探析中職學校動漫專業(yè)現(xiàn)狀及教學改革

楊鄭鵬

摘要：中職計算機專業(yè)也隨著社會的人才需求增設(shè)了多個熱門專業(yè)。計算機動漫專業(yè)在中職學校中的發(fā)展一直都不太理想，所以目前中職院校想要培養(yǎng)更多優(yōu)秀的動漫人才，需要對中職計算機動漫專業(yè)教學的現(xiàn)狀進行分析，找出正確的改革方法及手段，這樣才能滿足當下社會對動漫專業(yè)人才及發(fā)展的要求。

關(guān)鍵詞：中職；動漫專業(yè)；現(xiàn)狀；改革措施

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2019）04-0145-02

我國隨著全球動漫產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展也逐漸加大了對動漫產(chǎn)業(yè)的扶持力度。很多動漫公司也因此紛紛崛起，致使動漫人才十分的緊缺?；谶@樣的社會需求，中職學校開設(shè)了動漫專業(yè)課程，但是由于多種因素導致了動漫專業(yè)教學效果不理想，由此本文中進行了分析與探討。

1 中職動漫專業(yè)教學的現(xiàn)狀分析

1.1 師資及教學設(shè)施不足

目前很多中職學校動漫專業(yè)課程的師資力量及教學設(shè)備都十分匱乏。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很大一部分中職院校的師資水平與教學設(shè)施都無法滿足現(xiàn)代動漫專業(yè)教學的實際要求，甚至有的動漫專業(yè)教師并非科班出身，有些則沒有實際的動漫創(chuàng)作及生產(chǎn)經(jīng)驗，還有的教師理論知識水平過硬但實踐能力不足等，由于這些因素導致了中職動漫專業(yè)的發(fā)展受到了嚴重的阻礙，所以在教學改革中必須要加強學生的實踐能力，如果只靠理論知識很難創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

1.2 中職生缺乏自主性、自覺性

中職學生與普通高中的學生相較而言自主、自覺性都較為缺乏，思維能力、學習能力、學習自主性等方面都有所差異。而中職動漫專業(yè)教學中的教學模式及課程體系又不能照搬其他的相關(guān)的教學模式，這樣很容易導致教學內(nèi)容上的差異。再加上中職學生在學習過程中大多都未明確教學目標，缺乏對動漫專業(yè)的了解與認知，對該專業(yè)以后的就業(yè)方向較為迷茫。但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，絕大部分的中職學生之所以選擇動漫專業(yè)是由于非常喜歡日韓漫畫，并且這一喜好也較為單一。而中職學生正值青春期，是積累知識、掌握知識的最佳時期，所以需要教師在教學中要給予正確的引導。中職學生當中有很大一部分都十分并熱衷于動漫，所以他們在進行動漫知識學習時也需要專業(yè)教師的指導，才會提高學習質(zhì)量。

1.3 教學內(nèi)容過于理論化

根據(jù)當前中職動漫專業(yè)的教學內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，我國中職動漫專業(yè)的崛起與發(fā)展的時間非常短暫，有些中職學校中的動漫專業(yè)課程也是剛剛建立，在核心課程及教學模式以及教材內(nèi)容的側(cè)重點、軟件工具等方面都還不夠成熟。其中有些課程案例必須要通過實際的軟件工具來進行講解，這樣就無法將與動漫之間聯(lián)系起來。同時，教師在實際教學中采用的教學方式也過于“規(guī)矩”，只是依照教學內(nèi)容生搬硬套，理論知識講解過多，缺乏實踐訓練及與實際用人企業(yè)的溝通。

