經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究——以梧州學(xué)院為例

梁 眉，冀 寧，梁 靜

(1.2梧州學(xué)院 國(guó)際交流學(xué)院，廣西 梧州 543002；3.梧州學(xué)院 機(jī)械與材料工程學(xué)院、化學(xué)工程與資源再利用學(xué)院，廣西 梧州 543002)

經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)屬于“特殊用途英語(yǔ)”(ESP：English for Special Purpose)，或者專門英語(yǔ)的范疇[1]。它是以英語(yǔ)與商務(wù)有機(jī)交叉融合為核心，以國(guó)際貿(mào)易英語(yǔ)和國(guó)際金融英語(yǔ)為特色，要求學(xué)生掌握國(guó)際金融、國(guó)際貿(mào)易、人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、商務(wù)談判、商務(wù)溝通等基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，具有較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力和從事國(guó)際商務(wù)工作的必備能力。經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)不同于傳統(tǒng)的英語(yǔ)專業(yè)，旨在培養(yǎng)既有扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)與技能，又有豐富的經(jīng)濟(jì)、管理、國(guó)際商務(wù)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)具有國(guó)際視野和跨文化溝通交流能力的高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用型商務(wù)英語(yǔ)專門人才。

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化，世界各國(guó)的經(jīng)貿(mào)往來(lái)越來(lái)越密切，廣西作為中國(guó)—東盟開(kāi)放合作的窗口，對(duì)經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)的人才需求有所增加，經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)呈良好的發(fā)展趨勢(shì)。但在我國(guó)，經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)的歷史較短，而普通高校外語(yǔ)院系從事經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)的歷史則更短，因此，在開(kāi)設(shè)經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)的時(shí)候難免會(huì)存在一些問(wèn)題[2]。而這些問(wèn)題直接影響著畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

針對(duì)經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀研究，目前已有專家和學(xué)者開(kāi)展了部分前期研究工作，如陳思[3]以廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)學(xué)院為例，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對(duì)策進(jìn)行了研究，得到結(jié)論：社會(huì)和用人單位都對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的人才有所需求，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢(shì)，但從畢業(yè)生的實(shí)際就業(yè)情況出發(fā)，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力亟待提高。鄒妍[4]針對(duì)遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院英語(yǔ)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行了調(diào)查分析，得到結(jié)論：由于基本功不扎實(shí)、經(jīng)貿(mào)知識(shí)缺乏、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一等原因?qū)е陆话氘厴I(yè)生不能勝任專業(yè)能力要求較高的工作。張先剛[5]研究分析了經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策，提出一要合理設(shè)置專業(yè)課程，增加專業(yè)實(shí)踐教學(xué)；二要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專業(yè)水平；三要重視學(xué)生能力培養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)方法。

盡管以上都研究了經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀及原因，但還存在現(xiàn)狀研究的面不夠廣、原因分析得不夠全面、對(duì)策提出不具時(shí)代性等不足之處。針對(duì)以上不足，本文展開(kāi)梧州學(xué)院經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策的研究。通過(guò)前期調(diào)研發(fā)現(xiàn)：畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)主要集中點(diǎn)保持不變；畢業(yè)生就業(yè)多為各行業(yè)的基層崗位，專業(yè)對(duì)口率低；經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的初次就業(yè)率高但轉(zhuǎn)崗率也高。本文闡述分析其存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出相應(yīng)的對(duì)策，以期為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和學(xué)院專業(yè)教學(xué)管理水平的提高提供有價(jià)值的建議。

一、經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

梧州學(xué)院近三年畢業(yè)生就業(yè)情況呈現(xiàn)以下?tīng)顟B(tài)。

(一)畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)主要集中點(diǎn)保持不變

受經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，三資企業(yè)吸納的畢業(yè)生逐漸在減少，從表1可以看出，私營(yíng)企業(yè)作為經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的重要去向。但相比國(guó)有企業(yè)及三資企業(yè)，普教系統(tǒng)的吸納能力和吸引力要強(qiáng)。雖然畢業(yè)生就業(yè)去向呈現(xiàn)多元化，但總體上仍然集中在私營(yíng)企業(yè)及普教系統(tǒng)上，而且從統(tǒng)計(jì)表中可以看出，每年均有超過(guò)60%的畢業(yè)生就業(yè)集中在這些方向。一方面原因是畢業(yè)生越來(lái)越重視自我的發(fā)展，而私營(yíng)企業(yè)為招攬人才，除了在薪酬方面較為優(yōu)厚，還會(huì)提供海外出差等發(fā)展的機(jī)會(huì)，這無(wú)疑吸引了經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生。另一方面，隨著國(guó)家就業(yè)政策的出臺(tái)、電商網(wǎng)絡(luò)的影響以及就業(yè)指導(dǎo)作用的顯現(xiàn)，一些畢業(yè)生就業(yè)觀念有所轉(zhuǎn)變。畢業(yè)生們也逐漸意識(shí)到三資企業(yè)也不一定就是“金飯碗”，私營(yíng)企業(yè)管理更便利，靈活度更高、內(nèi)部發(fā)展空間更大。

