電氣化及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教育與思政教育結(jié)合路徑探討

周丹 張洪洲 裴玖玲 劉媛杰

【摘? ?要】 本文從電氣化及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)思政教育課程存在的問(wèn)題入手，探究電氣專(zhuān)業(yè)教育中思政教育的不足和改革路徑，基于專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)以及培養(yǎng)目標(biāo)等，結(jié)合電氣化及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)際情況，圍繞職業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建思政教育新模式。

【關(guān)鍵詞】 電氣化及自動(dòng)化;專(zhuān)業(yè)教育;思政教育

[Abstract] This paper starts with the problems existing in the ideological and political education curriculum of electrification and automation， explores the insufficiency and reform path of ideological and political education in electrical professional education， and combines the actual situation of electrification and automation professional courses based on the characteristics of professional students and training objectives. Focus on professionalism and build a new model of ideological and political education.

[Keywords] electrification and automation; professional education; ideological and political education

電氣化及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教育實(shí)踐性較強(qiáng)，對(duì)人才能力、素質(zhì)以及思想覺(jué)悟等要求較高，傳統(tǒng)思政教育形式無(wú)法滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)教育要求，為將“立德樹(shù)人”以及“全程育人”的思想貫穿于電氣化及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教育中，應(yīng)圍繞專(zhuān)業(yè)核心素養(yǎng)，構(gòu)建課程思政體系，將思政教育融入到電氣化及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，在專(zhuān)業(yè)課堂中引入思政教育，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)和思想理論教育的同步協(xié)調(diào)，以協(xié)同效應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)教育和思政教育，優(yōu)化學(xué)生思想政治水平。

1? 電氣化及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教育與思政教育結(jié)合的重要性

1.1? 電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教育與思政教育結(jié)合的必要性

新時(shí)代背景下，衡量專(zhuān)業(yè)人才的標(biāo)準(zhǔn)，除專(zhuān)業(yè)能力、實(shí)踐能力以外，還有職業(yè)素養(yǎng)，現(xiàn)如今高等教育實(shí)施大眾化教育，鼓勵(lì)教師跨學(xué)科教學(xué)，職業(yè)素養(yǎng)成為企業(yè)衡量學(xué)生能力高低和發(fā)展水平的關(guān)鍵指標(biāo)，為提高學(xué)生的社會(huì)核心競(jìng)爭(zhēng)力，在專(zhuān)業(yè)能力提升的同時(shí)，保證學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)達(dá)標(biāo)，專(zhuān)業(yè)教育對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)也很重要，但職業(yè)素質(zhì)培育缺乏針對(duì)性課程，教育深化改革中為改變現(xiàn)如今職業(yè)素養(yǎng)培育現(xiàn)狀，提出立德樹(shù)人以及全程育人的理念，通過(guò)教師身體力行引導(dǎo)學(xué)生道德和思想發(fā)展，在整個(gè)人才培養(yǎng)中從多方面展開(kāi)思想教育，做好思政引領(lǐng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生道德情操。因?yàn)閷?zhuān)業(yè)教育實(shí)踐性較強(qiáng)，單一課堂思政理論知識(shí)無(wú)法滿(mǎn)足人才培養(yǎng)要求，在此背景下實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教育和思政教育的結(jié)合，要在狠抓思想教育的同時(shí)，做好專(zhuān)業(yè)課程教育。

1.2? 電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教育與思政教育結(jié)合的可行性

將思政教育融入到電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教育中，一方面要挖掘?qū)I(yè)教育的思政教育素材，便于在專(zhuān)業(yè)課程中開(kāi)展思想政治教育，另一方面要處理好專(zhuān)業(yè)教育和思政教育的關(guān)系，保證教學(xué)中兩者相互協(xié)調(diào)，這就對(duì)教師教學(xué)能力提出一定要求，但要實(shí)現(xiàn)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教育與思政教育結(jié)合還是具有較強(qiáng)可行性的。首先，課程本身就具有一定的育人功能，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)課程還是思政課程，都有育人性，可以深入挖掘課程的思想政治教育資源，且現(xiàn)如今提出的“課程思政”也驗(yàn)證了思想教育融入課程教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)以及細(xì)節(jié)中的可行性，需要教師做到立德樹(shù)人，自覺(jué)將知識(shí)以及價(jià)值引領(lǐng)結(jié)合，發(fā)揮課程的育人作用，構(gòu)建全課程育人的優(yōu)良，以隱性思政的屬性，將思政教育浸潤(rùn)到學(xué)生發(fā)展中。其次，思政教育教師可以和專(zhuān)業(yè)課程教師互動(dòng)，通過(guò)配合專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)，能顯著解決課堂中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，只要教師之間互動(dòng)充足，相互學(xué)習(xí)，就能滿(mǎn)足電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教育與思政教育結(jié)合的要求，切實(shí)促進(jìn)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教育和思想政治教育的融合。

