高校思想政治教育與大學生文化自信培育的融合

姜雪

[摘 要] 大學生是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要傳承者，也是新時代中國先進文化的弘揚者，培育大學生文化自信是時代賦予的教育使命，也是社會主義文化發(fā)展的必然需求。樹立堅定的文化自信是新時期高校思想政治教育的重要工作，將兩者有效融合，不僅能夠豐富思想政治教育的內(nèi)容，在文化自信培育中樹立的主流意識形態(tài)，還可以增強大學生對民族文化的認同。本文結(jié)合目前高校思想政治教育現(xiàn)狀，分析文化自信培育與思想政治教育之間的相互影響，探尋使兩者融合互促的有效方法。

[關鍵詞] 思想政治教育；文化自信；高校大學生

[中圖分類號] G641 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2019） 05-0063-03

在黨的第十九次全國代表大會上，習近平總書記明確提出：堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛。中華民族擁有五千多年燦爛文明，在這條歷史長河中孕育了中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。實現(xiàn)中華民族文化復興，就要堅定中華民族文化自信。青年大學生群體是中華民族文化的繼承與發(fā)揚的重要力量，樹立大學生文化自信，能讓青年一代在信息時代的洪流中提升文化判斷力，建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，這也正是新時代高校思想政治教育工作的重要內(nèi)容。將文化自信培育融入思想政治教育，可以充分發(fā)揮歷史文化的教化功能，豐富思想政治教育的文化內(nèi)容，改變思想政治教育低效的局面。

一 高校思想政治教育現(xiàn)狀

（一） 課堂教育的局限性

課堂教育是高校思想政治教育的主要方式，在課堂上學習馬克思主義基本原理、毛澤東思想與鄧小平理論等，是大學生接觸思想政治教育最直接的形式。然而課堂教學課時量有限，還受到教材、考核方式等方面的限制，很難激發(fā)學生的學習興趣，晦澀深奧的理論知識反而容易引起學生的抗拒情緒。往往在思想政治教育課程結(jié)束后，思想政治教育工作并沒有深入到學生的生活中，未能起到入心入腦的教化作用。

（二）理性文化與非理性文化的剝離

所謂理性文化即是指思想政治教育的理論部分，而非理性文化是指對社會主義的認同感，對國家對民族的情感。在思想政治教育的進行中，教育者往往更重視理性文化的傳遞，單向灌輸刻板的理論知識，而忽視了與學生產(chǎn)生情感共鳴，很難建立起學生對中國主流意識形態(tài)的自信。

（三）意識形態(tài)沖擊

在國外意識形態(tài)宣傳的沖擊下，大學生缺少能對主流意識形態(tài)的自信，很容易因“中國威脅論”等國外惡意媒體的不實報道影響判斷。一旦沒有對中國主流意識形態(tài)的認同，再多的思想政治教育課程也難以深入學生思想。

二 大學生文化自信缺乏的表現(xiàn)

（一） 網(wǎng)絡信息的跟風表現(xiàn)

在信息碎片化的時代，新媒體文化得到足夠的發(fā)展空間，大學生作為利用新媒體掌握信息最快的主要群體，時常被歪曲的報道、大趨勢的網(wǎng)絡輿論蒙蔽雙眼，缺乏客觀理性的判斷。反映出大學生對主流文化的不自信，辯證的思想判斷能力相對較弱。

與對主流文化的不關注、沒興趣相比，大學生對非主流文化反而更有興趣，這說明雖然大學生思維活躍，學習能力強，但是由于缺乏對民族文化的認同理解，容易盲目跟風非主流文化。

（二）缺失理想信念的力量

當代大學生受到消極思想、享樂主義等思想文化的侵蝕，缺失了堅定的理想信念。文化自信是理想信念的支撐力量，堅定的理想信念能夠增強文化自信，二者相互影響密不可分。理想是個人發(fā)展的動力與目標，信念是實現(xiàn)理想的價值理念，文化自信能夠在堅定的理想信念中得到升華，理想信念也是由文化自信衍生而來。文化自信缺乏導致大學生的迷茫困惑，在世界觀、人生觀、價值觀養(yǎng)成的關鍵時期，缺失堅定的理想信念體現(xiàn)出文化自信培育的必要性。唯有樹立大學生崇高的奮斗目標，堅定達成理想的信念，才能為我國實現(xiàn)中華民族偉大復興打下堅實的人才基礎。實現(xiàn)文化的繁榮興盛需要大學生保持文化自信，培養(yǎng)大學生的文化自信需要凝聚、引領大學生在理想信念上朝著共同目標前進。