表1 近三年我院經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)統(tǒng)計(jì)表

年份國(guó)家機(jī)關(guān)國(guó)有企業(yè)三資企業(yè)私營(yíng)企業(yè)高等院校普教系統(tǒng)其他20152.17%0.36%3.97%63.9%0.72%6.5%22.38%20160.39%0.78%0.39%85.55%0.39%5.86%6.64%20172.8%0.8%0.4%79.6%0.4%4%12%

圖1所示為2015年、2016年、2017年經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)畢業(yè)生就業(yè)單位的分布圖，該圖中橫向坐標(biāo)中1-7分別指的是國(guó)家機(jī)關(guān)、國(guó)有企業(yè)、三資企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)、高等院校、普教系統(tǒng)及其他就業(yè)單位。由圖1可見(jiàn)，私營(yíng)企業(yè)吸納畢業(yè)生比例逐年上升，歷年均在眾多就業(yè)單位中位居畢業(yè)生首選。

圖1 近三年經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)畢業(yè)生就業(yè)單位的分布圖

(二)畢業(yè)生就業(yè)主要在各行業(yè)的基層崗位，專業(yè)對(duì)口率低

近三年的經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)畢業(yè)生中，如表2所示，不到2%的畢業(yè)生從事與貿(mào)易相關(guān)的工作，不到10%的學(xué)生選擇與英語(yǔ)相關(guān)的教學(xué)管理工作。超過(guò)一半的畢業(yè)生的就職崗位為辦事人員及有關(guān)人員、服務(wù)業(yè)人員。從事貿(mào)易相關(guān)的主要工作崗位主要指外資企業(yè)的基層辦事人員；國(guó)內(nèi)中小涉外企業(yè)的基層工作人員或管理員；涉外事業(yè)單位基層工作人員；國(guó)內(nèi)中小涉外企業(yè)的營(yíng)銷人員、公關(guān)和文秘人員、跟單員、商務(wù)信息處理人員、業(yè)務(wù)助理等；涉外貨物運(yùn)輸和船務(wù)代理人員；賓館飯店的管理服務(wù)人員；小學(xué)英語(yǔ)教師和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)英語(yǔ)教師和管理人員等崗位。由此可見(jiàn)，只有極小部分學(xué)生從事的是與專業(yè)對(duì)口的工作，現(xiàn)階段經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)已經(jīng)偏離了專業(yè)教育“為社會(huì)提供高端技能型英語(yǔ)人才”的最終目標(biāo)。通過(guò)調(diào)查得知，一是大多學(xué)生認(rèn)為自身英語(yǔ)語(yǔ)言功底薄弱、語(yǔ)言技能和交際能力差，國(guó)際經(jīng)貿(mào)知識(shí)和規(guī)范的商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備也不足，無(wú)法勝任商業(yè)運(yùn)作及商務(wù)貿(mào)易等工作；二是超90%的經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)畢業(yè)生為女生，而大多女生認(rèn)為從事外貿(mào)行業(yè)壓力大、工作量繁重、工作時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、人際交際要求過(guò)高等均不利于個(gè)人后半生的發(fā)展。同時(shí)，貿(mào)易相關(guān)崗位對(duì)男生的需求度相對(duì)較高，這最終也影響了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)對(duì)口的就業(yè)率。

表2 近三年經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)畢業(yè)生就業(yè)崗位統(tǒng)計(jì)表

年份國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)業(yè)務(wù)人員國(guó)際商務(wù)管理及翻譯人員英語(yǔ)教學(xué)人員辦事人員和有關(guān)人員服務(wù)業(yè)人員其他普工20151.65%0.08%9.91%57.85%13.89%16.62%20160.92%0.92%2.99%82.09%1.49%11.59%20171.56%0.00%1.56%83.59%3.12%10.17%

