淺析中國民族民間舞人才培養(yǎng)的社會需求

閆冰 王珊

【摘 要】對社會各大文藝團(tuán)體、藝術(shù)院校、社會企業(yè)進(jìn)行實(shí)際調(diào)查和深入訪談，并由其作為切入點(diǎn)，展開的一系列針對舞蹈人才及中國民族民間舞各階段的人才培養(yǎng)分析。通過這兩個層面相互間的基本要求和廣泛期待，從中總結(jié)并提出一些對于中國民族民間舞人才培養(yǎng)的建設(shè)性思考。

【關(guān)鍵詞】中國民族民間舞；人才培養(yǎng)；社會需求

中圖分類號：J722.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）09-0174-02

隨著社會的發(fā)展，市場逐漸成熟，行業(yè)不斷進(jìn)步，對于舞蹈人才的需求也發(fā)生了巨大的變化。舞蹈教育人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)隨著社會的發(fā)展與變化而隨之革新和進(jìn)步。經(jīng)過市場調(diào)研、專家訪談、文獻(xiàn)查詢等方式，筆者希望從中能夠探究出當(dāng)今社會對人才的要求。

一、中國民族民間舞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)分析

（一）中專人才培養(yǎng)的重點(diǎn)分析

中專舞蹈教育處在“打根基”階段，為了訓(xùn)練扎實(shí)的舞蹈基礎(chǔ)，中國民族民間舞在中專教學(xué)過程中都是以補(bǔ)充課程的目的存在的?？偟膩碚f，中專教學(xué)中安排中國民族民間舞的目的在于，通過各種典型民間舞蹈的練習(xí)，讓學(xué)生初步了解各個民族的舞蹈文化，掌握各個民族舞蹈動作風(fēng)格及特點(diǎn)；同時伴隨芭蕾基訓(xùn)開、繃、直等基訓(xùn)課的訓(xùn)練，豐富和解放學(xué)生的上身肢體。

民族舞學(xué)科在中專階段，主要結(jié)合中國民族民間舞課程的教學(xué)風(fēng)格優(yōu)勢，運(yùn)用不同舞種和各類學(xué)科的豐富訓(xùn)練及舞臺實(shí)踐相配合。通過訓(xùn)練，學(xué)生能夠掌握肢體的綜合協(xié)調(diào)性和舞感，同時運(yùn)用各民族特有的舞蹈道具和舞蹈動作韻律相互配合的訓(xùn)練形式，加強(qiáng)學(xué)生對各民族舞蹈不同舞蹈道具表現(xiàn)形式的了解。此外，通過運(yùn)用各民族樂曲來激發(fā)學(xué)生對民族舞蹈風(fēng)格的表現(xiàn)特點(diǎn)和差異的認(rèn)識，豐富學(xué)生對于舞蹈表演本身所帶來的喜、怒、哀、樂等夸張且質(zhì)樸的綜合渲染能力，為能夠培育國家級高精尖舞蹈綜合表演人才奠定基礎(chǔ)。

（二）本科人才培養(yǎng)目標(biāo)及方向

由于學(xué)員具備扎實(shí)的舞蹈基本功底，以及多年的各舞種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和不斷豐富的文化知識，本科民族民間舞人才培養(yǎng)的目標(biāo)就趨向于培養(yǎng)綜合性和深入性的舞蹈人才。在民族民間舞蹈人才培養(yǎng)方向上趨于“專業(yè)化”。本科階段的民族民間舞學(xué)習(xí)，訓(xùn)練意義不僅是單純訓(xùn)練舞感和協(xié)調(diào)性，而是專注于中國民族民間舞專一學(xué)科的人才培養(yǎng)，需要讓學(xué)生去尋民族舞蹈“根”，取其民間文化的“髓”。各民族舞蹈動作中發(fā)力方式、動作路線、風(fēng)格特點(diǎn)、運(yùn)動軌跡、動作來源、文化背景等正是本科舞蹈人才培養(yǎng)過程中需要著重培養(yǎng)、訓(xùn)練的核心。

此外，通過四年的本科學(xué)習(xí)，最終需要面臨與社會接軌的現(xiàn)實(shí)，面向社會，要求學(xué)生具備舞臺表演能力，同時掌握教育教學(xué)、實(shí)踐經(jīng)歷等層面的知識；舞蹈人才的就業(yè)途徑，涉及舞蹈演員、舞蹈編導(dǎo)、舞蹈教師、舞臺設(shè)計、舞臺燈光、舞蹈服裝設(shè)計和舞蹈宣傳等一系列相關(guān)聯(lián)的行業(yè)。

