互聯(lián)網(wǎng)+背景下大學(xué)生古典文學(xué)素養(yǎng)提升的路徑

歐陽(yáng)許巖 徐曉旭

內(nèi)容摘要：隨著時(shí)代發(fā)展，古典文學(xué)因?qū)嵱眯缘投焕渎?，?dāng)代大學(xué)生古典文學(xué)素養(yǎng)堪憂。中國(guó)古典文學(xué)是中華民族傳統(tǒng)文化的精華，對(duì)大學(xué)生愛國(guó)情感的培養(yǎng)、正確價(jià)值觀的樹立和精神世界的豐富都有著十分重要的影響。本文借助“互聯(lián)網(wǎng)+”這一機(jī)制，融合古典文學(xué)的教學(xué)，根據(jù)高校實(shí)際課程設(shè)置、學(xué)生古典文學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀，探究出課程類別設(shè)置多樣化、授課接軌網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、形成傳播古典文化品牌活動(dòng)等提升大學(xué)生古典文學(xué)素養(yǎng)的路徑。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 古典文學(xué)素養(yǎng) 傳統(tǒng)文化傳播

? 一.引言

隨著電子設(shè)備的普及，網(wǎng)絡(luò)已成為公眾了解信息、進(jìn)行社交的首要渠道。2015年，中國(guó)網(wǎng)民已達(dá)6.7億人，而數(shù)據(jù)調(diào)研機(jī)構(gòu)艾媒咨詢發(fā)布的《2015年中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)文化”發(fā)展專題報(bào)道》顯示，71.2%的中國(guó)網(wǎng)民會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)了解傳統(tǒng)文化，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為網(wǎng)民了解傳統(tǒng)文化的首要渠道。而在其中，當(dāng)代大學(xué)生為此數(shù)據(jù)做了很大的貢獻(xiàn)。上海民俗學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)仲富蘭說：“比‘80后更年輕的‘90后‘00后在接觸傳統(tǒng)文化的過程中，更需要全新的傳播方式，互聯(lián)網(wǎng)的作用可以說是不可替代的。”[1]

在互聯(lián)網(wǎng)+這個(gè)新興業(yè)態(tài)的背景下，一度受冷落的古典文學(xué)重新被喚醒和激活?；ヂ?lián)網(wǎng)讓古典文學(xué)變得可感知、可觸摸、可互動(dòng)、可體驗(yàn)、可分享了，古典文學(xué)的傳播蘊(yùn)藏著巨大的發(fā)展?jié)摿ΑＴ诋?dāng)代大學(xué)生古典文學(xué)素養(yǎng)堪憂的狀況下，在課程設(shè)置與個(gè)性學(xué)習(xí)的沖突、古典文學(xué)本身的晦澀難懂等諸多背景下，借助移動(dòng)終端普及和“互聯(lián)網(wǎng)+”政策施行之力，不失為提升大學(xué)生古典文學(xué)素養(yǎng)、改變當(dāng)前古典文學(xué)在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中被忽視的狀況、進(jìn)而增強(qiáng)大學(xué)生文化自信的良好舉措。因此，我們有必要結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的接受習(xí)慣與體驗(yàn)，對(duì)癥下藥，研究提升大學(xué)生古典文學(xué)素養(yǎng)的可行性方案，讓新一代青年在當(dāng)代文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)中做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

? 二.互聯(lián)網(wǎng)+背景下古典文學(xué)教學(xué)與大學(xué)生古典文學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀

本研究通過實(shí)地調(diào)查與網(wǎng)絡(luò)問卷相結(jié)合的方式，以武漢地區(qū)高校各專業(yè)古典文學(xué)課程設(shè)置和授課方式為基礎(chǔ)研究對(duì)象，找出學(xué)生在古典文學(xué)方面的興趣點(diǎn)和盲點(diǎn)，以及“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)學(xué)習(xí)古典文學(xué)的影響，從而分析大學(xué)生古典文學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀。