1.4 缺乏實戰(zhàn)平臺

很多中職院校都打著“企業(yè)需要什么樣的才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才”口號在實施教育教學，但是在現(xiàn)實中則不然，能夠為中職學生提供真正的實訓場地及實習環(huán)境的學校并不多，很多中職學校在動漫專業(yè)教學中一般運用計算機教室或畫室等簡單的教學設(shè)施，這樣根本不能滿足實際的教學、訓練要求，反而會令一些實踐教學部分變成了“紙上談兵”。目前社會中動漫企業(yè)實習基地也十分匱乏，由此學生的實戰(zhàn)機會也就越來越少，在畢業(yè)后很難勝任工作的崗位需求。

2 中職動漫專業(yè)教學改革策略

2.1 加強師資隊伍的水平，增設(shè)動漫專業(yè)設(shè)施、設(shè)備

中職院校要注重對師資隊伍的專業(yè)水平的提高，只有一只高素質(zhì)、高水平的精英隊伍才培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，所以一個專業(yè)的教學成果是否顯著與師資質(zhì)量的高低有著直接的關(guān)系。中職院?？梢酝ㄟ^兩個方面來進行來提高師資力量。一方面，走出校園。學?？梢远ㄆ诮M織動漫專業(yè)教師去高等院校進行進修，豐富理論知識；或者派遣教師到合作動漫企業(yè)去實踐學習，提高實踐操作能力。另一方面是引進校園。中職院校在招錄人才時要注重精英人才的選取，多聘用一些專業(yè)水平較高的動漫人才來學校教學。同時學校也要敢于創(chuàng)新，打破以往的選材慣例，多選拔一些專業(yè)過硬、實干型人才來實施教學。

2.2 明確教學定位

動畫屬于一門綜合性較強的藝術(shù)，不僅需要具備對軟件工具熟練地使用能力，還需要具備想象力、創(chuàng)造力、手繪能力、設(shè)計能力等綜合能力。基于這樣高的要求，很多高職學生都很難做到，需要不斷的練習、鞏固，對于中職學生來說怕是更加困難。所以，這一層次的學生要明確教學定位，在學校中教師培養(yǎng)的并不是著名的大師，而是適用于社會的應(yīng)用型人才，他們只需具備一定的動漫專業(yè)知識，成為動漫業(yè)中某些公司的一員，成為擁有動畫能力的執(zhí)行者。動漫產(chǎn)業(yè)隨著不斷發(fā)展，體系越發(fā)龐大，包含了多種職位、崗位，如美工，它也多種級別。在動漫公司中，無論是行政、管理、銷售等任何一個部門的職員都要具備一定的動漫知識，這樣無疑為中職動漫專業(yè)學生的就業(yè)開啟了一道希望之門。因此，中職教師在教學中要讓學生明確教學定位，清楚自身今后的就業(yè)方向才可以以此為目標不斷努力學習，提升自身能力。

2.3 基于能力出發(fā)制定與中職生相符的教學及就業(yè)指導方案

以能力為基準，根據(jù)職業(yè)角色進行分析，通過社會中企業(yè)或崗位機構(gòu)對人才的能力要求，在教學中重點突出中職生的主體地位，并以提高中職生某一職業(yè)中必備的實際能力為核心，來確定培養(yǎng)某一職業(yè)所需人才能力的培養(yǎng)目標、設(shè)計教學內(nèi)容及方式、方法，從而實現(xiàn)良好的教學效果，提高中職生的實踐能力。

根據(jù)上述內(nèi)容，中職動漫專業(yè)也要以此為基準，進行相應(yīng)的課程設(shè)計，采用多元化的教學結(jié)構(gòu)模式，如文化課程、專業(yè)課程、實習課程、專業(yè)限選課程等，同時也要保證這四種課程的對接：人才培養(yǎng)要滿足用人單位的需求；專業(yè)與專業(yè)間的對接；教材與技能的對接；課程與崗位需求對接。不但要注重突出中職生的實踐能力，也要注重對中職生文化素養(yǎng)及職業(yè)涵養(yǎng)的培養(yǎng)，從而促進中職生綜合能力及綜合素質(zhì)的有效提升。如在文化課程中加入關(guān)于職業(yè)道德及就業(yè)方面的指導、社交禮儀、心理教學等；專業(yè)課程中進行計算機基礎(chǔ)知識、動漫發(fā)展史、色彩等設(shè)置；專業(yè)限選課程則要結(jié)合工作崗位的特點來選定需要的專業(yè)軟件，將所運用的軟件方法結(jié)合案例、實訓教學方式來定位課程，設(shè)置Photo shop 原畫設(shè)計與修型、 Painter 手繪與動畫分鏡頭、Flash 動畫制作、Core l DRAW 平面設(shè)計與實訓項目、3DS max 與動畫制作等。

