前沿：會計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與應(yīng)用

文/周莉

會計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)室能夠讓會計(jì)專業(yè)的學(xué)生更好地掌握實(shí)踐操作能力。但我國目前會計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)仍處于未成熟階段，導(dǎo)致建設(shè)中出現(xiàn)諸多問題，影響了模擬教學(xué)的開展。隨著我國的課程改革的發(fā)展，會計(jì)實(shí)踐、模擬在會計(jì)的教學(xué)中能夠起到良好的運(yùn)用效果，因此需要對會計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)進(jìn)行深入探究，確保會計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)室能夠發(fā)揮其真正的功能。本文則是對當(dāng)下會計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中的問題提出分析和探討。

仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的重要性

現(xiàn)階段的高職院校在學(xué)生的實(shí)習(xí)方面，主要是以企業(yè)為重點(diǎn)實(shí)習(xí)的對象和場所，通過校外的學(xué)習(xí)來對學(xué)校課堂無法涉及的內(nèi)容進(jìn)行彌補(bǔ)。但目前部分的高職學(xué)院的教學(xué)停滯在會計(jì)的理論教學(xué)層次上，導(dǎo)致學(xué)生在校外實(shí)習(xí)的過程中并不能有良好的實(shí)踐操作，加大了各方面實(shí)習(xí)管理中的難度，不僅造成了人力、時(shí)間出現(xiàn)浪費(fèi)的情況，同時(shí)也讓實(shí)習(xí)企業(yè)受到了一定程度的影響。此外，實(shí)習(xí)企業(yè)會計(jì)工作的政策性、嚴(yán)謹(jǐn)性相對較高，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)的實(shí)踐操作機(jī)會并不多，因此有必要將會計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)室作為會計(jì)教學(xué)中的一環(huán)，即會計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)室的使用具有著現(xiàn)實(shí)意義。

現(xiàn)階段會計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)存在的問題

（1）目前大部分的高職院校在會計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)中，過于注重模擬資料的真實(shí)性、虛假性，如生搬硬套相關(guān)的會計(jì)資料、試驗(yàn)資料同實(shí)際資料差距過大、未對實(shí)際資料進(jìn)行加工整理導(dǎo)致企業(yè)內(nèi)部的大量復(fù)雜性資料在其中混淆等狀況，均導(dǎo)致了模擬實(shí)驗(yàn)的開展出現(xiàn)諸多問題，導(dǎo)致實(shí)踐同理論相脫離、降低了會計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)室的操作性，讓學(xué)生無從下手。

（2）目前大部分的高職院校會計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)室中的試驗(yàn)項(xiàng)目相對而言比較簡單，缺乏多方位、多層次的綜合項(xiàng)目，如經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)相對片面且會計(jì)核算內(nèi)容過于基本化，樣本代表性不強(qiáng)等內(nèi)容，缺乏了管理會計(jì)、金融等具有綜合性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐并不能起到實(shí)質(zhì)性的效果。

會計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)目標(biāo)

（1）為了能夠滿足當(dāng)代的會計(jì)人才素質(zhì)需要，因此需要明確會計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)室的相關(guān)建設(shè)目標(biāo)。需要將會計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，依據(jù)國家相關(guān)的法律法規(guī)以及經(jīng)濟(jì)政策來實(shí)行調(diào)整，同時(shí)依據(jù)收集的實(shí)踐材料進(jìn)行整理，并不斷對實(shí)習(xí)相關(guān)資料進(jìn)行修訂直到完善。此外，在會計(jì)的實(shí)踐中，若需要學(xué)生能夠?qū)侔l(fā)票、存在問題的原始憑證做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)并正確處理的效果，則需要在會計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)室的模擬過程中對相應(yīng)的問題所在引起足夠的重視，即調(diào)整模擬中只注重核算而導(dǎo)致監(jiān)督、審核環(huán)節(jié)的疏忽的問題。

（2）學(xué)生在會計(jì)崗位中進(jìn)行工作的時(shí)候，大部分的工作均偏向計(jì)算機(jī)的應(yīng)用的能力結(jié)構(gòu)、特色知識方面，因此高職院校在進(jìn)行會計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)時(shí)，需要以手段信息化、資源共享化、內(nèi)容系統(tǒng)化、測評自動(dòng)化以及模擬多元化來作為建設(shè)的目標(biāo)，以此增強(qiáng)會計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)室的功能，確保能夠?qū)?jì)的教學(xué)起到提供更好服務(wù)的效果。