1.關(guān)于學(xué)校古典文學(xué)課程的課程設(shè)置、授課方式和課外文化傳播方式

調(diào)查結(jié)果顯示，在課程設(shè)置方面，無(wú)論是理工院校還是綜合類大學(xué)，均設(shè)置了一定數(shù)量的與古典文化有關(guān)的課程。其中61.54%的同學(xué)認(rèn)為數(shù)量一般，23.08%的同學(xué)表示不清楚，7.69%的同學(xué)選擇“很多”與“很少”。在授課方式及內(nèi)容方面，高校有關(guān)古典文化的授課方式比較單一，調(diào)查結(jié)果顯示，有84.62%的同學(xué)選擇教師講解，學(xué)生討論占38.46%，多媒體輔助教學(xué)占46.15%;有關(guān)古典文學(xué)授課內(nèi)容呈現(xiàn)出“一邊倒”局面：文學(xué)名著講解占61.22%，詩(shī)詞歌賦賞析占71.43%，諸如寫作指導(dǎo)等只占了20.41%。

高校對(duì)于古典文化課程有設(shè)置且相對(duì)平均，但究其細(xì)節(jié)還有很多值得商榷的地方：首先，講解方式過于傳統(tǒng)，目前很多課程開啟了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等與時(shí)俱進(jìn)的線上教學(xué)方式，旨在讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)工作，而古典文學(xué)相關(guān)課程的講解大部分還停留在教師授課方式上，盡管也有多媒體輔助，但我們實(shí)際走訪發(fā)現(xiàn)，多媒體輔助本質(zhì)上仍是幻燈片講解，是另一種形式的“照本宣科”;其次，講解內(nèi)容泛化，大部分是名著詩(shī)詞講解，向?qū)W生灌輸，而譬如寫作等靈活實(shí)用性技能并未被關(guān)注，久而久之學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到疲乏與困頓，對(duì)古典文學(xué)產(chǎn)生惰性。

除開設(shè)課程外，我們對(duì)高校古典文化傳播方式也進(jìn)行了調(diào)查。學(xué)校除理論課程外傳播古典文化方式相對(duì)多樣，講座占59.18%，文化節(jié)30.61%，報(bào)紙學(xué)刊占44.9%，多數(shù)高校一學(xué)期舉辦一次相關(guān)活動(dòng)，七成同學(xué)以個(gè)人興趣決定是否參與。而學(xué)生對(duì)于學(xué)校此類活動(dòng)看法不一，51.02%的同學(xué)態(tài)度積極，32.65%的同學(xué)態(tài)度消極。在課外活動(dòng)中，高校對(duì)傳播古典文化有一定的重視，但仍不夠全面，一學(xué)期一次的古典文化活動(dòng)不僅不到位，還會(huì)造成學(xué)生興趣點(diǎn)缺失，且傳播內(nèi)容泛泛而談多而不精，學(xué)生積極性不高。

2.大學(xué)生古典文學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀

調(diào)查中，七成學(xué)生對(duì)古典文學(xué)有興趣且有意向提升，但超過一半并未或者很少付諸行動(dòng)，對(duì)于古典文學(xué)興趣僅停留在淺層次，并未花大量時(shí)間去深入，側(cè)面反映學(xué)校對(duì)于大學(xué)生古典文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)存在問題。而在閱讀古典文學(xué)書籍渠道上，超過60%的學(xué)生選擇電子書碎片化式閱讀，剩余選擇購(gòu)買或借閱圖書。在當(dāng)今快節(jié)奏的社會(huì)中，碎片化、低成本成為了大學(xué)生選擇了解古典文學(xué)渠道的主要影響因素。在閱讀內(nèi)容上，39.8%的學(xué)生選擇快速瀏覽故事情節(jié)，29.59%的學(xué)生泛讀全書，26.53%的學(xué)生通過書評(píng)、序言了解作品，選擇仔細(xì)閱讀并作讀書筆記的學(xué)生僅占4.08%。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)古典文學(xué)修養(yǎng)的理解局限于閱讀量、文學(xué)概貌等方面，存在淺入淺出、對(duì)古典文學(xué)了解不深的問題，興致高昂，但是學(xué)不到什么深入的知識(shí)，自身古典文學(xué)積淀亟待提高。