2? 思政教育在電氣自動(dòng)化教育融入的實(shí)際路徑

2.1? 以職業(yè)素養(yǎng)為核心，建立新教學(xué)模式

思政教育融入到電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教育中，必須要遵從專(zhuān)業(yè)教育的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生今后就業(yè)和發(fā)展，在專(zhuān)業(yè)教育中發(fā)揮自身的思想引導(dǎo)和價(jià)值引領(lǐng)作用，以職業(yè)素養(yǎng)為核心建立新型教學(xué)模式，能在教育目標(biāo)上實(shí)現(xiàn)思政教育和專(zhuān)業(yè)教育的統(tǒng)一。為保證學(xué)生在專(zhuān)業(yè)教育中能順利走向社會(huì)崗位，需要按照職業(yè)人的要求，依據(jù)職業(yè)崗位需求，選取合適的教學(xué)內(nèi)容，更新思政教育理論課的內(nèi)容，圍繞學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育，切實(shí)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)和職業(yè)教育、思政理論課教學(xué)的結(jié)合，明確學(xué)生必須要具備的職業(yè)素養(yǎng)，從而按照專(zhuān)業(yè)教育要求選擇合適的思政教育內(nèi)容。先要緊密結(jié)合電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照電氣企業(yè)的選人標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)接的職業(yè)崗位群，例如配電線(xiàn)路施工運(yùn)行與維護(hù)等，主要是對(duì)接配電線(xiàn)的檢修以及運(yùn)行、管理等，需要學(xué)生在今后工作中具備較強(qiáng)的安全意識(shí)，且吃苦耐勞，思政教育內(nèi)容就應(yīng)該選取這方面的內(nèi)容，保證思想教育與專(zhuān)業(yè)教育的統(tǒng)一。

2.2? 完善專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，將德育融入到課程

圍繞學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)開(kāi)展思想政治教育，需要在專(zhuān)業(yè)課程中具備一定的標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)，才能有效將德育融入到課程體系中，保證思想元素在專(zhuān)業(yè)課程中的實(shí)踐，在課程標(biāo)準(zhǔn)修訂中一方面要將在職業(yè)素養(yǎng)納入考核體系中，另一方則是要保證德育在專(zhuān)業(yè)課程中的應(yīng)用，進(jìn)而為思政教育在專(zhuān)業(yè)課程中的實(shí)踐，開(kāi)辟路徑，保證電氣專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程中能實(shí)施德育，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、安全意識(shí)以及社會(huì)責(zé)任意識(shí)，圍繞學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育，秉承踐行知行合一、學(xué)以致用的科學(xué)精神，將思政教育貫穿到整個(gè)專(zhuān)業(yè)教育環(huán)節(jié)中，無(wú)論是理論課程還是實(shí)踐課程，思政教育都可以將職業(yè)素養(yǎng)作為載體，確保學(xué)生能力和素養(yǎng)的培育兩不誤。因此，教師要在實(shí)訓(xùn)課程中引導(dǎo)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)觀念，用自身的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度，讓學(xué)生在耳濡目染中踐行學(xué)以致用的科學(xué)精神，進(jìn)而在實(shí)訓(xùn)和理論課程學(xué)習(xí)中，具備創(chuàng)新精神以及科學(xué)精神，讓學(xué)生在具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能與知識(shí)，又能在實(shí)際工作中創(chuàng)新思考，以提高學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.3? 建立新型教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)混合式教學(xué)

為保證思政教育和專(zhuān)業(yè)教育的融合，電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)要依據(jù)新的教學(xué)模式，建立一支思政教育隊(duì)伍，圍繞課程思政的教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)思政教育以及專(zhuān)業(yè)教師的互動(dòng)，更好地提升學(xué)生課堂教學(xué)效果。思政教育要依據(jù)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，積極與專(zhuān)業(yè)教育合作，相互學(xué)習(xí)共同挖掘課程中的思政教育資源，保證教學(xué)內(nèi)容符合思政教育要求，且專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)中能針對(duì)性開(kāi)展思政教育。采用混合式教學(xué)模式，可以在網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)上，借助PPT、任務(wù)書(shū)以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等等，讓學(xué)生在課余實(shí)踐中了解漢行業(yè)規(guī)范，利用好課余時(shí)間提高學(xué)習(xí)積極性和信息素養(yǎng)，將思政教育內(nèi)容融入到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，進(jìn)而培養(yǎng)出整治正確以及理念先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)人才。

3? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)電氣化及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教育與思政教育深度融合和互動(dòng)，豐富專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，切實(shí)貫徹全程育人和立德樹(shù)人的教育理念，培養(yǎng)出契合現(xiàn)代變化社會(huì)發(fā)展、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和思想教育效果。

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