綜上所述，在中國民族民間舞本科舞蹈人才培養(yǎng)計劃、學(xué)科建設(shè)上，必須將社會適應(yīng)性、實(shí)用性、就業(yè)廣泛性等內(nèi)容考慮其中，這樣才能全面做好舞蹈人才的培養(yǎng)、輸出工作。

（三）碩士生人才培育方向和實(shí)際意義

就目前許多高校對于研究生的培養(yǎng)計劃，雖然說還處在“摸著石頭過河”的階段，存在著構(gòu)想與實(shí)際相脫節(jié)的現(xiàn)象，但經(jīng)過多年的實(shí)踐，研究生體系教學(xué)從無到有，從有到系統(tǒng)，再到一步步有規(guī)劃、有方向，不斷成熟和完善。為了適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化需求，要培養(yǎng)“專業(yè)應(yīng)用能力強(qiáng)，藝術(shù)創(chuàng)新能力強(qiáng)，社會適應(yīng)能力強(qiáng)”的高層次、應(yīng)用型舞蹈人才。要求碩士生掌握馬克思主義基本理論，具有良好的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，能夠積極服務(wù)社會主義現(xiàn)代化，為促進(jìn)藝術(shù)文化事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。同時要求具有舞蹈專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)知識和高水平的藝術(shù)創(chuàng)作力，以及較強(qiáng)的的藝術(shù)理解力與表現(xiàn)力。因此碩士生的學(xué)習(xí)不僅要注重舞蹈背后的文化內(nèi)涵和學(xué)術(shù)研究，更要具有一定的專業(yè)能力，同時關(guān)注田間采風(fēng)、民俗搜集、資料整理、教材文字的撰寫和學(xué)術(shù)論證等方面的實(shí)踐。

二、當(dāng)今社會對于中國民族民間舞人才的要求

（一）藝術(shù)表演的前沿陣地——文藝團(tuán)體的需求。

“什么都會”不僅反映了當(dāng)今社會對于人才的需求，同時也適用在現(xiàn)階段歌舞團(tuán)體對于演員的期望。過去，歌舞團(tuán)的工作是各負(fù)其責(zé)，舞蹈演員只需要跳好舞，做編導(dǎo)的只需要創(chuàng)作好作品就行了。而今，因?yàn)槭袌龅母偁帲鞔笱莩鰣F(tuán)體逐漸增多。為了在有限的演出機(jī)會中節(jié)約成本，各文藝團(tuán)體間也開始想辦法，“一人多用”成了普遍要求。此時，對中國民族民間舞人才在職業(yè)文藝團(tuán)體中的要求就高了一個臺階，不僅要求會表演，同時也可以擔(dān)任燈光舞美等幕后工作。因此，針對舞蹈人才在文藝團(tuán)體的需求，要以“一專多能”的復(fù)合型人定位和有效的課程體系做支撐，強(qiáng)化專業(yè)特色，實(shí)現(xiàn)中國民族民間舞人才培養(yǎng)的新模式。

（二）創(chuàng)造舞蹈人才的核心——藝術(shù)院校的期待

面對社會競爭，藝術(shù)院校對于教師的要求日益提高，“什么都能教，什么都能代”的綜合型人才就應(yīng)運(yùn)而生了。

綜合藝術(shù)院校的辦學(xué)重心不是?？茖W(xué)校要求的“高、精、尖”，而是要求每一位教師都一專多能?？偟膩碚f，就是教師綜合能力越強(qiáng)，競爭上崗的幾率就越大。因此，中國民族民間舞人才培養(yǎng)體系，以培養(yǎng)市場化環(huán)境需要的具有表演、教育、編創(chuàng)和研究能力的復(fù)合型創(chuàng)新人才。以中國民族民間舞表演、教育為重點(diǎn)，同時培養(yǎng)編創(chuàng)與研究等方面的綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)出具有較高舞蹈專業(yè)素養(yǎng)和較好適應(yīng)能力的中國民族民間舞人才。

（三）豐富多樣的社會職業(yè)——社會企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)