我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，阻礙大學(xué)生閱讀古典文學(xué)作品的主要因素如下：第一是時(shí)間不夠，75.51%的學(xué)生選擇時(shí)間不夠，由于大學(xué)生在大學(xué)既要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)也要參加其他業(yè)余活動(dòng)，導(dǎo)致空閑時(shí)間減少，閱讀的時(shí)間更少，另外，信息時(shí)代誘惑多，大學(xué)生寧愿花大量時(shí)間上網(wǎng)而不去讀書;第二是古典文學(xué)作品的實(shí)用性不強(qiáng)，選擇此項(xiàng)學(xué)生達(dá)54.13%，對(duì)任何人或事物的重視程度，主要取決于它的使用價(jià)值。由于古典文學(xué)作品晦澀難懂，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為其與現(xiàn)代生活不相容，毫無(wú)幫助;第三是身邊閱讀氛圍差，45.92%的人選擇此項(xiàng)，大學(xué)對(duì)于學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)要求不高，學(xué)校文學(xué)活動(dòng)不多，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性，導(dǎo)致校園里沒有良好氛圍。

3.互聯(lián)網(wǎng)+與古典文化的傳播

在調(diào)查中，超過七成的同學(xué)都認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+”與古典文化的結(jié)合有著積極的影響，很多同學(xué)認(rèn)為通過古典文化的網(wǎng)絡(luò)化，可以使古典文化的學(xué)習(xí)渠道增多，也可以使學(xué)習(xí)古典文化的興趣增強(qiáng)，但是也有少部分同學(xué)認(rèn)為古典文化學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)化會(huì)使學(xué)習(xí)更加碎片化，沒有讀紙質(zhì)書的韻味，只有極少數(shù)同學(xué)認(rèn)為與互聯(lián)網(wǎng)+的滲入與傳統(tǒng)古典文化的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有什么區(qū)別。綜合而言，我們認(rèn)為，“互聯(lián)網(wǎng)+”融入古典文化學(xué)習(xí)，能從時(shí)間和空間兩個(gè)維度增加學(xué)習(xí)的深度和廣度，使教與學(xué)更加靈活化、動(dòng)態(tài)化，有助于發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，對(duì)于提升大學(xué)生古典文學(xué)素養(yǎng)很有必要。

? 三.互聯(lián)網(wǎng)+背景下大學(xué)生中國(guó)古典文學(xué)素養(yǎng)提升路徑

區(qū)別于傳統(tǒng)的電視媒體行業(yè)，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的社交化媒介平臺(tái)具有更強(qiáng)大的匯聚性、即時(shí)性、互動(dòng)性、延展性，無(wú)社交不傳播成為趨勢(shì)。社交化傳播最大的特點(diǎn)是利用用戶碎片化時(shí)間有效關(guān)聯(lián)與互動(dòng)，爭(zhēng)搶用戶的碎片化時(shí)間。在可讀性與娛樂性兼具的網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊的背景下，在專業(yè)課程學(xué)習(xí)較繁重、且與個(gè)性課程學(xué)習(xí)相沖突的現(xiàn)狀下，社交化媒體平臺(tái)的傳播特點(diǎn)正與大學(xué)生的碎片化時(shí)間的利用需求有效銜接。因此，社交化媒體平臺(tái)自然而然地成為了大學(xué)生接受古典文化信息的重要手段，承載了提升大學(xué)生古典文學(xué)素養(yǎng)的重要使命。

高校作為傳播科學(xué)知識(shí)、民族文化的主陣地，應(yīng)大力參考、借鑒社交化媒體平臺(tái)的社會(huì)視野、研究成果，利用一切有益文化資源和優(yōu)秀文化成果，從而更好地實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高等教育的古典文化傳播、育人功能。

