幼師舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的策略分析

繩欣

【摘 要】幼師專業(yè)開(kāi)展舞蹈教學(xué)的目的就在于能夠培養(yǎng)出集編舞、表演示范以及教學(xué)于一身的高素質(zhì)幼師人才，這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就要熟練掌握舞蹈的基礎(chǔ)知識(shí)、幼兒舞蹈和民族舞蹈的基礎(chǔ)動(dòng)作，還要求其能夠獨(dú)立進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，是整個(gè)舞蹈教學(xué)活動(dòng)中最為核心的教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】幼師；舞蹈教學(xué)；創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2019）11-0200-01

隨著教育體系改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，致使幼兒老師專業(yè)舞蹈教學(xué)越來(lái)越趨向于實(shí)踐性。一名優(yōu)秀的幼兒舞蹈老師，既要具備良好的專業(yè)技能基礎(chǔ)，又要對(duì)自身的綜合素養(yǎng)以及舞蹈修養(yǎng)進(jìn)行全面提升，更重要的是要擁有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維。因?yàn)椋瑢?duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，幼師就是他們的啟蒙老師，這一階段的教學(xué)水平會(huì)給他們的日后學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來(lái)非常大的影響，其意義非常深遠(yuǎn)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維就顯得越來(lái)越重要。

一、對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新

興趣是激發(fā)學(xué)生探究欲望的最大內(nèi)在動(dòng)力，因此，當(dāng)學(xué)生對(duì)所接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣的時(shí)候，就會(huì)在很大程度上提高其學(xué)習(xí)的積極性和自主性，并且會(huì)大大提高其學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。從現(xiàn)在的優(yōu)勢(shì)舞蹈教學(xué)的整體情況來(lái)看，大部分老師所采取的教學(xué)手段過(guò)于傳統(tǒng)，通常都是老師先進(jìn)行舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)的講述，然后一步一步向?qū)W生展示相關(guān)的舞蹈動(dòng)作，之后再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生始終處于被動(dòng)地位，固式化地記憶舞蹈知識(shí)和舞蹈動(dòng)作[1]。這樣缺少創(chuàng)新意識(shí)的舞蹈教學(xué)方式，乏味枯燥，完全不能滿足新時(shí)代學(xué)生追求時(shí)尚、追求新意灑脫的學(xué)習(xí)需求，長(zhǎng)此以往，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情下降。因此，舞蹈老師應(yīng)該對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，讓舞蹈教學(xué)方式更新穎、教學(xué)內(nèi)容更豐富多彩。

例如，老師在為學(xué)生講解民族舞蹈的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以將幾首經(jīng)典的民族歌曲和相應(yīng)的舞蹈內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)各個(gè)民族舞蹈中的相同點(diǎn)和差異之處，然后再將這些動(dòng)作進(jìn)行分解與整合，讓不同的舞蹈動(dòng)作實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合。如此，既可以打破傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的肢體潛能，讓課堂氛圍更活躍，也可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、舞蹈思維，以及實(shí)踐能力，讓其在老師的引導(dǎo)下，加深自身對(duì)舞蹈的理解，進(jìn)而可以不斷完善自身的舞蹈動(dòng)作，提高舞蹈能力。

另外，在教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)下學(xué)生的實(shí)際情況，將他們追求的時(shí)尚、現(xiàn)代等元素融入到舞蹈教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。

二、開(kāi)展舞蹈編創(chuàng)實(shí)踐活動(dòng)

現(xiàn)在教學(xué)理念越來(lái)越注重創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，讓他們成為教學(xué)的主體，在學(xué)習(xí)中將自身的創(chuàng)新能力發(fā)揮出來(lái)，為日后的學(xué)習(xí)和工作提供更好的基礎(chǔ)保障。在教學(xué)實(shí)踐中，當(dāng)學(xué)生掌握了一段幼兒舞蹈動(dòng)作組合之后，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上將自己的理解和創(chuàng)造性思維融入其中，對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)新和完善，創(chuàng)作一個(gè)全新的作品。老師可以給學(xué)生布置課下作業(yè)，讓他們根據(jù)命題要求，可以從動(dòng)作編排、變化隊(duì)形以及調(diào)適舞步等方面入手，對(duì)原有的舞蹈組合進(jìn)行重新創(chuàng)作。通過(guò)這種帶有一定強(qiáng)制性的方式，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)[2]。

當(dāng)學(xué)生掌握了舞蹈動(dòng)作的基本規(guī)律之后，老師應(yīng)該適當(dāng)且及時(shí)地為其提供創(chuàng)編練習(xí)的機(jī)會(huì)，具體題目可以由老師定，學(xué)生也可以自由選擇題材，但是，要注意題材所含內(nèi)容的多樣化和廣泛性，同時(shí)要選用節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美的伴奏。舞蹈創(chuàng)編過(guò)程中，老師可以給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指導(dǎo)，但是，要將學(xué)生的獨(dú)立思考能力和實(shí)踐能力充分發(fā)揮出來(lái)。此間，學(xué)生可以相互幫助、討論與合作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍和課堂的活躍性，讓他們能夠?qū)⒆约旱膭?chuàng)造性思維融入到創(chuàng)編中，讓其在鞏固中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新。

三、讓教學(xué)方式更具科學(xué)性

不管是什么事物，都有其獨(dú)特的規(guī)律，舞蹈教學(xué)當(dāng)然也不例外。在舞蹈教學(xué)實(shí)踐中，老師也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的具體情況與舞蹈動(dòng)作及知識(shí)的規(guī)律進(jìn)行結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到舞蹈知識(shí)的創(chuàng)造性、準(zhǔn)確性、自主性以及嚴(yán)謹(jǐn)性，開(kāi)發(fā)一種具有科學(xué)性的教學(xué)方式。另外，能夠?qū)W好舞蹈是非常難的，在教學(xué)的初始時(shí)期，應(yīng)該掌握適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作，來(lái)充分感受舞蹈的魅力，避免學(xué)生從接觸這一學(xué)習(xí)內(nèi)容的初始階段就產(chǎn)生壓力[3]。但是，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)目標(biāo)，因此，為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，老師應(yīng)該選擇多種多樣的教學(xué)內(nèi)容，并且，運(yùn)用不同的舞蹈風(fēng)格和舞蹈文化來(lái)展現(xiàn)這一藝術(shù)，運(yùn)用科學(xué)的方式將這些文化進(jìn)行整合，讓課堂教學(xué)時(shí)間得到最大限度的利用，同時(shí)，讓學(xué)生掌握更多的舞蹈技能，為學(xué)生的日后學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，創(chuàng)造性思維在幼師舞蹈教學(xué)中有著非比尋常的意義，因此，在教學(xué)實(shí)踐中，老師一定要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)拓其創(chuàng)造性思維，逐漸提升他們的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]胥曉晴.幼師舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].好家長(zhǎng)，2016，（43）：201.

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[3]石曉玫.談?dòng)讕熒璧附虒W(xué)能力的培養(yǎng)策略[J]. 教育界：高等教育研究，2015，（10）：180-181.