn)行交流與互動(dòng)，講課的節(jié)奏偏快，總感覺(jué)他沒(méi)有將教材當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容講出來(lái)，上這樣的語(yǔ)文課有什么用?！边@種單一化的教學(xué)模式，使得原本應(yīng)該生動(dòng)、活躍的語(yǔ)文課堂變得無(wú)趣、僵化，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越差，語(yǔ)文課程也失去了原有的價(jià)值。

3.提高中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效措施

3.1讓學(xué)生了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性

有相當(dāng)一部分的中職學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為，到了中職學(xué)校就是為了學(xué)一門(mén)技術(shù)，諸如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)之類(lèi)的基礎(chǔ)課程并不用花心思去學(xué)習(xí)，而且這幾門(mén)課程在生活當(dāng)中沒(méi)有多大的實(shí)用性。因此他們?cè)谒枷肷虾鲆暳苏Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，也開(kāi)始放棄語(yǔ)文學(xué)習(xí)。為了能夠有效地解決這個(gè)問(wèn)題，語(yǔ)文教師在開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課當(dāng)中，就應(yīng)當(dāng)要向每個(gè)學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)好語(yǔ)文課程的重要性：無(wú)論是在今后的生活，或者工作當(dāng)中都離不開(kāi)語(yǔ)文。學(xué)好語(yǔ)文不但可以提高自身的知識(shí)水平與個(gè)人修養(yǎng)，還可以有效地提高自身的語(yǔ)言組織能力與表達(dá)能力，對(duì)于自已在今后能夠順利地與人溝通交流具有重要作用。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，能夠強(qiáng)化自身的語(yǔ)言理解力與運(yùn)用力，在培養(yǎng)自身語(yǔ)感的同時(shí)，對(duì)于文章的閱讀和寫(xiě)作也是極為有利的。比如說(shuō)在工作當(dāng)中寫(xiě)工作總結(jié)，以及文案與策劃等等;除此之外，通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)還能夠提高個(gè)人氣質(zhì)以及審美的品味，對(duì)于提高自我價(jià)值意義重大。除了這些內(nèi)容之外，語(yǔ)文教師還可以引出一些帶有反面性質(zhì)的內(nèi)容，來(lái)幫助學(xué)生意識(shí)到學(xué)好語(yǔ)文的重要作用。

3.2幫助學(xué)生確立語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心

美國(guó)著名的教育家斯坦尼斯在他的著作當(dāng)中提到過(guò)“培養(yǎng)自信心是踏向成功之路的重要前提?！弊孕判牡某霈F(xiàn)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)或者工作當(dāng)中具有源源不斷的助力。只有具備堅(jiān)定不移的自信心才可以培養(yǎng)自身的責(zé)任感與上進(jìn)心，在豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)的同時(shí)，為學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)提供重要助力。那么要怎么樣才能夠培養(yǎng)并提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)自信心呢？中職學(xué)校的語(yǔ)文教師，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要引導(dǎo)并幫助學(xué)生構(gòu)建正確的學(xué)習(xí)觀念，并將語(yǔ)文課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在語(yǔ)文課堂中與其他同學(xué)進(jìn)行交流、互動(dòng)，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)情境，提高整個(gè)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)氛圍，并經(jīng)常使用一些簡(jiǎn)短，而又有力的語(yǔ)言來(lái)為學(xué)生加油打氣：“XX同學(xué)，這一段時(shí)間你居然進(jìn)步得這么快！”“XX同學(xué)，你提出的問(wèn)題真的非常重要?！薄癤X你回答的太棒了！”通過(guò)這些語(yǔ)言的運(yùn)用，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)信心，還能夠讓學(xué)生體會(huì)到良好的成就感。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難或者自信心不足的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)要采用主動(dòng)的方式，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)：“XX同學(xué)，你不要著急，你一定會(huì)做好的！”通過(guò)這樣的方式既能夠讓學(xué)生感受到成功的快樂(lè)，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于成功的渴望與追求，可謂是一舉多得。

3.3優(yōu)化教學(xué)方法，強(qiáng)化課堂效果

（1）為學(xué)生構(gòu)建良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境。中職階段的學(xué)生他們性格活潑，希望得到別人的認(rèn)同，并具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。因此教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，可以通過(guò)構(gòu)建情境的方式，通過(guò)語(yǔ)文教材當(dāng)中的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行課堂表演。通過(guò)這樣的方式不但能夠強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情，還能夠讓學(xué)生主動(dòng)地加入到語(yǔ)文活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，強(qiáng)化語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量具有極為重要的意義。比如說(shuō)教師在講解《項(xiàng)鏈》這篇課文的時(shí)候，教師要以按照教村當(dāng)中的情節(jié)，來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景，并讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行分角色扮演，讓學(xué)生通過(guò)這種直觀、充滿(mǎn)趣味的方式來(lái)感受到女主人公瑪?shù)贍柕聬?ài)慕虛榮以及失落與堅(jiān)強(qiáng)的復(fù)雜性格。（2）重視朗讀。通過(guò)朗讀能夠讓學(xué)生深化課文當(dāng)中的內(nèi)容，為學(xué)生在寫(xiě)作上提供重要的素養(yǎng)積累，在強(qiáng)化學(xué)生閱讀能力同時(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)感與審美能力。所以教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行朗讀。

3.4教學(xué)內(nèi)容必須要和專(zhuān)業(yè)相融合

“將服務(wù)作為核心，以就業(yè)為發(fā)展方向”是中職語(yǔ)文教學(xué)的核心思想，因此教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，必須要在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)加入與學(xué)生專(zhuān)業(yè)相關(guān)的信息與內(nèi)容，并利用語(yǔ)文課程本身的特點(diǎn)，將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行展示。比如說(shuō)在中職學(xué)前專(zhuān)業(yè)當(dāng)中，就需要培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力;而對(duì)于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，則是以溝通禮儀為主;機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)，則是要讓學(xué)生能夠?qū)懽鞅銞l、單據(jù)、書(shū)信以及相關(guān)的日志或者報(bào)告等內(nèi)容。只有將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行掛鉤，這樣才能夠讓學(xué)生接受并認(rèn)可語(yǔ)文，明白語(yǔ)文的重要性，為學(xué)生今后的工作與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，想要全面性地提高中職語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，教師就必須要結(jié)合班級(jí)當(dāng)中每個(gè)學(xué)生的具體情況，按照學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)來(lái)制定出科學(xué)、合理的語(yǔ)文教學(xué)策略，只有這樣才能夠強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，為構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂做好充分的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

[1]趙賀珍，吳曉君，張金英.中職語(yǔ)文教學(xué)與專(zhuān)業(yè)整合的幾種課堂教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2016（12）：124-137.

[2]趙世龍，鄒國(guó)偉，馬莉莉.中職語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)施多元性評(píng)價(jià)的思考[J]. 重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（03）：155-168.

[3]謝文新，潘淑，羅靜.教學(xué)體現(xiàn)“適應(yīng)性”——讓中職語(yǔ)文教學(xué)少些尷尬[J]. 中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2015（16）：114-121.姓名：李慧芳

（作者介紹：李慧芳，陜西省榆林市榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，大學(xué)本科，研究方向：中文）