（三）忽視傳統(tǒng)文化，漠視先進文化

中華民族歷經(jīng)五千多年的歷史變遷，在勞動人民的血汗、淚水中凝結(jié)了璀璨的傳統(tǒng)文化。中國人民的民族氣節(jié)、民族智慧、民族理念，支撐中華民族在苦難中浴火重生，這些民族精神在中華民族的靈魂深處早已融入骨血。然而，大學生在批判性思維沒有完全建立之前，通過互聯(lián)網(wǎng)等方式受到很多西方資本主義思想的沖擊。將注意力轉(zhuǎn)移到了傳統(tǒng)文化中的消極面，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的棄糟粕、取精華學習過程，往往容易片面地誤解傳統(tǒng)文化。在西方流行文化地宣傳下，盲目崇拜向往西方文化，認為外來的文化是時尚的、先進的，而本土的傳統(tǒng)文化是過時的、落后的。導致本應該是傳承發(fā)展傳統(tǒng)文化力量的大學生與傳統(tǒng)文化漸漸疏離。

社會主義的先進文化在傳播過程中沒有受到足夠重視，形式單一，導致大學生對社會主義先進文化的發(fā)展不夠關注。漠視社會主義先進文化直接體現(xiàn)了大學生文化自信的缺失。沒有用中國先進文化的力量來充實自己，容易受到拜金主義、頹廢消極思想的侵蝕，產(chǎn)生錯誤的人生觀、價值觀。

三 文化自信融入高校思想政治教育的途徑

（一）提升教育者的教學能力

思想政治教育的主要方式目前還是課堂授課模式，授課教師是進行思想政治教育的主要力量，提升教育者的思想政治高度、教學能力，是提升課堂質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。思想政治教育與專業(yè)課程的學習同等重要，在大學生形成正確價值觀的關鍵時期，需要進一步提升高校對思想政治教育工作的重視程度。

教育者對中國特色社會主義文化的認識，需要將馬克思主義、社會主義與中國文化發(fā)展現(xiàn)狀相結(jié)合，將中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入思想政治教育課程。教育者如果沒有堅定的文化自信，就很難在三尺講臺完成令人信服的思想教育，想要提升學生的文化自信，就要先加強教師的文化自信。教師對自己傳授的知識文化堅信不疑，才能真正將這種自信帶給學生。教育者不能停留在照本宣科的理論講授中，要真正了解馬克思主義的精神內(nèi)涵，在言傳身教中體現(xiàn)出文化自信，能夠在潛移默化中增強學生對社會主義意識形態(tài)的認同，堅定對中華民族燦爛文化的自信。

教學模式與時俱進是新時期思想政治教育工作者的必修環(huán)節(jié)，教育力量不能只停留在課本中，需要不斷追求教學創(chuàng)新，豐富課堂形式。課前情景導入，活躍課堂氣氛的分組討論等等形式，都可以加進思想政治教育的課堂。如何將枯燥的理論知識與鮮活的歷史相結(jié)合，如何將課堂上的思考延續(xù)到學生的課余生活中去，是每一個從事思想政治教育者值得思考的問題。

（二）增加思想政治教育的情感體驗

中國人民經(jīng)歷過山河破碎，經(jīng)歷過內(nèi)憂外患的艱難時期，但深重的苦難從來沒有壓倒中國人的脊梁，無數(shù)革命先輩前赴后繼，義無反顧地為國家拋頭顱灑熱血，譜寫了中華民族壯麗的民族史詩。沒有這些可歌可泣的歷史英雄，就沒有今天的美好生活。民族英雄的故事要一代代傳頌下去，走進校園、走進課堂，走進學生們的內(nèi)心深處。通過思想政治教育的課堂，培養(yǎng)大學生的愛國主義情懷，增強大學生的民族自豪感。讓當代大學生認識到中國從幾千年封建專制走到人民民主，這一路是由無數(shù)先輩浴血奮戰(zhàn)鋪就成的，是中國共產(chǎn)黨從根本上扭轉(zhuǎn)了中國近代歷史不斷衰落的命運，是中國共產(chǎn)黨領導著中華民族一路走向繁榮富強。學生帶著濃厚的民族情懷來學習馬克思主義，更能夠體會馬克思主義中國化的智慧，加深對社會主義核心價值觀的認識。

將中國歷史發(fā)展進程展現(xiàn)在思想政治教育的課堂，弘揚優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)文化，弘揚中國共產(chǎn)黨的革命文化，弘揚社會主義發(fā)展的先進文化，學生帶著中華文化傳承的使命感學習，正能量充滿課堂，主旋律唱響校園，有助于建立大學生文化自信，進而達到真正實現(xiàn)思想政治教育的目的。

（三）豐富社會實踐活動，開設傳統(tǒng)文化課程

利用課余時間重走長征路、參觀博物館、組織志愿活動等都是開展思想政治教育的第二課堂。在課堂上學到的理論知識與實踐相結(jié)合，不僅可以加深學生的認識，也能夠引起學生進一步學習的興趣。圍繞不同的主題開展實踐活動，比如愛國教育、理想教育、歷史文化教育等，不斷豐富社會實踐活動的內(nèi)容，明確實踐活動的目的，讓社會實踐切實、有效開展。