我們認(rèn)為，借力社交化媒介平臺(tái)，提升大學(xué)生的古典文化素養(yǎng)可通過以下幾個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)：

1.古典文學(xué)課程類別設(shè)置的多樣化

高校傳播古典文學(xué)的最主要途徑是授課，因此課程安排顯得極為重要。在原有課程設(shè)置基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的優(yōu)化，以最基本的中國(guó)古代文學(xué)史、詩(shī)詞歌賦等為中心向外擴(kuò)散課程教學(xué)，適當(dāng)?shù)卦黾訉懽?、采編、閱讀技巧等技能的培養(yǎng)課程。值得注意的是，課程類別設(shè)置的多樣化并不意味著濫加課程，而是要根據(jù)現(xiàn)階段高校學(xué)生的古典文化知識(shí)儲(chǔ)備情況和專業(yè)培養(yǎng)方案等多種綜合因素來(lái)適當(dāng)?shù)靥砑庸诺湮膶W(xué)課程，旨在用相對(duì)靈活的方式，既不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也提高了高校學(xué)生所相對(duì)缺乏的人文素養(yǎng)。比如對(duì)于理工科大學(xué)內(nèi)相對(duì)少數(shù)的文科專業(yè)，則要有針對(duì)性地增加寫作等課程的設(shè)置，將理科思維與文科技能緊密地結(jié)合在一起。

2.古典文學(xué)課程的授課方式與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)接軌

單一對(duì)照課本進(jìn)行講解古典文化的授課方式，不僅使學(xué)生無(wú)法汲取到實(shí)實(shí)在在的古典文化知識(shí)，一著不慎更會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭煩情緒，打擊高校學(xué)生對(duì)于古典文化的學(xué)習(xí)興趣。將古典文化的授課內(nèi)容一部分轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，讓學(xué)生利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)相對(duì)簡(jiǎn)單易懂的基礎(chǔ)知識(shí)和課外的拓展知識(shí)，同時(shí)教師改進(jìn)教學(xué)方式，運(yùn)用多種教學(xué)手段在課堂上講解重點(diǎn)、難點(diǎn)等，兩方面相輔相成，既可以節(jié)約教學(xué)資源與時(shí)間，也可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。制作精良的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和豐富多彩的古典文化知識(shí)，脫離了教師灌輸授課的模式，將學(xué)生、教師、知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)多方位緊密地結(jié)合在一起，形成了一種多維立體的教學(xué)模式;此外，相關(guān)專業(yè)的教師還可以引導(dǎo)著學(xué)生自己做一個(gè)古典文化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和展示宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生觀看與古典文化相關(guān)的媒體視頻、寫觀后感、動(dòng)手制作相關(guān)短視頻、創(chuàng)作相關(guān)小劇本等，不僅提高了古典文學(xué)素養(yǎng)，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)和創(chuàng)新活力。

3.形成傳播古典文化的品牌活動(dòng)

（1）高校古典文化節(jié)巡展

加強(qiáng)將傳播古典文化的活動(dòng)變成高校品牌活動(dòng)的進(jìn)程，傳播古典文化需要與時(shí)俱進(jìn)，在一定程度上單一的晚會(huì)、講座、義賣等等活動(dòng)過于枯燥無(wú)味，無(wú)法吸引高校學(xué)生;另一方面舉辦這些活動(dòng)也需要一定的時(shí)間和資金。將這些活動(dòng)合并起來(lái)，根據(jù)學(xué)校具體情況進(jìn)行整合，構(gòu)成“高校古典文化節(jié)巡展”品牌活動(dòng)，既可以節(jié)約資源，也能最大程度地吸引高校學(xué)生的參與。

