小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對(duì)話式教學(xué)”的實(shí)踐與思考

黃翔燕

摘 要：現(xiàn)如今在新課標(biāo)的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)逐漸轉(zhuǎn)換了教學(xué)方式，從原來傳統(tǒng)的到現(xiàn)如今的生態(tài)課堂“對(duì)話式教學(xué)”，生態(tài)課堂具有很多優(yōu)點(diǎn)，可以更加明確所講的內(nèi)容，而且還可以促進(jìn)學(xué)生們之間更多的交流，小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對(duì)話式教學(xué)”對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高課堂教學(xué)品質(zhì)都有著很大的作用和幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；“對(duì)話式教學(xué)”；實(shí)踐與思考；生態(tài)課堂

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）13-368-01

在現(xiàn)代這個(gè)教學(xué)模式下，只有不斷的推陳出新才會(huì)有更好的教學(xué)成果，在“新課標(biāo)”的要求下，如今的小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂已經(jīng)從原本簡單單調(diào)的傳統(tǒng)模式中走了出來，現(xiàn)在老師們?cè)絹碓阶⒁馍险n的效率和小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的建設(shè)，這樣子不僅提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也改善了教學(xué)環(huán)境。

一、簡述小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對(duì)話式教學(xué)”

在現(xiàn)代教育體系中，小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對(duì)話式教學(xué)”是，老師和學(xué)生共同配合，并且要遵循數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)和規(guī)律，開展不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)?，F(xiàn)在，“對(duì)話式教學(xué)”已經(jīng)成為了小學(xué)數(shù)學(xué)最主要的教學(xué)方式，這樣的課堂不僅展現(xiàn)了老師和學(xué)生之間的理想，自由的生命形態(tài)，這種方式的本質(zhì)是積極的，向上的，真誠的，是可以相互啟發(fā)，相互帶動(dòng)，是一種思想上的碰撞，這是一種特別好的過程。

在這種模式下，每個(gè)學(xué)生都是有自己不同的見解和認(rèn)識(shí)，這樣子的課堂學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)也更加靈活多樣，隨著教育體系的不斷推進(jìn)，“對(duì)話式教學(xué)”已經(jīng)成為一種比較新穎的教學(xué)形態(tài)，也在不斷地改變著老師的教學(xué)方式和學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式，總之，這種方式是好的，是可以一直繼續(xù)采用的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對(duì)話式教學(xué)”的具體方法

1、多讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，找到一些重點(diǎn)問題

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)，所以老師們要更好的認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生的情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可是現(xiàn)在有一些老師，只是過多的關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，而并非學(xué)生們本人的學(xué)習(xí)能力不同和差異性，導(dǎo)致課堂失去了原本的活力和精彩。在一些新的知識(shí)面前，學(xué)生們都是一張白紙，但是因?yàn)橐恍┖芸陀^的原因，學(xué)生們的理解能力不同，自我儲(chǔ)備的一些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都不盡相同，所以就要更好的了解自己的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只有做到這一點(diǎn)，才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，才能更好的學(xué)會(huì)更多的知識(shí)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)中，老師們不僅要注重每個(gè)學(xué)生不同的自身特點(diǎn)，數(shù)學(xué)老師不僅要注重學(xué)生的整體特性，而且需要重視學(xué)生之間的差異，所以就像上面所說的一樣，就是要根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)和資質(zhì)，更好的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)聚焦教學(xué)內(nèi)容中的主要問題，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)間的合理對(duì)接和聯(lián)系。

例如在小學(xué)數(shù)學(xué)老師在講解“三角形的面積”的時(shí)候，可以在開始講課之前，讓學(xué)生們認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，依據(jù)自己對(duì)教材內(nèi)容的理解程度，提一些比較有意義的問題，然后再和周圍的同學(xué)進(jìn)行交流、分析和討論，努力的找到問題的答案，然后老師再用一些更加具體的問題讓學(xué)生們更好的分析和思考，這樣子的效果就會(huì)更好。

2、讓學(xué)生更好的研究問題，并且學(xué)會(huì)自己解決問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)中，老師需要讓學(xué)生更好的融入一個(gè)教學(xué)環(huán)境中，以便可以更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，在學(xué)習(xí)新的知識(shí)的過程中，幫助學(xué)生掌握一些數(shù)學(xué)中特定的規(guī)律，這樣子就可以更好的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。

例如，在講解“車程問題”的時(shí)候，老師可以采用一些多變式的練習(xí)方式，就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行更深層次的思考。

通過這種方式，可以讓學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容更加有印象，也更加容易理解，讓人印象更為深刻。

3、要和生活緊密相連，開展一些擴(kuò)展性問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)教學(xué)模式中，老師需要和生活實(shí)際緊密相連，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活，并且和生活是息息相關(guān)的，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生在生活中的數(shù)學(xué)意識(shí)，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，所以，老師就是要有針對(duì)性的去提高學(xué)生們的能力。

4、讓學(xué)生注重自我反思，善于發(fā)現(xiàn)問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)教學(xué)課堂“對(duì)話式教學(xué)”中，老師要讓學(xué)生們更好的互相交流，積極互動(dòng)，共同分享對(duì)數(shù)學(xué)的思考，并且引導(dǎo)學(xué)生自我反思，在讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)快樂的同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些新的問題，并對(duì)此開展更深層次的思考。

同時(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師們要清楚的知道每個(gè)學(xué)生的疑點(diǎn)和不明白的地方，更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的探究，有效率的提點(diǎn)學(xué)生的思維，讓他們更容易很清楚的明白那些自己所不懂地方的癥結(jié)所在。

5、適當(dāng)?shù)慕o予獎(jiǎng)勵(lì)

讓學(xué)生們自己找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味之處，老師也要加以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，幫助學(xué)生們樹立良好的自信心，也能激發(fā)出學(xué)生更多的數(shù)學(xué)興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，老師們要在小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對(duì)話式教學(xué)”過程中，要和學(xué)生們更好的進(jìn)行交流，進(jìn)行情緒之間的互相感染，這樣子，不僅可以推動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也可以讓老師在自己的教學(xué)道路上不斷地進(jìn)步?？傊@種“對(duì)話式教學(xué)”是教育界流行的趨勢，我們要遵循這種趨勢，極大的發(fā)揮它的強(qiáng)項(xiàng)，讓教學(xué)變得更加簡單，為我國教育界錦上添花，創(chuàng)建更好的中國教育體系。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 馬偉中.打開學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的另一扇窗——小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究與思考[J]. 江蘇教育研究，2015-12-05.