高校音樂教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學策略

李雪蓮

【摘 要】如今，在音樂教育這一專業(yè)之中，聲樂藝術和鋼琴即興伴奏的表演效果存在緊密關聯(lián)，同時也是學生必備的一項技能。雖然鋼琴即興伴奏課堂教學在音樂教育當中有著重要意義，然而就國內(nèi)實際教學狀況來看，依然存在不少問題，進而對教學效果造成較大影響。而本文在分析如今鋼琴即興伴奏課堂教學當中現(xiàn)存問題的基礎上，對鋼琴即興伴奏課堂教學的有效策略進行探究，希望可以推動高校音樂教育的整體發(fā)展。

【關鍵詞】即興伴奏；鋼琴；音樂教育

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）12-0181-01

如今，高校音樂專業(yè)包含很多新型學科，而鋼琴即興伴奏就是一門集很多音樂知識與音樂技能于一體，并且?guī)в休^強實用性與綜合性的科目。但從該學科實際教學狀況來看，教學當中存在不少問題，從而對教學效果造成較大影響，同時對學生能力提升十分不利。所以，高校教師對有關教學策略加以探究十分必要。

一、如今鋼琴即興伴奏課堂教學當中現(xiàn)存問題

（一）教學形式比較單一。當前，不少高校音樂教育這一專業(yè)的教師在實施鋼琴即興演奏課堂教學期間，都把歌曲創(chuàng)作與鋼琴演奏分割開來，這些教師都覺得提升學生的彈琴技能屬于鋼琴專業(yè)的教學任務，和即興演奏這一專業(yè)沒有關系。但是，這些教師卻忽視了即興演奏乃是一門具有較強綜合性的科目，如果教師教學形式過于單一，很難對學生能力進行提高。

（二）缺少有關學科支持。和鋼琴即興伴奏這一課程有關的科目包含歌曲創(chuàng)作、視唱練耳、聲樂以及鋼琴演奏等。但這些學科全都擁有自身教學體系，同時分學科實施教學。而在鋼琴即興伴奏課堂教學期間，音樂教師常常因為顧及本學科具有的專業(yè)性而忽視了即興伴奏涉及到的一些其他知識和技能，這樣就導致鋼琴即興伴奏課堂教學缺少有關學科支持，難以突顯自身具有的綜合性。

（三）課程設置缺少合理性?，F(xiàn)階段，鋼琴即興伴奏已經(jīng)變成高校音樂教育這一專業(yè)的一項重要內(nèi)容。但是，不少高?，F(xiàn)有的鋼琴基礎課程和即興伴奏這一課程都是獨立存在的，同時分階段實施教學[1-2]。一般來說，鋼琴基礎課程之中，教師僅對鋼琴基本彈奏技巧加以講授，而在即興伴奏這一課程之中，教師只對配合彈奏加以強調(diào)。而且，鋼琴即興伴奏這一課程比較集中，致使鋼琴基礎和即興伴奏這一課程具有的優(yōu)勢以及重要作用難以得到充分發(fā)揮，不僅難以對教學效果加以保證，同時還對學生鋼琴技能的整體提高造成影響。

二、鋼琴即興伴奏課堂教學的有效策略

（一）創(chuàng)新現(xiàn)有教學形式。一直以來，單一的課堂教學形式對學生能力提升造成較大影響。對于此，高校教師應當對現(xiàn)有教學形式加以創(chuàng)新。針對鋼琴即興伴奏的教材來說，高校應當采用涵蓋學科知識的規(guī)范教材。教材當中應當含有即興伴奏的指法、音型以及高潮部分的處理技巧這些內(nèi)容，進而對以往教材落后并且內(nèi)容單一這種狀況加以改變。而在教學模式方面，教學內(nèi)容需含有理論知識講解、示范操作以及對學生作業(yè)進行檢查三個方面。例如，在教學實踐之中，音樂教師需注意觸鍵規(guī)律和呼吸節(jié)奏的處理方面的指導。這樣一來，可以促使學生對伴奏技巧加以掌握。

（二）增強有關學科支持。如今，高校在開展鋼琴即興伴奏有關教學期間，應當增強有關學科支持，此時便需要高校教師和大學生對鋼琴即興伴奏課堂教學加以重視，教師努力轉(zhuǎn)變過去教學態(tài)度，而學生則需端正自身學習態(tài)度。教學期間，音樂教師應注重對其他學科當中音樂知識的分析以及講授。除此之外，高校還可通過演講、交流學習以及講座這些形式實施教學，轉(zhuǎn)變教師把鋼琴與聲樂教學當作提高學生鋼琴技藝的唯一途徑的觀念，加深教師對于鋼琴即興伴奏的具體認識。只有這樣，才可對教學效果加以保證[3]。

（三）對課程進行科學設置。在課程設置方面，教師應對其他一些音樂學科具有的特征加以了解。對于鋼琴即興伴奏這一課程內(nèi)容而言，學生學習基礎主要是鋼琴課程和聲樂課程當中的有關知識。所以，教師在進行課程設置之時，需要把學生掌握的鋼琴以及聲樂方面基礎知識當作基礎。而且，通過對鋼琴曲式有關內(nèi)容加以講授，可以讓學生對鋼琴樂曲具體結(jié)構(gòu)布局加以把握，進而讓其對鋼琴樂曲具有的曲式規(guī)律加以掌握。所以，鋼琴即興演奏這一課程可以和音樂曲式這一課程一同進行。比如，教師可在大學一二年級幫助學生對鋼琴以及聲樂方面基本技能進行掌握，在大三時期設置即興演奏方面的課程。因為在此時期，大學生已經(jīng)對鋼琴以及聲樂知識進行一定掌握，而在這一基礎之上開展鋼琴即興表演的課堂教學，可以取得較好的教學效果。

綜上可知，如今高校當中鋼琴即興伴奏課堂教學存在教學形式比較單一，缺少有關學科支持以及課程設置缺少合理性等問題，這對教學效果造成較大影響。對于此，高校教師應當創(chuàng)新現(xiàn)有教學形式，增強有關學科支持，并且對課程進行科學設置，進而促使教學效果進行提高。

參考文獻：

[1]黃文專.高校音樂教育中鋼琴即興伴奏課程發(fā)展現(xiàn)狀的分析和探索[J].中國民族博覽，2018（07）：35-36.

[2]白學良.略談高校音樂教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學中存在的問題與對策[J].黃河之聲，2017（02）：34.

[3]陳瞳.試論高校音樂教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學中存在的問題與對策[J].音樂時空，2015（01）：100.