社會其他非舞蹈專業(yè)的企業(yè)、團(tuán)體在近幾年也陸續(xù)被舞蹈專業(yè)畢業(yè)生所關(guān)注，因此，民族民間舞蹈人才在培養(yǎng)階段必須重視其社會適應(yīng)性及廣泛需要性。隨著社會的發(fā)展，市場的進(jìn)步，越來越多的人了解文藝、從事文藝工作，舞蹈這個專業(yè)也是后繼有人，一代更比一代強(qiáng)。因此，為了適應(yīng)多元化的市場競爭，適應(yīng)商品經(jīng)濟(jì)下能者上的競爭機(jī)制，舞蹈人才也需要具備豐富的文化知識和優(yōu)秀的交流能力。不僅具有過硬的舞蹈技術(shù)功底，還必須具有綜合性知識、豐富的社會經(jīng)驗(yàn)等。總之，為了能更好地適應(yīng)社會，舞蹈專業(yè)畢業(yè)生要成為“萬金油”一樣的多功能人才。

三、社會需求對中國民族民間舞人才培養(yǎng)的期待

（一）通曉社會群眾真實(shí)的需要

在中國民族民間舞的教學(xué)上，要著重培養(yǎng)學(xué)生成為如今的“綜合人才”。把教學(xué)重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)適應(yīng)社會的“表、教、編”綜合性人才，堅(jiān)持追求獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

在如今的教學(xué)中，值得我們反思的是一個“根”字。民族民間舞的“根”不單單是藝術(shù)本身，而是民族舞蹈實(shí)質(zhì)的“根”。如果凌駕于民俗文化之上，一味追求藝術(shù)色彩和藝術(shù)境界，最終的結(jié)果就是普通觀眾無法理解和享受的“藝術(shù)”。至此藝術(shù)的價值又在哪里？正如父母面前的孩子，教師面前的學(xué)生，商人面前的顧客一樣，脫離追求的實(shí)體一切都是毫無意義。當(dāng)今社會的實(shí)質(zhì)在于和諧、發(fā)展，人們追求的是幸福安逸的生活。民族舞蹈的“根”來自于此，社會生活是舞蹈作品的來源，同時舞蹈作品應(yīng)表現(xiàn)與反映社會生活。

（二）文舞相融的復(fù)合需求

藝術(shù)都是相通的，不分種族，不分國界，舞蹈更是如此。隨著改革開放，以及加入世貿(mào)組織與國際接軌，國家對外的商業(yè)貿(mào)易、文化交流也逐步豐富起來。對于藝術(shù)院校而言，每年對外演出機(jī)會不斷。對于藝術(shù)院校培養(yǎng)出的人才，在參與國際交流與合作時需要能獨(dú)立勝任。而在這一機(jī)遇面前，外語交流障礙幾乎是每一位舞蹈專業(yè)學(xué)生的硬傷。因此，一方面，在制定人才培養(yǎng)方案時，為了適應(yīng)創(chuàng)新復(fù)合型人才的需求，應(yīng)著重加強(qiáng)學(xué)生的語言能力；另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)時應(yīng)加強(qiáng)主動性，居安思危，所學(xué)與人才市場需求相對接，避免盲目性。舉一反三，相對于理論知識，也應(yīng)追根溯源，以回歸的方式找重點(diǎn)，加強(qiáng)舞蹈基礎(chǔ)理論建設(shè)。

當(dāng)前需要的舞蹈人才，是建立在較宏觀的“大”舞蹈教育的概念上的，既要追求高超的舞蹈技能，又要具備豐富的文化理論知識。雙軌并進(jìn)，兩者之間相互彌補(bǔ)、融會貫通，培養(yǎng)出全面型、綜合型的舞蹈人才。

（三）特色品質(zhì)的堅(jiān)持

不斷追求民族民間舞人才綜合能力培養(yǎng)的背后，有著一個始終不能改變的話題，即自我特色品質(zhì)的堅(jiān)持。怎樣才能更加具有市場競爭力，如何才能在擁有市場的情況下又不失自我的獨(dú)特優(yōu)勢呢？我們在追求完善自身的綜合適應(yīng)能力的同時，自我的實(shí)踐能力（表演、教學(xué)、編創(chuàng)）和操控能力（高、精、尖）應(yīng)當(dāng)更加堅(jiān)持和鞏固。只有堅(jiān)持自己出眾的一面，并完善自身的不足，才能在行業(yè)中屹立不倒。

四、結(jié)語

隨著社會的不斷進(jìn)步，中國民族民間舞人才的培養(yǎng)方向也在日漸完善。筆者希望通過近階段的學(xué)習(xí)，與實(shí)際市場調(diào)研相結(jié)合，盡可能相對客觀地提出一些建設(shè)性的思考，使得中國民族民間舞學(xué)科建設(shè)及教育方向能夠更加明確和合理。

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