淺談小學(xué)音樂(lè)課堂中音樂(lè)表演能力的培養(yǎng)

唐瓊

【摘 要】課改后小學(xué)音樂(lè)課開(kāi)課率逐步上升，改變了素質(zhì)教育中音樂(lè)教育的大面積空白；越來(lái)越豐富多彩的課外校外音樂(lè)活動(dòng)，有效推動(dòng)了音樂(lè)教育的發(fā)展；可以說(shuō)是因?yàn)檎n改讓音樂(lè)教育迎來(lái)了春天。但同時(shí)也存在著諸多不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的問(wèn)題。音樂(lè)教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表演能力，這也是音樂(lè)教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和方向。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)；音樂(lè)表演；能力

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2019）12-0190-01

小學(xué)是一個(gè)生理發(fā)育的活躍時(shí)期。在此期間，學(xué)生們進(jìn)一步提高了他們的意識(shí)形態(tài)，并對(duì)音樂(lè)有了獨(dú)特的理解。從發(fā)展的角度來(lái)看，兒童對(duì)音樂(lè)在此期間有獨(dú)立見(jiàn)解，這意味著這一時(shí)期不只答應(yīng)兒童被監(jiān)禁在教室里，并且還答應(yīng)兒童有一段時(shí)間讓他們離開(kāi)。夸耀兒童的音樂(lè)技巧。

音樂(lè)表演是一門綜合性藝術(shù)，包括語(yǔ)言，體育，舞蹈和人物。它是一種體現(xiàn)在人們身上的動(dòng)態(tài)美學(xué)教育。它使用自己的解說(shuō)來(lái)培育學(xué)生充分傾聽(tīng)，說(shuō)話和表演的才能，并體會(huì)強(qiáng)烈的藝術(shù)吸引力，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)和發(fā)現(xiàn)音樂(lè)潛在潛力的興趣。因此，在音樂(lè)課堂教學(xué)中培育學(xué)生的音樂(lè)體現(xiàn)才能是非常重要的，這是提高學(xué)生音樂(lè)整體素質(zhì)的最直接有效的方法。那么作為一名音樂(lè)教師，怎么樣在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培育學(xué)生的體現(xiàn)才能呢？

一、針對(duì)音樂(lè)表演教學(xué)，對(duì)教師提出更高的要求

（一）對(duì)小學(xué)音樂(lè)教師的專業(yè)資質(zhì)進(jìn)行優(yōu)化

教師在音樂(lè)教育中發(fā)揮著重要作用。學(xué)生的教育方法影響著學(xué)生在音樂(lè)之路上的未來(lái)發(fā)展。畢竟，依然很少有音樂(lè)天賦的孩子。但是，兒童的音樂(lè)教育有可能為兒童開(kāi)發(fā)音樂(lè)才能。因而，教師應(yīng)根據(jù)孩子的具體情況決定教育方法，并根據(jù)不同的孩子進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，最大限度地照料學(xué)生，培育每個(gè)學(xué)生的潛能。教師的教育方法需求不斷創(chuàng)新，以滿足發(fā)展的需求。表演教育可以看作是靈魂的交流。在表演教育中，教師需要通過(guò)音樂(lè)情感的傳遞來(lái)傳達(dá)音樂(lè)的審美才能和音樂(lè)情感的感知。

（二）遵循兒童的心理發(fā)展規(guī)律

有人已經(jīng)明確提到，在表演教育活動(dòng)中，小學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)該習(xí)慣時(shí)代的需求，更重要的是，它有必要滿足兒童音樂(lè)團(tuán)體的基本需求。表演教育應(yīng)圍繞兒童心理進(jìn)行。在教育過(guò)程中，教師有必要不斷創(chuàng)新教育方法。教育方法遵從兒童的心理發(fā)展是非常重要的。只有遵從這一規(guī)則，咱們才能更好地培育兒童的音樂(lè)表現(xiàn)和創(chuàng)造力能力。在表演教學(xué)的過(guò)程之中，老師可以用游戲的方式或者是某個(gè)故事來(lái)講解這堂課，老師可以讓學(xué)生們表演故事，然后讓學(xué)生們思考在不同的故事情節(jié)中要使用的音樂(lè)是什么，學(xué)生們觀看故事的時(shí)候，自然也就可以根據(jù)故事的發(fā)展情節(jié)知道應(yīng)該要用的音樂(lè)的旋律是什么，這樣對(duì)學(xué)生們的音樂(lè)表演能力的培養(yǎng)發(fā)揮的作用是很大的，在課堂上，要讓音樂(lè)表演蔓延下去，同時(shí)也讓學(xué)生們能夠在愉快的氛圍之中去學(xué)習(xí)，在歡快的氣氛中提高自己的音樂(lè)的表演能力。

二、深度挖掘?qū)W生的音樂(lè)表演能力

教師應(yīng)探索學(xué)生的音樂(lè)表演技巧，讓學(xué)生大膽表達(dá)自己的音樂(lè)，開(kāi)展他們的音樂(lè)體現(xiàn)和審美才能。音樂(lè)課程重視感受和體會(huì)，表演和發(fā)明是學(xué)習(xí)音樂(lè)的根底。

在課堂上，學(xué)生隨著音樂(lè)，步行，跑步和跳躍自在移動(dòng)，表達(dá)與音樂(lè)相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，體現(xiàn)出不同的理解和想象力。學(xué)生的表達(dá)欲望得到充分調(diào)動(dòng)，激發(fā)了課堂氣氛，使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。黑格爾說(shuō)：在音樂(lè)方面，人們能夠?qū)?nèi)心世界的自在面向最高峰。因而，在音樂(lè)教育中，要盡力營(yíng)造自在的感受空間和展示空間，使學(xué)生能夠自在選擇，自在參與，自在表達(dá)，然后自在地自主開(kāi)展，成為具有特性特征的人才。

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)遏制學(xué)生的自在想象力，學(xué)習(xí)熱情和自信心。在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，必須重視學(xué)生發(fā)明潛能的開(kāi)展，給予他們探索問(wèn)題和探索知識(shí)的空間，讓他們大膽地質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。鼓勵(lì)和幫助學(xué)生找到合適特性開(kāi)展的更好的學(xué)習(xí)辦法，使用各自的優(yōu)勢(shì)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的才能，增強(qiáng)自信心和成就感。學(xué)生是教育的主體，教師應(yīng)主動(dòng)讓學(xué)生依據(jù)一定的問(wèn)題和音樂(lè)形象自在討論，表達(dá)自己的觀念，相互彌補(bǔ)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培育學(xué)生的思維才能和言語(yǔ)才能。例如，讓學(xué)生分組討論，即興規(guī)劃表演，學(xué)生進(jìn)行十分劇烈的討論，并依據(jù)每個(gè)小組的優(yōu)勢(shì)組織一個(gè)音樂(lè)場(chǎng)景。這種氛圍極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

簡(jiǎn)而言之，音樂(lè)是情感的表達(dá)。在課堂上，教師需要不斷創(chuàng)新教育辦法，以適應(yīng)年代的需求。在教育過(guò)程中，教師還需培育學(xué)生的審美才能和情感表達(dá)才能?？傊?，在課堂上，教師應(yīng)采用正確，恰當(dāng)?shù)霓k法培育學(xué)生的體現(xiàn)才能，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)水平。

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