“吉他彈唱”模式在中職幼師鋼琴彈唱教學(xué)中的運用

汪星波

（浦江職業(yè)技術(shù)學(xué)校，浙江 浦江 322299）

鋼琴彈唱是中職學(xué)前教育專業(yè)的基本技能之一，是集鋼琴伴奏和演唱于一體的綜合藝術(shù)表現(xiàn)形式。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生以后的職業(yè)生涯中，始終離不開鋼琴彈唱技能的表現(xiàn)。針對目前教學(xué)中存在的問題，如何根據(jù)中職學(xué)生的心理特點因材施教，采取各種有效辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合彈唱能力以適應(yīng)社會及幼教崗位需要，是每一位從業(yè)教師必須認(rèn)真思考的問題。在多年的教學(xué)實踐中，本人通過對“吉他彈唱”模式的借鑒和運用，使鋼琴彈唱成為深受學(xué)生喜愛的藝術(shù)表現(xiàn)形式，有效提高了學(xué)生的彈唱水平和綜合能力，并取得了良好的教學(xué)效果。

現(xiàn)將本人總結(jié)的一些經(jīng)驗與方法加以梳理，供大家參考，希望各位同仁提出寶貴意見。

一、目前鋼琴彈唱教學(xué)中存在的問題

鋼琴彈唱是集鋼琴伴奏和演唱于一體的綜合型藝術(shù)表現(xiàn)形式。要求學(xué)生既有一定的鋼琴演奏和聲樂演唱能力，又要具備基礎(chǔ)樂理、鍵盤和聲及伴奏編配常識。

中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生一般都是中考“落榜生”，他們的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣都相對較差。在二十多年的教學(xué)實踐中，我極少遇到入學(xué)前曾學(xué)習(xí)過鋼琴等樂器的學(xué)生。因此，學(xué)生的鍵盤基礎(chǔ)幾乎為“零”。絕大多數(shù)學(xué)生對樂理基礎(chǔ)知識沒有認(rèn)識，識譜視唱能力非常薄弱，學(xué)習(xí)積極性也不高。

在目前的鋼琴教學(xué)中，由于師資與設(shè)備條件的限制，大部分學(xué)校還是采用集體授課的教學(xué)模式，小組課和個別課這些授課類型很少應(yīng)用。致使教師對學(xué)生的練習(xí)情況及鋼琴技能的掌握程度都無法進行全面細(xì)致的指導(dǎo)，教學(xué)效率低下。

在教學(xué)內(nèi)容方面，過于注重技巧練習(xí)，缺少對鋼琴彈唱的重視，出現(xiàn)了一定的脫節(jié)現(xiàn)象。大多數(shù)學(xué)生只是在鋼琴課中任務(wù)性的進行練習(xí)曲及傳統(tǒng)樂曲的彈奏訓(xùn)練，很少練習(xí)彈唱。部分優(yōu)秀學(xué)生尚能彈奏一些傳統(tǒng)鋼琴名曲，但對于簡單的歌曲伴奏卻無從下手、不知所措。

教學(xué)方法的單一性與教學(xué)內(nèi)容的片面性，導(dǎo)致學(xué)生對鋼琴彈奏與彈唱都不感興趣，并產(chǎn)生了畏難情緒，造成教學(xué)的惡性循環(huán)，教學(xué)效率也無法得到保障。

二、“吉他彈唱”的優(yōu)勢

吉他是年輕人都比較喜愛的樂器，曾幾何時，我們都羨慕過那些在舞臺上彈著吉他盡情歌唱的明星們。吉他音色優(yōu)美、和聲豐富、織體簡單。只要隨意變換幾個和弦，打出幾個節(jié)奏就能自彈自唱，甚至令人著迷。

吉他上手很快，一個從來不會彈吉他的人，經(jīng)過簡單的練習(xí)，就可以給歌曲配上伴奏。而且在節(jié)奏、和聲方面，表現(xiàn)力也極其豐富。有些歌曲只需幾個和弦的變換，再配上掃弦等節(jié)奏模式，即能達到非常完美的表演效果，有著其他樂器無法替代的優(yōu)勢。

