淺談工匠精神如何引領中職德育教學

胡澤宇

【摘? ?要】 隨著國家產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略和教育戰(zhàn)略的調(diào)整，人們的求學觀念、就業(yè)觀念以及單位的用人觀念也隨之轉(zhuǎn)變。本文闡述了工匠精神的相關概念和文化內(nèi)涵、文化價值等，了解在中職德育教學滲入工匠精神的重要性，提出針對德育教學中的現(xiàn)狀及問題的解決措施，發(fā)揮出工匠精神有效引領中職德育教學的作用。

【關鍵詞】 工匠精神;中等職業(yè)學校;德育教學

[Abstract] With the adjustment of national industrial strategy and educational strategy， people's ideas of studying， employment and employing have changed. This paper expounds the related concepts， cultural connotations and cultural values of the craftsman spirit， understands the importance of infiltrating the craftsman spirit into the moral education teaching in secondary vocational schools， and puts forward the solutions to the present situation and problems in the moral education teaching. Give full play to the spirit of craftsman effectively guide the role of moral education in secondary vocational schools.

[Keywords] craftsman spirit; secondary vocational school; moral education teaching

近年來，隨著我國綜合國力的提高，市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會對人才的要求趨向嚴苛。職業(yè)院校是為社會輸送職業(yè)操守良好、工作細致嚴謹人才的重要場所，德育則是培養(yǎng)學生工匠精神的主陣地[1]。為完善中等職業(yè)學校的德育體系，培養(yǎng)中職生良好的職業(yè)道德素質(zhì)和工作態(tài)度，提高未來發(fā)展的社會競爭力，工匠精神起到的引領中職德育教學作用不可忽視。在中等職業(yè)院校的德育教學中融合工匠精神，不僅有效培養(yǎng)和指導學生提高自身職業(yè)道德水平和創(chuàng)新精神，提高中職生社會競爭力，還滿足我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的需要，適應新時代的要求，為中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展做出一定的貢獻。

1? 工匠精神的基本概念及文化內(nèi)涵

工匠精神在中國自古有之，是《莊子》中“庖丁解?！薄斑\斤成風”的工匠形象，也是《核舟記》中的奇巧技藝，對自身的技藝要求嚴苛，錙銖必較。而今“工匠精神”是一種職業(yè)精神，體現(xiàn)本人的職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)，樹立對自身工作與產(chǎn)品的精雕細琢與精益求精的精神理念。新時代的工匠精神的基本內(nèi)涵則包括愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神、精益求精的品質(zhì)精神、協(xié)作共進的團隊精神、追求卓越的創(chuàng)新精神這四個方面的內(nèi)容，適應了新時代的發(fā)展需求，促進了我國從工業(yè)大國向工業(yè)強國邁進的步伐[2]。

2? 工匠精神引領中職德育教學的現(xiàn)狀及問題

2.1? 經(jīng)濟全球化的文化沖擊

經(jīng)濟全球化，信息技術飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)走進千家萬巷，給人們帶來便利的同時也對我國中等職業(yè)院校的德育教學產(chǎn)生了沖擊。中職生利用聯(lián)通方便的信息技術了解先進、豐富的新事物，學生拓寬自身視野，了解的知識增多，與此同時暴露出中職院校的德育體系仍陳舊落后，未跟上時代的步伐做出創(chuàng)新轉(zhuǎn)型，學生的學習動機與學習興趣難以被激發(fā)，自然不能發(fā)揮出德育教育對學生的指導作用。且經(jīng)濟全球化讓人們的觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，思想還不成熟、是非判斷模糊、自律能力較差的學生極易受到經(jīng)濟全球化帶來的社會不良風氣的影響。

2.2? 中職院校的德育體系制度未有效滲入工匠精神

我國正處在從工業(yè)大國向工業(yè)強國邁進的關鍵時期，培育和弘揚嚴謹認真、精益求精、追求完美的工匠精神，對于建設制造強國具有重要意義。而政府與社會雖然支持在中職德育教學中對學生工匠精神的培養(yǎng)，但因缺乏健全中職教育德育體系，工匠精神的相關內(nèi)容難以深入，在專注、敬業(yè)、精益、創(chuàng)新等具體要求上表現(xiàn)不足。

2.3? 中職德育教學與工匠精神的培育實踐脫節(jié)