在高校開設具有中華民族傳統(tǒng)特色的文化課程，例如書法課、圍棋、茶藝等選修課程，讓學生與五千年來中華民族傳統(tǒng)智慧結(jié)晶產(chǎn)生共鳴，感受中國傳統(tǒng)文化之美，豐富大學生文化生活，增強大學生文化自信，讓學習傳統(tǒng)文化成為年輕人的時尚課程，在“日韓風”“歐美風”席卷校園之后，重新刮起一陣“中國風”。

如今高校的思想政治教育工作往往分為以德育人和以文化育人兩部分，而開展社會實踐是將這兩部分教育內(nèi)容有機結(jié)合在一起，讓學生在活動中踐行社會主義核心價值觀，在實踐中感受中華民族的燦爛文化。將課堂上的書本文化與社會實際情況相結(jié)合，從生活中所見引發(fā)學習思考。社會實踐活動也是思想政治教育與文化自信培育工作的重合部分。在實踐活動中能夠弘揚中華傳統(tǒng)文化，建立大學生文化自信，通過親眼所見歷史留下的痕跡，感受社會的變化、國家的進步，增強民族自豪感，激發(fā)愛國主義精神。在社會實踐中體會青年一代肩負的歷史使命，樹立大學生崇高的理想信念，引導建立大學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。

豐富的社會實踐活動與系統(tǒng)的課堂知識相結(jié)合，讓學生感受到來自學校、社會的文化氛圍，在實踐過程中開闊視野，提升文化素養(yǎng)，實現(xiàn)思想政治教育與文化自信培育的雙重目的。

（四）營造良好的文化氛圍

良好的校園氛圍能夠帶動學生的學習積極性，不同特色的校園文化氛圍能夠培養(yǎng)出各具特色的大學生。校園氛圍的營造主要通過兩種方式，一種是硬件設施的外在氛圍，比如校園的建筑風格、雕塑、人造景觀等。具有人文情懷和年代感的校園建設風格，能夠在外在氛圍中體現(xiàn)歷史厚重感，現(xiàn)代化建筑風格的，則體現(xiàn)出未來科技感。如何利用校園客觀條件，開展外在氛圍營造需要因地制宜。另外一種氛圍營造是指校園的辦學治學思想和觀念，學生通過這種內(nèi)在的文化氛圍接受精神食糧。內(nèi)在氛圍營造更能夠直接影響學生的學習生活，因為這種無形的內(nèi)在影響能夠從心底里喚醒學生的文化自信，浸潤學生心靈。校園豐富的社團活動可承擔文化氛圍營造的主要工作，通過組織學生開展書畫比賽、讀書分享會、思辨第二課堂等等，調(diào)動學生學習課外文化的主動性，宣傳中華民族傳統(tǒng)文化之美。在校園中樹立道德模范，利用校園媒體傳播榜樣事跡，發(fā)揮校園榜樣力量，讓社會主義核心價值觀通過學生熟悉親切的方式深入人心。

營造良好的文化氛圍，讓身處優(yōu)秀文化氛圍中的大學生能夠明確分辨低俗文化與高雅文化，從而自覺吸收優(yōu)質(zhì)的文化精華，抵制不良文化的侵蝕。在濃厚的文化氛圍中培養(yǎng)學生的文化自信，從而堅定對社會主義核心價值觀的認同，樹立正確的人生觀，樹立崇高的理想信念，讓青年一代擔負起實現(xiàn)中華民族偉大復興的重任。

（五）占領新媒體宣傳陣地

新時代大學生處在信息網(wǎng)絡高速發(fā)展的時代，充足的課余時間能夠讓學生足不出戶迅速掌握資訊。智能手機的普及使得獲取信息的工具更加多樣、便捷。在這種發(fā)展機遇下，新媒體以其明顯的信息傳播優(yōu)勢活躍在文化宣傳領域。新媒體文化與傳統(tǒng)媒體文化相比，具有很強的互動性、便捷性、民主性。獲取信息的人能在媒體平臺上實時互動，增強用戶的參與意識。但是不具備傳統(tǒng)媒體的權(quán)威性，需要進一步加強監(jiān)管，完善監(jiān)督通道。

更多的大學生獲得每日新聞的方式不是通過報紙、電視，而是微博、微信等新媒體平臺。全國各大高校逐漸認識到新媒體文化對于大學生思想的影響，利用新媒體平臺開展思想政治教育工作。高校微博平臺、微信公眾號等走進大學生視野，通過新媒體平臺發(fā)出正能量的聲音，能夠在學生困惑不解之時，第一時間做出正確引導。將謳歌黨、謳歌祖國、謳歌人民的文化創(chuàng)作作品通過大學生廣泛接受的新媒體平臺展示出來，形成自覺抵制低俗、庸俗、媚俗文化，欣賞講品位、講格調(diào)、講責任的文化的氛圍。

隨著時代的發(fā)展，高校思想政治教育體系需要與時俱進，走進學生生活，貼近學生思想，利用學生更容易接受的形式開展思想政治教育。利用網(wǎng)絡平臺弘揚時代新風，讓大學生感受到社會主義先進文化。從思想上改變青年人認為傳統(tǒng)文化是落后文化的錯誤觀念。