中職學(xué)校思政教育對”以人為本”的應(yīng)用探討

張輝

摘 要：受傳統(tǒng)教育理念的影響，我國中職教育注重專業(yè)技能培養(yǎng)，對思想素質(zhì)、人文教育不重視的現(xiàn)象普遍存在，各中職學(xué)校對思政工作缺乏認(rèn)識，不夠重視。因此，中職學(xué)校思政工作必須堅持“以人為本”的教育理念，改革教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動全校員工的積極參與，營造良好的氛圍，進而形成思想政治工作的強大凝聚力，實現(xiàn)中職教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 ；思政教育；以人為本

一、中職學(xué)校學(xué)生思想特點分析

從整體上來看，中職學(xué)校學(xué)生有積極向上的人生態(tài)度，注重自身能力的提高，思想素質(zhì)整體較高，但是由于生源的多樣性、差異性也體現(xiàn)出不同思想特點。

（一）思想活躍，缺乏判斷能力

現(xiàn)階段的中職學(xué)校學(xué)生基本都是00后，生長在我國經(jīng)濟發(fā)展的轉(zhuǎn)型時期，都有良好的教育背景和生活條件，生活在互聯(lián)網(wǎng)時代，信息的流通使他們思想活躍，對新思想、新理念接受能力強。政治覺悟要求高，樂于參社會實踐活動，對生活的愿望是美好的，喜歡社交，充滿情感。但是中職學(xué)校的學(xué)生普遍對是非缺乏辨別能力，喜歡隨大流、重義氣、人云亦云的現(xiàn)象嚴(yán)重，判斷事物沒有標(biāo)準(zhǔn)，憑感情辦事，缺乏明辨是非的能力。

（二）個人價值觀比較現(xiàn)實、功利

現(xiàn)階段我國經(jīng)濟處于轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟形式多元化、利益主體多元化、自主化的生活方式、靈活的就業(yè)形式造成人們的心理狀態(tài)、行為習(xí)慣、思維模式、人生觀、價值觀、生活觀發(fā)生翻天覆地的變化。這些變化使學(xué)生更有自主意識、經(jīng)濟意識與競爭意識，但同時也滋生出享樂主義者、利己主義者和拜金現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生在多元化的社會中，價值取向迷茫。中職學(xué)校中攀比心理嚴(yán)重，同時對社會的認(rèn)識缺乏深度，缺乏對社會的責(zé)任感和使命感，更多表現(xiàn)張揚的個性、自私自利、利益至上的現(xiàn)象。

（三）盲目追崇網(wǎng)絡(luò)文化

網(wǎng)絡(luò)是這個時代的代各字，使人們的生活、觀念發(fā)生的質(zhì)的改變。上網(wǎng)能豐富單調(diào)的生活，豐富知識，滿足情感等，網(wǎng)絡(luò)的便捷性使不少學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，不能自拔，對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生的負(fù)面影響，不能有效的防范、轉(zhuǎn)化。使得部分學(xué)生對周圍的人和事抱著漠視的態(tài)度，更有甚者失去理智和人性，缺乏社會責(zé)任感，對學(xué)生的身心健康造成嚴(yán)重影響。

二、加強中職學(xué)校思政教育對"以人為本"的應(yīng)用

（一）“以人為本”加強情感互動教育

充分運用情感的傳導(dǎo)作用，通過通知以理，曉知以情的育人手段，用情感去感動、感化的教育方法。教師通過與學(xué)生之間的語言、行為相互交流、碰撞、感染、激發(fā)，最后在情感上引發(fā)共鳴，在認(rèn)識上達到高度的一致性的過程。當(dāng)教師與學(xué)生以情感為連接點，就有了情感教育的基礎(chǔ)，兩者之間就能進行良性的互動。教師運用情感的傳導(dǎo)性，向?qū)W生傳達自己的政治信仰、人生觀、世界觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)和高尚的道德情懷。教師要用尊重、關(guān)心、理解與愛護的心態(tài)去對待學(xué)生，建立良好的情感傳遞通導(dǎo)，才能達到情感教育的目的。

（二）創(chuàng)新思想政治教育模式

充分運用校園網(wǎng)絡(luò)、微博、廣播、微信等新媒體將思想政治宣傳、指導(dǎo)高統(tǒng)的統(tǒng)一，把宣傳報道與專題指導(dǎo)相結(jié)合。針對不同時期展開有針對性的宣傳和心理健康咨詢，引導(dǎo)學(xué)生的心理健康成長，運用科學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力。培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，正確認(rèn)識自己，調(diào)整狀態(tài)，明確方向與目標(biāo)；同時把團隊輔導(dǎo)與個人咨詢相結(jié)合，立足于全體學(xué)生的心理健康教育，在全面展才團隊輔導(dǎo)的過程中，讓每個學(xué)生都能學(xué)會調(diào)節(jié)心理。同時針對不同的個進進行單獨咨詢，消除其心中困惑，培養(yǎng)頑強的意志力和奮斗精神，提高應(yīng)對挫折的能力。

（三）運用新的模式開展思想政治教育工作

在網(wǎng)絡(luò)化時代要充分運用網(wǎng)絡(luò)，利用學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的高接觸率，展開思想政治教育工作。充分利用微信公眾號、電子郵箱、校園論談等模式，對中職學(xué)生進行心理和道德咨詢與交流，通過學(xué)生的積極參與，深入分析學(xué)生的內(nèi)心，掌握學(xué)生的關(guān)注的熱點話題，把握心理動態(tài)，才能有針對性的對其進行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，才能提高教育的有效性。因此，中職學(xué)校應(yīng)高性應(yīng)充分揮學(xué)校的科技優(yōu)勢，開發(fā)圖文并茂的、富有青春氣息的、代表時代的軟件放在校園網(wǎng)上，吸引學(xué)生大力參與，讓學(xué)生在上網(wǎng)的過程中感受到良好的思想政治教育，降低負(fù)面環(huán)境的影響力，形成健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（四）運用人文關(guān)懷，加強正面激勵

營造良好的思想政治教育氛圍不是批評教育，而是以人為本、懷著仁愛之心，人文關(guān)杯對學(xué)進行正面的引導(dǎo)和激勵。思想政治教育除了從正面灌輸以外，還要從側(cè)面引導(dǎo)、激發(fā)、調(diào)節(jié)、鼓勵來增強學(xué)生的積極性，通過科學(xué)高效的激勵策略，形成積極、主動、爭先的學(xué)習(xí)氛圍。

三、結(jié)語

綜上所述，堅持“以人為本”的理念，增強中職學(xué)生的主體意識，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性與積極性，使學(xué)生自主的認(rèn)識自我，追求真理，塑造具有鮮明個性的、良好素質(zhì)的社會主流力量。

參考文獻

[1] 羅偉林.中職學(xué)校思想政治教育中師生關(guān)系的和諧建設(shè)[J].時代教育，2016（09）.

[2] 楊建培.對中職院校思想政治教育的探討[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報，2015（01）.

[3] 董廣馳.中韓職業(yè)教育比較與啟示[D].山東大學(xué)；2007年.

[4] 殷利.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職教育自主學(xué)習(xí)的研究與實踐[D].華東師范大學(xué)，2007年.

[5] 夏福強.濰坊市城區(qū)小學(xué)班主任隊伍建設(shè)現(xiàn)狀與對策研究[D].山東師范大學(xué)，2007年.

[6] 王毅.呼和浩特市中專學(xué)校發(fā)展中存在的問題及對策研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2007年.