淺談柯達(dá)伊音樂教學(xué)理念對高校合唱指揮教學(xué)的幾點啟發(fā)

王華琦

【摘 要】高?！逗铣c指揮》課程對于音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，是一門重要的課程，如何使這門課程在課程體系中發(fā)揮其最大作用，讓學(xué)生更好地掌握此門課程的技術(shù)，需要不斷探討新的教學(xué)理念和方法，使學(xué)生在快樂中得到成長。柯達(dá)伊音樂教學(xué)法，作為世界三大音樂教學(xué)體系之一的重要組成部分，針對合唱教學(xué)更有其獨特的借鑒性和實用性。

【關(guān)鍵詞】合唱與指揮；柯達(dá)伊音樂教學(xué)理念；教學(xué)；趣味性；邏輯性

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）13-0205-01

《合唱與指揮》課程對高校音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，無論是從提高強化學(xué)生自身的綜合音樂素養(yǎng)方面，還是從促進(jìn)學(xué)生團體合作意識、提高大學(xué)生美育精神層次方面都有著重要作用。如何正確引導(dǎo)大學(xué)生對此門課程的重視度，保持持久的興趣，能夠高效利用每周《合唱與指揮》這門課程的課堂時間，產(chǎn)生更多的優(yōu)良教學(xué)效果，僅僅局限于傳統(tǒng)的合唱指揮教學(xué)模式，很難有較大的發(fā)展空間。柯達(dá)伊音樂教育思想和教學(xué)理念，從人性心理發(fā)展的根本特點和內(nèi)在實際需求出發(fā)，可以讓合唱教學(xué)過程在條理性，邏輯性，趣味性、連續(xù)性等方面變得更加合理、科學(xué)，讓學(xué)生在身心愉悅中能夠相對持久地保持注意力，和老師一起完成教學(xué)任務(wù)，并能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

一、每節(jié)課堂都需要學(xué)生充滿濃厚的興趣和保持持久的注意力

（一）趣味性的卡農(nóng)練習(xí)曲

對于一個好的課堂而言，開始的環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的，這關(guān)系到本節(jié)課中，學(xué)生是否有一個良好的精神狀態(tài)并充滿興趣的積極配合教師課堂教學(xué)，甚至對整個課堂的教學(xué)效果起到?jīng)Q定性作用。

柯達(dá)伊音樂教學(xué)法，運用很多短小精悍的樂曲，以卡農(nóng)的形式演唱，并配合相應(yīng)的肢體動作，使原本單一的合唱熱身、練聲環(huán)節(jié)，變得豐富多彩并富有靈動性。在此過程中，學(xué)生興趣被激發(fā)，思維變得活躍起來，為之后的教學(xué)環(huán)節(jié)取得更好的效果做好了鋪墊。

（二）節(jié)奏聽記和旋律聽記

有針對性的選取一段節(jié)奏型或者旋律，讓學(xué)生聽記，可以讓學(xué)生在此過程中高度集中注意力，并在這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)中，清晰地感知旋律的結(jié)構(gòu)特點，節(jié)奏特點，找到相同要素，區(qū)別異同要素，潛意識中培養(yǎng)學(xué)生在音樂中尋找音樂發(fā)展的規(guī)律，提高學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)。

（三）趣味性的游戲深化了同學(xué)們之間的合作意識，激發(fā)了更活躍的心理狀態(tài)

在合唱教學(xué)內(nèi)容中選取具有代表性音樂片段，所謂代表性的音樂片段可以是合唱曲目教學(xué)中具有代表性的音樂主題，亦可是本首曲目中的難點部分，或者具有鮮明特色的部分，把這些片段或者是其相關(guān)要素設(shè)計在游戲當(dāng)中，進(jìn)行預(yù)備練習(xí)，讓學(xué)生通過親身體驗的游戲過程，無意識地感受并記住課堂中需要學(xué)會的旋律或者節(jié)奏型，并通過所設(shè)計游戲和音樂元素本身的聯(lián)系，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握音樂要素或者難點，保持思維持久的集中度和活躍性。

二、柯達(dá)伊音樂教學(xué)思想中“內(nèi)心聽覺培養(yǎng)”理念的重要性

“內(nèi)心聽覺是存在于頭腦中的一種聽覺的印象，即使在沒有傳聲的輸入時它也仍然存在。內(nèi)心聽覺的一個先決條件是具有對以往音樂體驗的記憶，另一個條件是具有創(chuàng)造性的聽覺想象力，因為可以產(chǎn)生新的旋律、和聲以致完整的音樂作品?！眱?nèi)心聽覺的培養(yǎng)在合唱指揮教學(xué)中具有重要的借鑒作用。合唱教學(xué)中強調(diào)學(xué)生從內(nèi)心深處牢記自己聲部的旋律，因為合唱教學(xué)不同于聲樂教學(xué)，是多個聲部的旋律同時存在，只有牢記自己聲部的旋律，才能更好的感受和顧及到其它各個聲部的旋律，不僅可以不斷豐富學(xué)生內(nèi)心旋律的積累，還可以讓學(xué)生更好地感受多聲部音樂。

柯達(dá)伊音樂教學(xué)法中，關(guān)于內(nèi)心聽覺的培養(yǎng)有諸多方法，例如，教師通過哼唱或者在樂器上演奏的歌曲主題或者旋律片段，輔助學(xué)生來識別或者聽記；再如，可以通過把旋律的某些片段“藏起來”的方式，讓學(xué)生只在內(nèi)心歌唱被“藏起來”的片段，其它沒有“藏起來”的片段可以像平常一樣唱出來。這些實踐會讓我們發(fā)現(xiàn)，在此環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)中，學(xué)生充滿著興趣，會有效解決因注意力疲勞而引起的效率低下，同時學(xué)生在無意識中逐漸牢記自己最初聽到的旋律和節(jié)奏。

三、合唱教學(xué)中，任何一個聲部的演唱不是單一存在的

傳統(tǒng)的合唱教學(xué)中，習(xí)慣于把很多時間花費在分聲部練習(xí)上，學(xué)生的思維就容易局限于自己聲部的旋律，對縱向和聲沒有深刻透徹的感知，對完整合唱作品而言，更像是“拼湊”起來的，失去了合唱教學(xué)本身的意義。柯達(dá)伊音樂教學(xué)理念強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在合唱演唱時，耳朵同時要聆聽其它聲部，任何一個聲部不是孤立存在的，而是依托于其它聲部而存在的，打破了傳統(tǒng)合唱教學(xué)中學(xué)生習(xí)慣只唱自己聲部的心理習(xí)慣，讓學(xué)生真正的在演唱中感受到多聲部帶來的享受和快樂，培養(yǎng)了學(xué)生在合唱演唱中互相協(xié)作的意識，共同演繹出合唱作品聲部間所需要的音響的均衡，協(xié)調(diào)和聲音音色的統(tǒng)一。

四、結(jié)語

身為教師，其首要責(zé)任就是教書育人。這決定了教師始終要不斷總結(jié)過往，孜孜不倦地針對先前教學(xué)中存在的種種問題，孜孜不倦地吸收相關(guān)先進(jìn)的理念，彌補不足，更要始終持有持之以恒的探索精神，不斷去改進(jìn)自己的課程，力爭課程教學(xué)的良好效果，使之受益于學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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