基于“一體化”ASP動態(tài)網(wǎng)頁設計與應用的教學設計案例

賀樂

摘要：該文以中職教育“一體化”ASP動態(tài)網(wǎng)頁設計與應用課程中的典型教學實例——“留言板”網(wǎng)頁的制作為例， 探討研究關于一體化教學的設計與實施。

關鍵詞：中職教育；網(wǎng)絡應用；一體化教學案例

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）11-0224-02

1 背景

隨著計算機網(wǎng)絡技術的應用的范圍越來越廣，很多大小企業(yè)都強烈地認識到利用通過網(wǎng)絡傳遞的信息可以提高信息流通和辦事效率。建立用戶與企業(yè)之間在線交流溝通的平臺也顯得十分重要。中國正處于經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)變、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)優(yōu)化的至關重要發(fā)展戰(zhàn)略時期。中國目前面臨的重要艱巨任務是為了使中國制造向中國智造的重大轉(zhuǎn)變，中國自己能否擁有大量的高素質(zhì)和高技能人才與這一艱巨任務息息相關?！耙惑w化”課程的模式成功地擺脫避免了“唯有知識化”、“唯有技能論”，為了培養(yǎng)適合當代的職業(yè)技能型人才，特別是高級職業(yè)技能的專業(yè)人才，在各層級別的中職職業(yè)學校得到廣泛的推廣發(fā)展和應用。計算機網(wǎng)絡的技術應用專業(yè)的“一體化”課程發(fā)展比較成熟，本文內(nèi)容就基于“一體化”ASP動態(tài)網(wǎng)頁設計與應用課程中的典型工作任務——“留言板”網(wǎng)頁的制作為例，探討研究“一體化”教學的設計與實施。

2 選題的價值

ASP是一種可以動態(tài)產(chǎn)生網(wǎng)頁內(nèi)容的技術，它可以在HTML代碼中內(nèi)嵌一些描述語言片段，ASP大大豐富了網(wǎng)頁的動態(tài)變化。課程ASP動態(tài)網(wǎng)頁設計與應用是計算機網(wǎng)絡技術與應用專業(yè)的一門“一體化”課程， 其實踐性、操作性和綜合性都比較強。留言板又是動態(tài)網(wǎng)站中最常見的網(wǎng)頁， 非常具有商業(yè)價值和普遍性?！傲粞园濉本W(wǎng)頁的制作是對動態(tài)網(wǎng)站留言板網(wǎng)頁提煉和簡化的典型工作任務，是計算機網(wǎng)絡技術與應用專業(yè)高級階段必須掌握的職業(yè)技術技能。該學習任務主要以ASP中的Application對象的掌握應用、技術運用為主， 具有代碼簡單、易于操作實現(xiàn)、便于很好地引申拓展等特點，可以在4學時內(nèi)， 完整體現(xiàn)”一體化”教學的“六個環(huán)節(jié)”， 能夠很好地滿足培養(yǎng)職業(yè)學生的綜合職業(yè)能力的需求。

3 學習目標

“一體化”教學是以培養(yǎng)中職學生的綜合的職業(yè)能力為準則目標的，學生的綜合職業(yè)能力包括3個：①專業(yè)能力②方法能力③社會能力， 而不僅僅限于是簡單的操作技能。教學設計中設計有三個學習目標：一是通過教學工作任務的學習， 使中職學生能夠應用，并能夠掌握和理解Application對象的作用和操作方法；二是職業(yè)教育的中職學生能夠通過學校教育教學的任務大綱目標的要求， 通過團隊的溝通合作和在教師要求指導下， 通過運用結(jié)合ASP動態(tài)網(wǎng)頁中的對象完成“留言板”動態(tài)網(wǎng)頁的制作；三是通過學生完成任務后，及時對工作場所、工具和材料等的整理， 強化職業(yè)教育學生的7S管理意識， 提高職業(yè)教育學生的職業(yè)素養(yǎng)。

4 學習內(nèi)容

留言板系統(tǒng)是一種非常簡潔、實用廣泛的在線交流溝通平臺，網(wǎng)站的訪問者和瀏覽者可以通過留言板平臺與企業(yè)之間進行溝通交流，留言板系統(tǒng)可以使信息的發(fā)布可以面向所有群組、個人，來自不同部門、不同地區(qū)的人員可以一起討論大家感興趣的話題，也可以提出并在線回復討論他人的話題。

