湖南省農(nóng)村音樂教師培養(yǎng)改革研究

周丹 劉君

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，我國越來越重視農(nóng)村教育，特別是農(nóng)村音樂教學(xué)，當(dāng)前我國湖南省農(nóng)村音樂教師在實(shí)際課堂教學(xué)的時候依然使用傳統(tǒng)方法，這樣的手段無法與時代發(fā)展步伐相適應(yīng)。因此，在新課改大環(huán)境下，加強(qiáng)湖南省農(nóng)村音樂教師的培養(yǎng)十分重要。

【關(guān)鍵詞】湖南??；農(nóng)村音樂教師；培養(yǎng)；改革

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）12-0168-01

一、解決湖南省農(nóng)村音樂教育師資匱乏的問題

根據(jù)調(diào)查分析，在現(xiàn)階段湖南省農(nóng)村學(xué)校當(dāng)中，音樂教師的數(shù)量比較少，但是在校學(xué)生非常多，音樂教師與學(xué)生之間的占比差異性非常明顯。與此同時，在這少數(shù)的音樂教師當(dāng)中有一部分是?？圃盒．厴I(yè)的大學(xué)生，還有一部分是到學(xué)校實(shí)習(xí)的在校大學(xué)生，這在很大程度上體現(xiàn)出了我國湖南省農(nóng)村學(xué)校音樂師資力量非常匱乏的現(xiàn)象，并且音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)比較低，許多青年音樂教師缺少實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，甚至某些農(nóng)村學(xué)校缺少音樂教師，而由其他教師進(jìn)行代課，這樣教師可能會在課堂上向?qū)W生播放一些流行歌曲，之后學(xué)生一邊聽歌，一邊學(xué)習(xí)演唱，也有些學(xué)校直接把音樂課改成學(xué)習(xí)其他學(xué)科或者是自習(xí)課，這使湖南省農(nóng)村學(xué)校的音樂課流于形式。針對這樣的情況，教育部門要采取合理有效的措施解決相關(guān)問題，鼓勵農(nóng)村學(xué)校聘請更多的音樂教師，并且對學(xué)校當(dāng)中現(xiàn)有的音樂教師進(jìn)行定期培訓(xùn)。

二、加大投入，改善湖南省農(nóng)村音樂教學(xué)條件

隨著我國素質(zhì)教育的深入發(fā)展，音樂教育在其中占據(jù)著十分重要的位置，音樂教育可以陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。然而在現(xiàn)階段的湖南省農(nóng)村學(xué)校音樂教育過程當(dāng)中，由于相關(guān)經(jīng)費(fèi)的投入并不充足，導(dǎo)致學(xué)校的音樂教學(xué)基礎(chǔ)條件比較差，許多學(xué)校一方面并沒有專門的音樂教室；另一方面也缺少完善的音樂教學(xué)設(shè)施設(shè)備。不管是教育部門、學(xué)校，還是教師與家長，都認(rèn)為語文、數(shù)學(xué)、英語等課程更加重要，進(jìn)而在很大程度上忽略了美術(shù)、體育以及音樂課程的教學(xué)，與此同時，在教學(xué)質(zhì)量檢查上，也更加重視前者，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與審美能力產(chǎn)生著不良的影響。針對這樣的情況，我國湖南省農(nóng)村學(xué)校要改善自身的音樂教學(xué)環(huán)境，相關(guān)教育部門要在此方面投入更多的經(jīng)費(fèi)，只有這樣，才能夠保證農(nóng)村學(xué)校音樂課堂教學(xué)活動的正常展開，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的德智體美整體發(fā)展。

三、加強(qiáng)湖南省農(nóng)村音樂教學(xué)的師資隊伍建設(shè)

第一，加強(qiáng)良好師德師風(fēng)的建設(shè)。對于湖南省農(nóng)村學(xué)校的音樂教師而言，要形成愛崗敬業(yè)、積極進(jìn)取的良好品質(zhì)，資歷深的教師要指引青年教師積極奮斗，樹立準(zhǔn)確的人生觀、世界觀以及價值觀，提高青年教師的使命感以及責(zé)任感，讓他們嚴(yán)格遵守教師的職業(yè)規(guī)范。

第二，增快音樂教師培養(yǎng)的腳步。在湖南省農(nóng)村學(xué)校當(dāng)中，因?yàn)榇蟛糠忠魳方處煵⑽赐ㄟ^正規(guī)培訓(xùn)，進(jìn)而造成音樂教師的理論能力與水平都比較低，并且他們的音樂素養(yǎng)有待提升，在實(shí)際音樂課堂教學(xué)的時候，教師也無法使用合理有效地教學(xué)方法，某些音樂教師只可以簡單的識別簡譜，而大部分教師甚至不會識別與演唱五線譜，更加不具備鍵盤彈奏能力。在這樣的情況下，提高湖南省農(nóng)村音樂教師的音樂能力與素養(yǎng)迫在眉睫，只有提升音樂教師的音樂素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)，才能夠保證我國素質(zhì)教育的深入落實(shí)，保證湖南省農(nóng)村學(xué)校音樂教育的效果與質(zhì)量。在農(nóng)村學(xué)校當(dāng)中，要鼓勵更多的年輕音樂教師在職繼續(xù)教育，或者是充分使用寒假與暑假等時間到高等院校當(dāng)中進(jìn)行短期培訓(xùn)，不斷提升自身的能力。

四、增加社會、家長及學(xué)生對音樂課程的認(rèn)識，提高音樂課程的地位

在我國藝術(shù)教育過程中，音樂教育占據(jù)著至關(guān)重要的位置，其可以讓學(xué)生在音樂知識學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)以及感悟美，并且讓學(xué)生在其中獲得美的感受，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力，提升學(xué)生的音樂能力與綜合能力。但是當(dāng)前在我國湖南省農(nóng)村學(xué)校當(dāng)中，教師與學(xué)生都沒有意識到音樂教育的重要性，針對這樣的情況，要加強(qiáng)社會、教師與家長對音樂教育的認(rèn)知，提升音樂學(xué)科在學(xué)校教育當(dāng)中的位置，才能有效解決農(nóng)村音樂教師音樂素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)提升的問題，隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，農(nóng)村音樂教師的培養(yǎng)應(yīng)該是持續(xù)的、長期的以及發(fā)展的。

五、結(jié)語

綜上所述，在新課程改革大環(huán)境下，我國越來越重視農(nóng)村音樂教學(xué)，基于此，農(nóng)村學(xué)校要加強(qiáng)音樂教師的培養(yǎng)，尤其是湖南省，只有這樣，才可以提高教師的音樂素養(yǎng)與音樂能力，培養(yǎng)教師的綜合素養(yǎng)，保證湖南省農(nóng)村學(xué)校音樂課堂教學(xué)活動的正常展開。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉欣.高校音樂教師教育專業(yè)教學(xué)改革的實(shí)踐探索—以東北師范大學(xué)音樂學(xué)院為個案[J].中國音樂教育，2018，（05）：29-33.

[2]朱詠北，王歡歡.論高等學(xué)校音樂教師教育課程改革的兩個維度[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報，2017，16（02）：93-97.

[3]王玲，司瑞姿.普通高校音樂教師教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式與新課程改革對接問題的理性思考[J].音樂創(chuàng)作，2016，（06）：178-179.

[4]黑秀國，許澄.教育改革背景下音樂教師必備技能探究—評《音樂教育理論與課堂教學(xué)技能》[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2016，（01）：2.