如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

廖啟平

[摘 要] 隨著社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)制度的不斷完善，當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，不應(yīng)當(dāng)只注重能讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，在新課改要求下培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。本文圍繞如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)為主題展開(kāi)分析。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)；創(chuàng)新意識(shí)

一、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情鏡培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要想培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新意識(shí)，一定要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境。教師要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，那樣學(xué)生才能更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，激發(fā)自身的探索欲、求知欲，積極地尋求解決問(wèn)題的方法，從而提升創(chuàng)新意識(shí)。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)“比例尺”時(shí)，教師就可以先讓學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的形式畫(huà)出教學(xué)樓的平面圖，但是由于學(xué)生沒(méi)受過(guò)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練，所以畫(huà)得五花八門(mén)。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要因素就是學(xué)生不知道怎樣來(lái)確定方向，也不了解實(shí)驗(yàn)樓的實(shí)際距離，在畫(huà)本上不知道應(yīng)當(dāng)畫(huà)多大。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，然后再經(jīng)過(guò)教師的幫助和小組討論有針對(duì)性地縮小教學(xué)樓的尺寸。通過(guò)這種問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，能夠讓學(xué)生更加深入地了解比例尺在生活中的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生在思考和分析學(xué)習(xí)情境中獲得成功的喜悅以及強(qiáng)化自身的創(chuàng)新意識(shí)。

二、加強(qiáng)與實(shí)際生活聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

教師可以加強(qiáng)和實(shí)際生活的聯(lián)系來(lái)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新意識(shí)。因?yàn)閿?shù)學(xué)來(lái)源于生活，就要求教師把教學(xué)和實(shí)際生活相互聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)生活中的常識(shí)以及大膽的質(zhì)疑與猜測(cè)，強(qiáng)化自身的創(chuàng)新意識(shí)。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)“按比分配”時(shí)，教師就可以合理利用體育老師分球的場(chǎng)景來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)。教師要給一個(gè)班級(jí)的學(xué)生分籃球，一共有14個(gè)籃球，但是要分給男生和女生兩組進(jìn)行共同訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)怎么分才能更加合理呢？先讓學(xué)生自己進(jìn)行分析和研究，從而得到問(wèn)題的答案，每個(gè)小組分7個(gè)籃球。但是又有同學(xué)提出疑問(wèn)，不贊同這種方法，因?yàn)樵诎嗉?jí)中男生的人數(shù)比較多，而女生的人數(shù)較少，如果男生和女生獲得一樣的籃球數(shù)，那么將不利于課堂的開(kāi)展。所以在經(jīng)過(guò)深入的了解和分析后，教師更好地引導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)男女生人數(shù)比例和球的數(shù)量進(jìn)行分配。通過(guò)這種生活化的教學(xué)手段來(lái)讓學(xué)生更加深入的了解和分析生活中的問(wèn)題，提出自身的想法，提升自身的創(chuàng)新意識(shí)。

三、布置開(kāi)放式的作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)合理布置開(kāi)放式的作業(yè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)不能局限于課堂學(xué)習(xí)中，還應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生的課外時(shí)間為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師可以為學(xué)生布置一些具有開(kāi)放性的作業(yè)，讓學(xué)生在寫(xiě)作業(yè)過(guò)程中充分發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)新力，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新意識(shí)。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解北大師版小學(xué)數(shù)學(xué)“長(zhǎng)方形以及正方形面積計(jì)算”內(nèi)容后，為學(xué)生布置了“下周我們要給教室中的窗戶(hù)做窗簾，已知每一扇窗戶(hù)的高度是三米，寬是兩米，那么我們需要多少米布才能做好兩扇窗戶(hù)的窗簾呢？”的作業(yè)，讓學(xué)生能夠更加積極地發(fā)表自己的想法。所以說(shuō)，開(kāi)放式作業(yè)的設(shè)置能夠更好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提升。

通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題的分析，我們充分意識(shí)到在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生形成良好創(chuàng)新意識(shí)的重要性和必要性。數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中重要的學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅要注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新意識(shí)。那么教師就一定要及時(shí)完善數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新形式，讓學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)新教學(xué)的趣味性，從而更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。教師也可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境、加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系以及布置開(kāi)放式的作業(yè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)，為教學(xué)工作的順利進(jìn)行及學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李蘭葉.提高小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性淺談[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（5）.

（責(zé)任編輯：呂研）