依托數(shù)學(xué)繪本來提升低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

吳玉英

【摘要】數(shù)學(xué)繪本以其圖文并茂、故事性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)吸引了眾多學(xué)生，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渠道，強(qiáng)化了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，在實(shí)際教學(xué)中教師可以利用數(shù)學(xué)繪本來創(chuàng)設(shè)情境，引出有價(jià)值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題，推動(dòng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)繪本;低年級(jí)學(xué)生;學(xué)習(xí)興趣;數(shù)學(xué)素養(yǎng)

繪本閱讀是低年級(jí)學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)理解能力、思維能力以及交流能力的重要途徑，也是提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效方法。對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，繪本閱讀能夠幫助他們養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，開闊數(shù)學(xué)視野，從數(shù)學(xué)的角度去觀察和分析問題。所以，蘇霍姆林斯基這樣來描述閱讀的作用：“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”在組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)繪本閱讀的時(shí)候，我們可以從以下幾點(diǎn)著手。

一、依托繪本，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

繪本有圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，它可以通過故事來吸引學(xué)生的閱讀興趣，還可以讓學(xué)生在閱讀過程中感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，這樣，學(xué)生就會(huì)在閱讀的過程中體會(huì)到數(shù)學(xué)的好玩、數(shù)學(xué)的有趣，從而為他們愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我以《我要上學(xué)啦：數(shù)學(xué)真好玩（精華版）》為依托來組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)繪本的學(xué)習(xí)。這本書的內(nèi)容涵蓋了一年級(jí)數(shù)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)又包含一些學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)小故事等等，學(xué)生在學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容時(shí)以這本數(shù)學(xué)繪本為補(bǔ)充，這樣他們就能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)過程也就生動(dòng)、豐富了許多。除了內(nèi)容上的延伸，這本數(shù)學(xué)繪本還包含一些思維訓(xùn)練的內(nèi)容，包括分類、排序、判斷、推理等，學(xué)生在接受挑戰(zhàn)的同時(shí)感受到了數(shù)學(xué)的廣博和有趣，因而學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也就很容易被激發(fā)出來了。

數(shù)學(xué)繪本對(duì)低年級(jí)的學(xué)生而言真是有益的補(bǔ)充，學(xué)生在閱讀的同時(shí)可以增強(qiáng)想象力，拓展數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，更加重要的是，因?yàn)槔L本貼近學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，所以學(xué)生在繪本閱讀學(xué)習(xí)中還可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和，這對(duì)于他們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有很大幫助的。

二、依托繪本，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

1.利用繪本情境，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

繪本本身有精美的圖畫，有趣的故事，這些元素都可以成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效情境，推動(dòng)學(xué)生從熟悉的故事入手來展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這樣的情境對(duì)低年級(jí)的學(xué)生尤其有效，在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以挑選學(xué)生們熟悉的繪本人物和繪本故事來營(yíng)造學(xué)習(xí)情境。

例如在教學(xué)二年級(jí)“厘米和米”的時(shí)候，我利用《我家漂亮的尺子》進(jìn)行導(dǎo)讀展示，讓學(xué)生感受到測(cè)量工具并不一定都是標(biāo)準(zhǔn)的工具，身邊的一些物體也可以成為測(cè)量的工具，包括人體身上的各種器官。學(xué)生在交流這個(gè)繪本的時(shí)候得到了啟發(fā)：測(cè)量就是找到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，將需要測(cè)量的物體長(zhǎng)度與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較。在這樣的理念下，學(xué)生對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量工具的認(rèn)識(shí)就上升到了一個(gè)較高的層次，在這個(gè)基礎(chǔ)上來認(rèn)識(shí)“厘米”這個(gè)單位，學(xué)生就能抓住概念的核心來建構(gòu)認(rèn)識(shí)了。

在這個(gè)案例中，繪本是教學(xué)的引子，是推動(dòng)學(xué)生從另一個(gè)角度來看待測(cè)量的因素，在這樣的情境下，學(xué)生的認(rèn)識(shí)深入了，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也必然是有效的。

2.利用繪本故事，積累學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

低年級(jí)學(xué)生喜愛故事，在繪本閱讀中，學(xué)生一方面提升了閱讀能力，另一方面接觸到了許多新的知識(shí)，這些都將成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中，我們要利用學(xué)生熟悉的故事來引導(dǎo)他們繼續(xù)探索，來推動(dòng)學(xué)生將學(xué)習(xí)落到實(shí)處，只要學(xué)生能透過表面來探索規(guī)律的內(nèi)在原因，他們的學(xué)習(xí)必然事半功倍，成效顯著。

例如三年級(jí)“24時(shí)計(jì)時(shí)法”的教學(xué)，如果學(xué)生已經(jīng)在生活中積累了相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)，那么他們?cè)趨^(qū)分24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法時(shí)就簡(jiǎn)單得多了。為此，在教學(xué)這部分內(nèi)容之前，我推薦學(xué)生閱讀《我的一天》，并且在教學(xué)中利用多媒體演示了繪本中一天的活動(dòng)，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中多次感受到24時(shí)計(jì)時(shí)法的規(guī)則，他們對(duì)于24時(shí)計(jì)時(shí)法有了自己的感悟，所以在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生就能聯(lián)系普通計(jì)時(shí)法來將這種新的計(jì)時(shí)法納入原有的認(rèn)知體系中了。

經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，不同的學(xué)生由于生活環(huán)境的不同，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有差異，利用繪本故事，可以積累學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓他們的學(xué)習(xí)事半功倍。

3.利用數(shù)學(xué)繪本，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)層次

低年級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)欲較強(qiáng)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們還可以以數(shù)學(xué)繪本為藍(lán)本，推動(dòng)學(xué)生自己去表演，讓學(xué)生想象自己成為繪本中的主角，主動(dòng)去面對(duì)問題，想方設(shè)法去解決問題，這對(duì)于豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。

例如在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)加法的時(shí)候，我組織學(xué)生分組表演繪本《鼓鼓和蛋蛋的夢(mèng)想》中的兩個(gè)主人公，學(xué)生在配合順口溜表演的時(shí)候，認(rèn)識(shí)到10的分成，在表演的基礎(chǔ)上，學(xué)生還自創(chuàng)了10的分成的口訣，這些學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解數(shù)的合成與分解有很好的效果。從整個(gè)學(xué)習(xí)過程來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)非常投入，課堂學(xué)習(xí)氛圍也很好，這說明利用繪本進(jìn)行分組表演是有效的學(xué)習(xí)手段。

總之，數(shù)學(xué)繪本可以為學(xué)生搭建數(shù)學(xué)與生活的橋梁，讓學(xué)生迅速愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇合適的數(shù)學(xué)繪本來引導(dǎo)學(xué)生的看、讀、想，并利用這些繪本故事來推動(dòng)課堂教學(xué)，讓學(xué)生自然地融入學(xué)習(xí)，提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，這對(duì)于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是有很大幫助的。

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