讓小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀成為一種習(xí)慣

摘 要：很多人認(rèn)為“閱讀”是作為語文的專用名詞，實(shí)則不然，數(shù)學(xué)也需要閱讀。一個(gè)好的閱讀習(xí)慣有助于幫助小學(xué)生提升知識(shí)需求，增加知識(shí)積累，而數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展有著很大的作用，通過調(diào)查問卷的結(jié)果研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的閱讀現(xiàn)況不容樂觀，對(duì)數(shù)學(xué)語言的理解少之又少，如何培養(yǎng)起小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的興趣，讓數(shù)學(xué)閱讀成為一種習(xí)慣，文章章將進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)閱讀；習(xí)慣；內(nèi)容及方法

數(shù)學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)代社會(huì)的一種學(xué)科語言，是一種高度概括，有了它我們所了解的數(shù)學(xué)才變得更有意義更加豐富，數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生根據(jù)自身已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過閱讀數(shù)學(xué)材料了解數(shù)學(xué)意義的方法。其中可以是公式、概念、定義的閱讀，也可以是題材的閱讀，圖文的閱讀。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開數(shù)學(xué)閱讀，“書讀百遍，其義自見”，在課堂改革的背景下，數(shù)學(xué)已不再是單純死板的知識(shí)學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)離不開閱讀，數(shù)學(xué)閱讀在當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境下已經(jīng)成為一種需要，一種習(xí)慣。

一、提高小學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的能力

（一）引導(dǎo)小學(xué)生的閱讀技巧。小學(xué)生是一個(gè)愛玩活潑的集體，沒有很強(qiáng)的定性，而且在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中小學(xué)生接觸到的數(shù)學(xué)閱讀極少，因此閱讀技巧需要老師和家長的耐心引導(dǎo)，不然小學(xué)生的閱讀必然產(chǎn)生障礙，在閱讀之前首先要掌握學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，根據(jù)知識(shí)量進(jìn)行有效的閱讀，只有掌握了正確的閱讀方法，才能讀懂書，才能透徹明白數(shù)學(xué)文字包含的意義，才能讀懂?dāng)?shù)學(xué)課本里的“數(shù)學(xué)味道”。

（二）自主探索數(shù)學(xué)課本，課外了解性閱讀。教學(xué)實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中把實(shí)用有效的辦法與技能傳授給學(xué)生，能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中結(jié)合自身實(shí)際養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣，就能在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)，自主去學(xué)習(xí)探索，積累自主成功的心理體驗(yàn)，有了靠自己獨(dú)立解決問題的成就感，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)越來越濃厚，自信心也會(huì)隨之越來越強(qiáng)，而知識(shí)量和閱讀量積累到一定程度就能發(fā)生質(zhì)的飛躍，形成更強(qiáng)的閱讀能力。真正讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的可行和有效，才能使學(xué)生在自我優(yōu)化的道路上突飛猛進(jìn)。

二、培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的興趣

（一）培養(yǎng)閱讀興趣的方法。周圍環(huán)境對(duì)小學(xué)生有著潛移默化的影響，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的時(shí)候就要做好優(yōu)先舉措，促使學(xué)生智力的形成。上數(shù)學(xué)課時(shí)，老師可以選擇講述一些數(shù)學(xué)家的奇聞異事，或有關(guān)于數(shù)學(xué)的歷史記載，激發(fā)學(xué)生興趣，從整體把握學(xué)科。

（二）學(xué)生的興趣應(yīng)該怎樣引導(dǎo)。對(duì)小學(xué)生而言，閱讀興趣是最好的老師，而環(huán)境是決定閱讀效果的重要因素，老師可以在教師里張貼數(shù)學(xué)家的名言警句或者名畫，例如高爾基的“熱愛書吧―這里是知識(shí)的源泉。”，華羅庚的“新的數(shù)學(xué)方法和概念，常常比解決數(shù)學(xué)問題本身更重要?！保T紐曼的“數(shù)學(xué)方法滲透并支配者一切自然科學(xué)的理論分支。它愈來愈成為衡量科學(xué)成就的主要標(biāo)志了”。寥寥數(shù)語，營造出了輕松的閱讀氛圍，渲染了充滿書香的環(huán)境，使學(xué)生靜得下心去閱讀數(shù)學(xué)，還能使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性。