2.4 加強中職學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

動漫設(shè)計課程的設(shè)置主要培養(yǎng)學生的想象思維，這也是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。想象思維是動漫設(shè)計者主要的創(chuàng)新源泉。如，在劇本閱讀完畢后，該如何設(shè)計人物角色的造型，進行色彩的搭配，主角與配角在整體造型及裝備區(qū)分等方面都要進行想象，不斷修改制作出完美的作品才可以呈現(xiàn)在人們面前。想要培養(yǎng)中職動漫專業(yè)學生的創(chuàng)新能力該怎樣做呢？

首先，多觀看一些優(yōu)秀的動漫作品。臨摹一些優(yōu)秀作品的故事場景、人物角色造型、色彩搭配等。其次，善于思考問題。要求學生對一個好的動漫作品中的造型、色彩設(shè)計等方面多加思考，多問幾個為什么：這一作品的場景設(shè)計思路什么？運用了那些特效？等等。再有，善于提問。中職生可根據(jù)搜集資料的過程中所遇到的問題向教師及學生進行請教、討論，找到適合的解決方法。最后，多練習作畫。學生可在平時的作畫練習中結(jié)合實物進行想象、或夸張并呈現(xiàn)與紙上或電腦上。由此可見，只有在平時的訓練過程中才能逐漸提高學生的創(chuàng)造能力，使創(chuàng)作出的作品更加符合劇本要求，人物角色個性特征才更加突出。

2.5 教學方式的改革，利用“工作室”模式教學

在眾多的動漫公司中“工作室”已經(jīng)變得非常的普遍。目前大多數(shù)中職動漫專業(yè)中都以實現(xiàn)理論與實踐結(jié)合一體化教學為目標，利用“工作室”模式進行合理教學。這一教學模式打破了傳統(tǒng)的教學模式，通過建立和動漫課程相關(guān)的工作室，如平面設(shè)計工作室、攝像工作室等，由一到兩名教師負責指導。“工作室”模式的運用徹底改變了傳統(tǒng)的教學體系，充分激發(fā)了學生的自主學習興趣。學生可自行選擇自己喜歡的工作室，各工作室也可以選擇與自身合宜學生或雙向選擇?！肮ぷ魇摇蹦Ｊ街?，教師可以根據(jù)不同學生的情況制定適合其發(fā)展的培養(yǎng)方案，并在專業(yè)知識的講解中加強對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)?！肮ぷ魇摇蹦Ｊ浇Y(jié)合了課堂與實踐教學，提高了師生間的互動探究，增強了學生的創(chuàng)新能力及協(xié)作精神，為中職生畢業(yè)后進入社會奠定了基礎(chǔ)。

3 結(jié)束語

總而言之，我國的經(jīng)濟發(fā)展日新月異，而動漫產(chǎn)業(yè)在我國擁有者巨大的市場前景，所以中職動漫專業(yè)教學要緊隨社會人才需求的步伐，不斷更新教學掛念，采用合理適宜的方式提高教師的專業(yè)技能，完善教學設(shè)施及實踐教學體系，促進教學工作的順利進行，這樣才能為社會培養(yǎng)出更多的動漫專業(yè)人才。

參考文獻：

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【通聯(lián)編輯：李雅琪】