②管理員的功能區(qū)：

管理員不僅享有普通的用戶瀏覽者具有的權(quán)限，還可以進行下面的操作。

中職教育的學生接受教學任務大綱內(nèi)容之后，學習的重點難點：一是掌握了解教學大綱學習任務要求， 對客戶的需求的信息進行詳細分析和完善；二是根據(jù)大綱制訂操作實施的工作學習計劃、要求和步驟， 根據(jù)動態(tài)網(wǎng)頁編程的邏輯思路的操作步驟完成“留言板”的任務；三是對留言板進行功能擴充和拓展；四是按7S標準對工作場所、工具和材料等進行整理。其中， 學習的重點難點是Application對象的方法、作用及使用的操作步驟， 在中職學生在查閱資料、小組研究討論學習的基礎上， 由中職教師集中進行講解指導。

5 學習資源

按中等職業(yè)教育“一體化”課程開發(fā)技術的規(guī)程要求，中職學校的學生學習實訓操作的學習環(huán)境的建設要求需要模擬體現(xiàn)企業(yè)真實的工作環(huán)境及情景的特點特征， 把實踐工作和學習操作融于“一體”。結(jié)合我們中職類學校的特色、特征和實際學校的情況， 為中職教育的學生們準備的實訓操作學習有關的資源有：教學的實踐操作場地——實訓操作機房；關于教學內(nèi)容相關的設備——多媒體設備、教育教學內(nèi)容PPT課件及局域網(wǎng)等；關于動態(tài)網(wǎng)頁的學習資料——教育教學大綱任務教材、留言板動態(tài)網(wǎng)頁、知識內(nèi)容參考書等。

6 教學反思

實訓機房7S的管理規(guī)定，并按要求檢查。在實訓機房展示7S管理規(guī)定，正常開關機斷電源， 桌面保持整潔并無雜物， 把鍵盤掛著顯示器上，學生椅子放到電腦桌下面， 負責清掃整理的同學對機房進行仔細整理，經(jīng)老師負責人檢查合格之后方可離開。

根據(jù)多年中職的職業(yè)教育教學經(jīng)驗， 又增加兩個環(huán)節(jié)：引申拓展、職業(yè)素養(yǎng)教育。

在學生完成“留言板”動態(tài)網(wǎng)頁之后， 學生們在互相瀏覽、訪問及評價過程中， 會出現(xiàn)有個別學生在“留言板”上回復的內(nèi)容非常優(yōu)秀吸引讀者的情況。學生自然而然好奇想知道是誰發(fā)表的內(nèi)容，這時教師可以對于動態(tài)網(wǎng)頁中如何添加留言者IP地址的代碼進行引導啟發(fā)， 這對留言內(nèi)容特表好的同學進行非常準確的定位， 并顯示在網(wǎng)頁頁面中， 這樣同學們就能更好的交流學習。教師可再接再厲引導并啟發(fā)學生們，“如何保存留言板的內(nèi)容呢？”， 為之后學生們的進一步學習做好鋪墊。職業(yè)素養(yǎng)：從事者在職業(yè)活動中展現(xiàn)出來的綜合的品質(zhì)和素養(yǎng)，展現(xiàn)出在專業(yè)的職業(yè)技能知識和職業(yè)技能基礎上的優(yōu)秀品質(zhì)及良好的行為習慣。職業(yè)教育在教學實踐學習的過程中， 綜合中職職業(yè)學校實踐教學推廣的“7S管理”， 每次在實踐實訓課之后讓中職學生按照管理規(guī)定自行執(zhí)行并檢查， 從而促使中職學生養(yǎng)成良好的品質(zhì)和行為習慣， 并由此提高中職學生的職業(yè)素養(yǎng)。

中等職業(yè)教育肩負著為社會主義建設培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者的歷史人物。要完成這個歷史任務，職業(yè)教育應曾強服務于社會經(jīng)濟發(fā)展的意思，要從學科本位向就業(yè)與職業(yè)技能為本位轉(zhuǎn)換，工學結(jié)合“一體化”教學改革正是實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的重要抓手。職業(yè)教育要堅持以學校、從業(yè)者服務為宗旨，以就業(yè)為導向，面向廣大的社會和市場辦學，深化辦學教育教學模式和人才培養(yǎng)模式的改革，大力提高并增強職業(yè)教育中職學生的綜合的職業(yè)素養(yǎng)能力， 最終實現(xiàn)職業(yè)教育的中職畢業(yè)生的體面就業(yè)。

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【通聯(lián)編輯：朱寶貴】