三、豐富閱讀方式，重視課內(nèi)閱讀

（一）閱讀資源的拓展。課外可讀資源的方式五花八門，圖文閱讀就是比較適合小學(xué)生的一種閱讀方式，小學(xué)生年齡小，他們在觀察事物時(shí)通常會(huì)被表面現(xiàn)象所吸引，圖文知識(shí)和數(shù)學(xué)以結(jié)合式的方式呈現(xiàn)，用簡單的圖片和文字符號(hào)表示信息和問題，學(xué)生被吸引的過程中自然的就形成了屬于自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。此外，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境也可以激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺來引起審美愉悅，使學(xué)生在有趣的情景中感受數(shù)學(xué)的魅力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以提高閱讀質(zhì)量。

（二）課內(nèi)閱讀的學(xué)習(xí)途徑。“巧讀問題”。閱讀也并不是單一的用眼睛觀察，在大腦中走一遍過場就可以解決的事情，學(xué)生在課內(nèi)做題閱讀的過程中可以用許多小方法來提高閱讀質(zhì)量。首先解決問題要巧讀，小學(xué)生性情容易浮躁，做題大多只是大概過目一遍便開始做題了，這種方法出現(xiàn)錯(cuò)誤的概率極高。老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生按序閱讀，省略句式補(bǔ)全讀，關(guān)鍵詞重音讀，其次圍繞知識(shí)重點(diǎn)精讀，將題目文字在大腦中轉(zhuǎn)化為自己可以理解消化的東西，利用這種閱讀技巧不管問題有多么復(fù)雜，心中都會(huì)有數(shù)了。

“手動(dòng)閱讀”。為了讓學(xué)生把認(rèn)真閱讀的過程體現(xiàn)出來，老師可以強(qiáng)化學(xué)生的閱讀意識(shí)，讓學(xué)生手中拿起筆，一邊閱讀，一邊圈圈畫畫，從題目、圖文中勾出重要詞匯，提醒自己注意。

“想象閱讀”。當(dāng)學(xué)生通過閱讀掌握題目要求時(shí)，下一步就會(huì)開始思考，這時(shí)不必要求他們馬上作答，要讓他們提煉出有效的數(shù)學(xué)信息，使其置身于數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)想象中，整個(gè)過程要有理有序，以滲透更多的數(shù)學(xué)思想。

數(shù)學(xué)閱讀往往比語文閱讀更要仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)，需要學(xué)生思路清晰和足夠的耐心，做到面面俱到，不受外界干擾，掌握好數(shù)學(xué)閱讀的學(xué)習(xí)途徑，思考解題思想與方法，每部的根據(jù)和理由，有無其他解法，掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)途徑并不是簡單的記憶詞匯，而是一個(gè)掌握數(shù)學(xué)抽象的過程，讀后三思尤為重要。

四、結(jié)語

學(xué)問必須合乎自身的興趣方可得益，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)帶著興趣去閱讀，有目的性的閱讀，知道自己閱讀是為了解決什么，從中帶著欲望去尋找答案，并將興趣持之以恒并成為一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)多樣性的閱讀情境，創(chuàng)設(shè)合作交流的情境，創(chuàng)設(shè)有趣的語言情境引導(dǎo)學(xué)生閱讀，為以后各類知識(shí)的理解打下基礎(chǔ)，為之后的學(xué)習(xí)之路打下基礎(chǔ)。

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作者簡介：豆文華（1969.12- ），女，甘肅榆中人，榆中縣博雅小學(xué)，本科，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。