工匠精神未能有效融入中職德育教學，在中等職業(yè)院校的德育教學中教學方法與教學手段未能與時俱進，具有局限性而造成教學理論與具體實踐脫節(jié)。部分教師在德育教學課堂上往往照本宣科，以傳統(tǒng)教學方式將理論知識灌輸給學生，不僅無法活躍課堂氛圍，還會降低課堂有效率，使學生難以理解工匠精神，沒有學習的興趣和積極性。且課堂通常以教師為主導，以教師講，學生聽的傳統(tǒng)教學模式限制了學生的課堂參與度，無法將學習到的工匠精神應用到現(xiàn)實中具體情況去。

2.4? 中職德育隊伍與工匠精神要求不符

教師在德育教學過程中發(fā)揮著重要的引導作用，然而部分任課教師缺乏實踐經(jīng)驗或完備理論知識，無法將工匠精神的文化內(nèi)涵融會貫通得教導給學生，無法達成很好的榜樣作用。以傳統(tǒng)的教學模式教學通常讓工匠精神的培養(yǎng)流于形式，若教師無法改善教學模式，順應社會發(fā)展要求，便不能發(fā)揮工匠精神對中職德育教學的引領作用。

3? 工匠精神有效引領中職德育教學的措施

3.1? 構(gòu)建并完善良好的管理制度，融合工匠精神實質(zhì)

針對工匠精神在中職德育教學之中出現(xiàn)的問題，正確發(fā)揮工匠精神對中職生道德素質(zhì)教育、精益求精精神的培育作用，首要科學制定培養(yǎng)計劃，構(gòu)件完善的德育管理制度，讓德育制度體系更具全面性和專業(yè)性?？韶S富德育教學內(nèi)容的素材與案例，結(jié)合書本理論知識融合工匠精神實質(zhì)，建立相關的德育評價制度衡量德育教學成果，讓豐富多元化的德育評價體系從多方面多角度檢驗學生學習工匠精神的實際成果。

3.2? 改善課堂教學模式，鼓勵實踐與理論有效結(jié)合

提高課堂有效率，將工匠精神有效融合德育教學就需改進課堂教學模式，做到創(chuàng)新模式，與時俱進，與不斷改變的社會要求接軌。改變學生的被動接受模式，讓學生主動學習，應用現(xiàn)代信息技術等創(chuàng)新模式，讓學生展開合作探究和具體時實踐，做到工匠精神的德育教學理論與實踐相結(jié)合。變被動與主動，激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氛圍，提高學生的課堂專注力，通過自主學習和有效實踐讓學生提前進入職業(yè)狀態(tài)，融匯貫通工匠精神在企業(yè)工作中的意義和內(nèi)涵。

3.3? 塑造學校、家庭、社會密切配合的德育文化環(huán)境

因我國綜合國力發(fā)展，中等職業(yè)院校在培養(yǎng)優(yōu)秀人才的同時也不斷進步發(fā)展，以便為社會提供優(yōu)秀進步的人才。培養(yǎng)中職生的工匠精神的德育改革已是大勢所趨，塑造學校、家庭、社會密切配合的德育文化環(huán)境至關重要，讓學生多方面多角度學習工匠精神，經(jīng)得起未來職業(yè)工作的考驗，讓學校、家庭、社會共同促進工匠精神的發(fā)展，促進國家工業(yè)強國的實現(xiàn)[5]。

3.4? 加強師資隊伍建設，教師做好榜樣示范作用

教書育人，教師在德育教學課堂上占據(jù)主導地位，培養(yǎng)學生的工匠精神，首先就要要求教育工作者自身理解并具備工匠精神。教師之間相互借鑒學習，彌補自身在理論與實踐上的不足，煥發(fā)出深入工匠精神學習的新鮮活力。且優(yōu)化德育師資隊伍，可采取獎懲制度激發(fā)教師的學習激情，提高自身的職業(yè)精神和職業(yè)態(tài)度，為學生做好帶頭示范作用，提升德育教學質(zhì)量。

4? 結(jié)束語

社會發(fā)展的同時對人才的要求也越高，中等職業(yè)院校作為培養(yǎng)勞動者和技能人才的重要場所，發(fā)揮工匠精神對德育教學的引領作用十分重要。為增強中職生的社會競爭力，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德水平、精益求精態(tài)度等優(yōu)秀品質(zhì)，需采取構(gòu)建并完善良好的管理制度，融合工匠精神實質(zhì)，改善課堂教學模式，有效結(jié)合實踐與理論知識，加強師資隊伍建設，發(fā)揮榜樣示范作用等具體措施。

參考文獻：

[1] 譚小妮.淺析如何將"工匠精神"融入中職德育教學[J].現(xiàn)代職業(yè)教育， 2017（20）：30-30.

[2] 孫 昉.淺談“工匠精神”在中職德育工作中的有效滲入[J]. 經(jīng)貿(mào)實踐，2016（21）：255.