會計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)模式

（1）在信息時(shí)代不斷發(fā)展和提升的背景下，傳統(tǒng)的手工會計(jì)操作模式將會被會計(jì)信息系統(tǒng)電算化所取代。如選取企業(yè)一個(gè)會計(jì)期間內(nèi)的業(yè)務(wù)資料來作為模擬的素材，并以兩種會計(jì)操作來對該數(shù)據(jù)進(jìn)行操作，以此能夠獲得雙重效果。

（2）在對會計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)時(shí)，需要考慮多媒體教學(xué)平臺的構(gòu)建，例如音響、錄像機(jī)等內(nèi)容的配置。同時(shí)需要在理論教學(xué)模式加強(qiáng)的基礎(chǔ)上，采用實(shí)物投影教學(xué)，通過教師找出的多種物化教學(xué)資源在多媒體上播放后，加強(qiáng)學(xué)生們的直觀感受和體驗(yàn)。

（3）為了能夠?qū)崿F(xiàn)信息共享的目標(biāo)，會計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)需要網(wǎng)絡(luò)信息化的建設(shè)，以此才能夠有效為學(xué)生提供科研、教學(xué)的數(shù)據(jù)信息庫。

（4）在進(jìn)行會計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)時(shí)，需要將會計(jì)的模擬實(shí)驗(yàn)作為主要的教學(xué)目標(biāo)，因此在會計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)室中，應(yīng)當(dāng)配備同會計(jì)以及會計(jì)業(yè)務(wù)流程相關(guān)的實(shí)習(xí)資料、機(jī)構(gòu)，同時(shí)配置具有管理能力的人員來對其進(jìn)行管理。此外，需要在最大程度上保證會計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)室的條件以及環(huán)境，確保學(xué)生能夠通過會計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)室來解決以及實(shí)現(xiàn)同會計(jì)專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)問題。

（5）在建設(shè)會計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)室時(shí)，需要考慮建設(shè)能夠模擬企業(yè)外部環(huán)境的模式，例如，設(shè)立同會計(jì)業(yè)務(wù)相關(guān)的稅務(wù)窗口或是工商窗口等，以此確保學(xué)生能夠?qū)ζ髽I(yè)的外部環(huán)境起到真實(shí)體驗(yàn)，從企業(yè)、角色來兩方面來模擬仿真情景。通過真實(shí)的情景仿真模擬，能夠有效讓學(xué)生掌握企業(yè)業(yè)務(wù)中的整體實(shí)際流程。

（6）會計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)中同樣也離不開技術(shù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，因此學(xué)校需要引進(jìn)具備高技術(shù)、高學(xué)歷的專業(yè)人才，同時(shí)學(xué)校需加強(qiáng)和提供在職教師的進(jìn)修機(jī)會，以此來提高教師的個(gè)人業(yè)務(wù)水平。此外，需定期對實(shí)訓(xùn)室管理人員進(jìn)行相關(guān)知識的培訓(xùn)，以此提高其自身的綜合素質(zhì)，確保新技術(shù)能夠發(fā)揮其應(yīng)有的效應(yīng)。

結(jié)束語

仿真實(shí)訓(xùn)是設(shè)計(jì)、分析、評價(jià)、運(yùn)行、教學(xué)及培訓(xùn)系統(tǒng)的重要工具。而加強(qiáng)會計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，能夠確保其成為學(xué)生實(shí)訓(xùn)的實(shí)習(xí)基地、成為教師開展課堂教學(xué)實(shí)踐基地和畢業(yè)實(shí)習(xí)基地、成為教師和學(xué)生進(jìn)行廣泛學(xué)習(xí)交流以及不斷創(chuàng)新的基地，同時(shí)也成為具有開放性、綜合性等性質(zhì)的技術(shù)基地。會計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)對課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合起到促進(jìn)的效果，同時(shí)也促進(jìn)了高職院校的產(chǎn)學(xué)研一體化，培養(yǎng)了具有高專業(yè)性質(zhì)的會計(jì)人才。