吉他的和弦標(biāo)識采用音名加和弦性質(zhì)的方式，如以C音為根音的大三和弦標(biāo)為“C”，C音為根音的小三和弦標(biāo)為“Cm”，較直觀的反映了和弦的結(jié)構(gòu)形式。而鋼琴伴奏的編配一般采用大寫羅馬數(shù)字I、IV、V等符號標(biāo)識調(diào)式和弦的級數(shù)。這種方式在進行和弦編配時比較方便，但在實際彈唱時需要熟悉各大小調(diào)的正、副三和弦、屬七和弦及其轉(zhuǎn)位的彈法，而這對于鍵盤基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力不強的中職學(xué)生來說是比較困難的。

在吉他彈唱時，彈唱者只要根據(jù)標(biāo)記的和弦，按一定的音型彈奏出來，再配上哼唱旋律或歌詞，就能輕松地完成作品演示，由于和弦標(biāo)識的直觀性，吉他彈唱無需記憶各種調(diào)式和弦結(jié)構(gòu)，只要能將各和弦流暢地進行連接彈奏就可以了，而且和弦的連接練習(xí)也非常好聽，是一個愉悅的學(xué)習(xí)過程。

三、吉他彈唱模式的借鑒與運用

興趣是學(xué)習(xí)的動力，學(xué)好任何一門樂器都要建立在對這種樂器的興趣基礎(chǔ)上。通過與學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)，他們對吉他彈唱形式感興趣的原因，除了內(nèi)容及形式符合學(xué)生的心理需求外，吉他彈唱的和弦標(biāo)識更直觀、明確、易于彈奏，無需死記硬背的特點也是一個重要原因。受此啟發(fā)我將《星語心愿》的吉他彈唱譜改編成了鋼琴彈唱譜，用雙手交替的方式彈奏和弦，加上切分踏板的運用，充分發(fā)揮了鋼琴作為“樂器之王”的魅力。

哼唱著熟悉的旋律，彈奏新穎簡單的伴奏，很快激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。至后，我又改編了《同桌的你》《揮著翅膀的女孩》《可愛的家》等鋼琴彈唱作品供學(xué)生彈唱練習(xí)，都深受學(xué)生喜愛。同學(xué)們被這種新穎的鋼琴彈唱模式吸引，每次課后都主動前來索要新的彈唱譜。并請教新的和弦彈法。通過流行歌曲的彈唱練習(xí)充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并熟悉了各種和弦的彈法，也為傳統(tǒng)藝術(shù)歌曲及兒童歌曲的彈唱打下了基礎(chǔ)。

吉他彈唱譜通常都是標(biāo)有和弦，并對彈奏方式注有明確的提示。因此，彈奏較為容易便捷。但對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，歌曲的伴奏編配也是一項重要內(nèi)容，許多兒童歌曲及藝術(shù)歌曲需要進行即興編配才能完成彈唱。教材中使用大寫羅馬數(shù)字I.IV.V等來標(biāo)記和弦的目的，就是為了方便和弦的編配。尤其對于簡譜歌曲，這種編配方式對于和聲的功能序進可以看的非常清晰。只是在實際彈奏過程中，由于各種大小調(diào)的主音不同，相同性質(zhì)的和弦構(gòu)成音也不盡相同，例如C大調(diào)的“I”級和弦為，而G大調(diào)的“I”級和弦為，是C大調(diào)的“V”級和弦。這樣使學(xué)生容易混淆不清。而且，二升二降內(nèi)大小調(diào)正三和弦就有30個，再加上屬七和弦及副三和弦等，就更記不清楚了。為了解決編配容易、彈奏難的實際問題，我設(shè)計了一個二升二降內(nèi)大小調(diào)常用和弦轉(zhuǎn)換表：

和聲和聲調(diào)式C大調(diào)a小調(diào)G大調(diào)e小調(diào)F大調(diào)d小調(diào)D大調(diào)b小調(diào)bB大調(diào)g小調(diào)I C Am G Em F Dm D Bm bB Gm IV F Dm C Am bB Gm G Em bE Cm V G E D B C A A #F F D V7 G7 E7 D7 B7 C7 A7 A7 #F7 F7 D7