古典文化節(jié)是課堂教育的一種延伸，它從不同側(cè)面、不同角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，不僅擴(kuò)大了教育面 ， 而且是生動(dòng)的第二課堂。文化節(jié)的表現(xiàn)形式不拘泥于一種，它可以是書畫比賽、攝影比賽，也可以是古典文化微電影、短視頻創(chuàng)作比賽等。高校應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)作古典文化微電影、短視頻、紀(jì)錄片等影像記錄作品?，F(xiàn)在是科技時(shí)代，智能手機(jī)普及大眾，很多智能手機(jī)，都有不錯(cuò)的拍照、攝影功能，可以用智能手機(jī)來(lái)拍攝制作。與社交媒體相結(jié)合的古典文化短視頻比賽，可以激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生在主動(dòng)創(chuàng)作中探索古典文化的內(nèi)涵，貼近理解古典文化的現(xiàn)實(shí)意義。

（2）高校特色古典文化傳播公眾號(hào)與APP

在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，打造高校傳播古典文化的特色品牌公眾號(hào)與APP，與校園日常生活接軌，有專門人員負(fù)責(zé)管理推送，內(nèi)容“接地氣”，在細(xì)微處入手，穿插一些日常小活動(dòng)比如線上線下抽獎(jiǎng)、有獎(jiǎng)問答、三行詩(shī)創(chuàng)作等等，將傳播古典文化的線上活動(dòng)與線下活動(dòng)相結(jié)合，旨在緊跟當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展步伐，將新興技術(shù)與傳統(tǒng)古典文化緊密結(jié)合起來(lái)，在高校中進(jìn)行傳播。

公眾號(hào)、微電影、短視頻作為一種社交化媒介傳播方式，具有隨意性、趣味性、獵奇性、實(shí)用性強(qiáng)等特點(diǎn)，能滿足更多用戶的獵奇、模仿和互動(dòng)心理，同時(shí)形成了一種輕松有趣的情感驅(qū)動(dòng)氛圍，讓用戶不知不覺中進(jìn)入到社交化傳播之中。對(duì)于“機(jī)不離手”的當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說，古典文學(xué)與公眾號(hào)、短視頻、微電影的結(jié)合，兼具趣味性與觀賞性，感染力極強(qiáng)，不失為一種利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)古典文化知識(shí)的有效途徑，能夠讓學(xué)生在消遣娛樂、放松身心的享受中潛移默化地接受古典文化的熏陶，從而逐漸促進(jìn)古典文化素養(yǎng)的提升。

? 四.結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，古典文化獲得了一種新樣態(tài)，它既是被傳播內(nèi)容，也是傳播方式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+古典文化”的融合可以通過多種形式為我們帶來(lái)不一樣的古典文化視覺體驗(yàn)，潛移默化地影響大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，讓優(yōu)良的古典文化傳統(tǒng)在新時(shí)代煥發(fā)生機(jī)。以上是在“‘互聯(lián)網(wǎng)+背景下大學(xué)生中國(guó)古典文學(xué)素養(yǎng)提升路徑研究”的調(diào)查分析與總結(jié)成果，供高校培養(yǎng)大學(xué)生中國(guó)古典文學(xué)素養(yǎng)參考。由于可供研究的樣本有限，存在諸多不足之處，歡迎指正。

? 參考文獻(xiàn)

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? 注 釋

[1]劉陽(yáng).互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)文化，“屏”上共生[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-3-17（17）.

基金項(xiàng)目：國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目“‘互聯(lián)網(wǎng)+背景下大學(xué)生中國(guó)古典文學(xué)素養(yǎng)提升路徑研究”（項(xiàng)目號(hào)：201810497175）在寫作過程中得到了龔瓊芳老師的細(xì)致指導(dǎo)，在此謹(jǐn)表謝意。

（作者介紹：歐陽(yáng)許巖，徐曉旭，武漢理工大學(xué)政治與行政學(xué)院學(xué)生;合作作者：張煒璇，武漢理工大學(xué)政治與行政學(xué)院學(xué)生;姜雪，武漢理工大學(xué)管理學(xué)院學(xué)生）