樂理與視唱練耳在少兒樂器學(xué)習(xí)中的重要性研究

王倩倩

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的大范圍展開，少兒樂器學(xué)習(xí)逐漸成為學(xué)習(xí)熱潮。然而在少兒樂器學(xué)習(xí)過程中，演奏技巧以及樂譜記憶向來被作為少兒樂器演奏的重點(diǎn)內(nèi)容，家長(zhǎng)或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都會(huì)花大量的精力對(duì)少兒進(jìn)行技巧訓(xùn)練，忽視基礎(chǔ)樂理以及視唱練耳音樂，最終造成少兒只會(huì)機(jī)械性識(shí)譜，缺乏音樂表現(xiàn)力等問題的出現(xiàn)。所以本文從少兒樂器學(xué)習(xí)中的基本樂理與視唱練耳知識(shí)入手，研究樂理與視唱練耳在少兒樂器學(xué)習(xí)中的意義及作用，并揭示少兒樂器學(xué)習(xí)中樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)與視唱練耳的重要性。

【關(guān)鍵詞】少兒樂器；學(xué)習(xí)；樂理與視唱耳

中圖分類號(hào)：G612；G622 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2019）11-0199-01

一、樂理與視唱練耳的內(nèi)涵

作為一種入門課程，基本樂理包含了聲音的性質(zhì)、音樂基本要素、讀譜、記譜、音與音的結(jié)合等常識(shí)，其中讀譜與記譜是尤為關(guān)鍵的學(xué)習(xí)部分。視唱練耳是指用母音或用音階名來進(jìn)行歌曲的訓(xùn)練與演唱，視唱可以理解為拿到一份樂譜后便可以根據(jù)樂譜內(nèi)容進(jìn)行演唱；練耳可以理解為進(jìn)行有針對(duì)性的聽覺訓(xùn)練，一般教師會(huì)通過彈奏鋼琴來對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽辨訓(xùn)練，因此視唱練耳可以分類為視唱和聽覺訓(xùn)練兩大部分，在進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練之前，學(xué)生必須先具備讀譜和發(fā)聲的技巧及基本知識(shí)，所以對(duì)于樂器的學(xué)習(xí)來說，基本樂理知識(shí)和視唱練耳的學(xué)習(xí)是相互結(jié)合不可分割的兩個(gè)關(guān)鍵部分。

二、學(xué)習(xí)樂理與視唱練耳的意義

樂器演奏是一種需要演奏者手腦眼耳同時(shí)配合進(jìn)行的綜合類活動(dòng)，尤其對(duì)于正處在成長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期的少兒來說，學(xué)習(xí)樂器的演奏不僅能高效提升反應(yīng)力和眼耳腦的靈活性，同時(shí)也能陶冶情操，提升幼兒的觀察能力，理解能力和創(chuàng)造力，提升綜合素質(zhì)。音樂教育的發(fā)展普及為少兒學(xué)習(xí)樂器演奏創(chuàng)造了更多更好的條件，但隨著樂器演奏學(xué)習(xí)的泛化，少兒在學(xué)習(xí)過程中也開始出現(xiàn)一些常見問題，例如家長(zhǎng)教師過于重視技巧的培養(yǎng)而忽視基礎(chǔ)樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)。由于基礎(chǔ)知識(shí)的缺乏，一些學(xué)生經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)后仍然識(shí)譜慢，樂感差，無法獨(dú)立完成演奏，究其原因便是在學(xué)習(xí)樂器的初期缺乏對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

用鋼琴教育舉例說明，如果少兒選擇學(xué)習(xí)鋼琴演奏，在沒有樂理知識(shí)和視唱練耳訓(xùn)練的基礎(chǔ)上學(xué)生起初可以在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的曲目彈奏并通過課堂記憶進(jìn)行后續(xù)的課后練習(xí)，但學(xué)習(xí)到中后期，樂譜難度逐漸加大，對(duì)于少兒在彈奏過程中的要求也逐漸提升，少兒可能會(huì)因?yàn)檫_(dá)不到曲目練習(xí)要求而放棄學(xué)習(xí)。對(duì)于復(fù)雜曲目的理解與彈奏與少兒識(shí)譜能力關(guān)系密切，由于缺少基礎(chǔ)樂理和視唱訓(xùn)練導(dǎo)致少兒識(shí)譜能力差。除了教師的教授外，樂譜上很多內(nèi)容都需要學(xué)生通過自己的理解能力去表現(xiàn)。所以少兒可以通過學(xué)習(xí)樂理與視唱練耳知識(shí)去分析樂曲中的音樂律動(dòng)等信息，進(jìn)一步提高少兒對(duì)于樂器學(xué)習(xí)的興趣最終達(dá)到自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。