首先，根據(jù)歌曲的調(diào)性用大寫羅馬數(shù)字標(biāo)上和弦，然后運用和弦轉(zhuǎn)換表找到相應(yīng)的和弦，轉(zhuǎn)換成吉他彈唱模式的和弦標(biāo)記法，方便視奏、彈唱?！俺Ｓ煤拖肄D(zhuǎn)換表”的運用順利解決了原來和弦編配容易而實際彈唱困難的問題。避免了學(xué)生對各大小調(diào)和弦的死記硬背，方便彈奏和彈唱。使鋼琴彈唱和吉他彈唱一樣輕松便捷。

由于鋼琴體積龐大，音域?qū)拸V，彈奏和弦時不如吉他把位明確、和弦變換方便。為了保持彈奏流暢，在鋼琴上培養(yǎng)學(xué)生建立良好的和弦“把位感”也是非常必要的，在教學(xué)中我采用各種調(diào)式和弦的連接組合練習(xí)進行強化訓(xùn)練，并要求學(xué)生盡量少看鍵盤，最終實現(xiàn)“盲奏”，通過手的觸摸感受和弦的“把位”。熟悉各種和弦在鍵盤上的正確位置，從而保證彈奏的流暢性與完整性。

在此基礎(chǔ)上又通過對和弦、音型的設(shè)計編配使其更適合學(xué)生彈奏，使彈奏流暢自如，彈唱得心應(yīng)手，并發(fā)揮鋼琴延音踏板，長琶音，左右手交替變換彈奏等優(yōu)勢，使鋼琴彈唱比吉他彈唱更具藝術(shù)感染力和表現(xiàn)力。

彈與唱的完美融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了極大的樂趣，得到了良好的藝術(shù)熏陶，在身心得到愉悅的同時也增強了自信性，滿足了表現(xiàn)欲。為促使學(xué)生終身學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣起到了積極的推動作用。

四、構(gòu)筑活動平臺，提高綜合素質(zhì)

鋼琴彈唱是一門綜合性實踐課程，除了必備的鋼琴演奏技巧，歌唱能力及和聲編配基礎(chǔ)外還需具備一定的即興性音樂表現(xiàn)能力，而這種能力的培養(yǎng)需要通過進一步參與各種藝術(shù)實踐活動來獲得。在表演和展示過程中逐步提高綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力，培養(yǎng)良好的臨場心理素質(zhì)，提高現(xiàn)場發(fā)揮水平。

因此，要以校內(nèi)外各種文化藝術(shù)活動為平臺，將彈唱課程向外延伸擴展，給學(xué)生提供展示技能、鍛煉能力的舞臺。

通過教學(xué)成果匯報、彈唱技能比賽、專業(yè)技能展示、校園文化藝術(shù)節(jié)等各項活動，鍛煉提高學(xué)生的專業(yè)水平和臨場應(yīng)變能力。邀請幼兒園優(yōu)秀教師、園長等來學(xué)校參與活動，并擔(dān)任評委、嘉賓等角色進行現(xiàn)場點評指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到自身的不足之處，并針對性的進行必要的指導(dǎo)，以更好地適應(yīng)幼兒園音樂教學(xué)活動的需要。

鋼琴彈唱是學(xué)前教育專業(yè)的職業(yè)技能必修課，在教學(xué)中要始終堅持“因材施教”的基本原則，根據(jù)中職學(xué)生的心理特點，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)實踐的各個環(huán)節(jié)中，遵從“以學(xué)生為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向”的基本理念，積極轉(zhuǎn)變思想觀念，大膽創(chuàng)新。通過各種有效方法化繁為簡、化難為易。并開展多種形式的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。促使學(xué)生彈唱技能快速提高。

另外，還要積極引導(dǎo)學(xué)生參與藝術(shù)實踐、增強綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。進一步適應(yīng)社會活動需求，為今后的就業(yè)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。