三、基本樂理對(duì)少兒樂器學(xué)習(xí)的重要性分析

基本樂理學(xué)習(xí)是各類音樂學(xué)習(xí)的入門課程之一，通過學(xué)習(xí)樂理知識(shí)學(xué)生可以了解到音樂的性質(zhì)，基本要素，以及音與音之間結(jié)合的基本問題，并形成個(gè)人的音樂素養(yǎng)，這類音樂素養(yǎng)的形成也是少兒學(xué)習(xí)樂器演奏所需具備的基本素質(zhì)。在樂器演奏教學(xué)的過程中常有些學(xué)生掌握不好節(jié)拍與節(jié)奏的關(guān)系，無法準(zhǔn)確彈奏出樂譜所示內(nèi)容，但自己對(duì)于這些錯(cuò)誤卻渾然不知，需要依靠老師的指導(dǎo)才能完成曲目的練習(xí)。還有部分學(xué)生對(duì)于音樂樂譜中的術(shù)語和記號(hào)的具體含義理解并不透徹導(dǎo)致在演奏樂曲時(shí)只表現(xiàn)基本音高及節(jié)奏，卻無法表現(xiàn)出音樂的速度以及音樂力度變化，使演奏出的樂曲缺乏最基本的情感與韻律美，所以作為一名音樂學(xué)習(xí)者和音樂演奏者，必須要扎實(shí)掌握樂理知識(shí)，樂理知識(shí)就像蓋樓房時(shí)打下的地基，地基越扎實(shí)隨后所能達(dá)到的層次也就越高。

四、視唱練耳對(duì)少兒樂器學(xué)習(xí)的重要性分析

視唱練耳是少兒學(xué)習(xí)音樂的必要的基礎(chǔ)訓(xùn)練，視唱練耳除了要求學(xué)生掌握基本音準(zhǔn)節(jié)奏、具備讀譜能力外，還需要掌握聽覺能力并運(yùn)用到自己的樂器演奏中去，所以視唱練耳對(duì)于聲樂以及器樂的表演都會(huì)產(chǎn)生直接影響。視唱練耳的教學(xué)可以劃分為視唱和練耳兩部分，視唱要求少兒具備識(shí)譜與唱譜的能力，這也是對(duì)于個(gè)人音樂才能的綜合體現(xiàn)，練耳包含了對(duì)于音組、和弦、節(jié)奏、旋律的模仿試唱與聽寫，是培養(yǎng)少兒對(duì)于音樂聽覺敏感度與準(zhǔn)確度的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過對(duì)視唱練耳的訓(xùn)練與測(cè)試也可以衡量出少兒學(xué)習(xí)音樂和樂器演奏的各類素質(zhì)和基本條件是否優(yōu)良，對(duì)于少兒進(jìn)行更深一步樂器學(xué)習(xí)具有十分深遠(yuǎn)的影響。

音樂的本質(zhì)是展現(xiàn)社會(huì)生活的一種藝術(shù)，人們通過音樂來反映個(gè)體的思想感情，所以音樂是對(duì)情感表達(dá)的展示以及對(duì)社會(huì)生活的反映。少兒學(xué)習(xí)樂器演奏首先應(yīng)該把基礎(chǔ)樂理知識(shí)與視唱練耳作為學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，無論是教師、家長(zhǎng)或者是少兒本身都應(yīng)該引起對(duì)音樂基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的重視，因?yàn)檫@些基礎(chǔ)知識(shí)在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)底蘊(yùn)，發(fā)展音樂聽覺，訓(xùn)練音樂思維方面都發(fā)揮著非常重要的作用，如果少兒在學(xué)習(xí)樂器的初期能夠系統(tǒng)學(xué)習(xí)樂理與視唱練耳的知識(shí)，那么孩子的音樂表達(dá)能力就會(huì)更強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)牢固了學(xué)習(xí)便會(huì)更加得心應(yīng)手，只有地基打穩(wěn)固了，才能通過隨后不斷的學(xué)習(xí)登上音樂的高峰。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫虹.視唱練耳教程[M].北京：高等教育出社，2006.