圖2所示為2015年、2016年、2017年經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)畢業(yè)生就業(yè)崗位分布圖。該圖中橫向坐標(biāo)中1-6分別指的是國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)業(yè)務(wù)人員、國(guó)際商務(wù)管理及翻譯人員、英語(yǔ)教學(xué)人員、辦事人員和有關(guān)人員、服務(wù)業(yè)務(wù)人員及其他普工就業(yè)崗位。由圖2可見(jiàn)，歷年均有超過(guò)50%的畢業(yè)生從事辦事人員及有關(guān)人員、服務(wù)業(yè)人員等基層崗位，呈逐年上升趨勢(shì)。而涉及經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、商務(wù)或英語(yǔ)相關(guān)的崗位從事的畢業(yè)生微乎其微，甚至出現(xiàn)無(wú)人從事相關(guān)崗位的現(xiàn)象。

圖2 近三年經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)畢業(yè)生就業(yè)崗位分布圖

(三)經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的初次就業(yè)率高但轉(zhuǎn)崗率也高

如下頁(yè)表3所示，2015年該校英語(yǔ)經(jīng)貿(mào)方向畢業(yè)生121人，其中115人就業(yè)，就業(yè)率為95.04%；2016年該校英語(yǔ)經(jīng)貿(mào)方向畢業(yè)生109人，其中103人就業(yè)，就業(yè)率為94.49%；2017年該校英語(yǔ)經(jīng)貿(mào)方向畢業(yè)生101人，其中99人就業(yè)，就業(yè)率為98.02%。從數(shù)據(jù)可以看出，該校該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率總體較樂(lè)觀，但從實(shí)地調(diào)研與訪談過(guò)程中對(duì)畢業(yè)生的再次就業(yè)追蹤可發(fā)現(xiàn)，截止當(dāng)年的9月30日，2015年該校英語(yǔ)經(jīng)貿(mào)方向畢業(yè)生轉(zhuǎn)崗人數(shù)為92人，占76.03%；2016年該校英語(yǔ)經(jīng)貿(mào)方向畢業(yè)生轉(zhuǎn)崗人數(shù)為88人，占80.73%；2017年該校英語(yǔ)經(jīng)貿(mào)方向畢業(yè)生轉(zhuǎn)崗人數(shù)為82人，占81.19%。究其原因是用人單位和畢業(yè)生雙方的滿意度低。一方面，畢業(yè)生認(rèn)為用人單位福利待遇低、培訓(xùn)機(jī)會(huì)少、工作量繁重、工作壓力大以及人際關(guān)系差等。另一方面，根據(jù)調(diào)查得到用人單位的反饋，畢業(yè)生們基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、專業(yè)知識(shí)不過(guò)關(guān)、綜合實(shí)踐能力弱、不能吃苦耐勞、工作不夠認(rèn)真負(fù)責(zé)等。

表3 近三年我院經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)畢業(yè)生初次就業(yè)率及轉(zhuǎn)崗率統(tǒng)計(jì)表

年份畢業(yè)生數(shù)(人)就業(yè)人數(shù)(人)就業(yè)率轉(zhuǎn)崗率201512111595.04%76.03%201610910394.49%80.73%20171019998.02%81.19%

二、經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀問(wèn)題的原因分析

(一)學(xué)校本身層面的因素

1.課程設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)

目前，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的課程在實(shí)際教學(xué)中重理論、輕實(shí)踐，忽視了商務(wù)專業(yè)實(shí)際技能的訓(xùn)練，這就造成畢業(yè)生無(wú)法成為既有專業(yè)知識(shí)，又具有實(shí)踐綜合能力的應(yīng)用型人才。在調(diào)查中，用人單位也屢次表示希望院校加強(qiáng)學(xué)生實(shí)操能力的培養(yǎng)。

2.就業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)水平欠缺

該校的就業(yè)指導(dǎo)課程主要由學(xué)生輔導(dǎo)員教授，他們所學(xué)專業(yè)大多不對(duì)口，對(duì)就業(yè)形勢(shì)、政策及心理咨詢等相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)理解不夠全面及深刻，無(wú)法給予最佳的指導(dǎo)。

3.就業(yè)指導(dǎo)職能部門未能充分發(fā)揮作用

主要體現(xiàn)在就業(yè)職能部門在畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)方面普遍追求數(shù)量，忽略質(zhì)量，因而出現(xiàn)畢業(yè)生初次就業(yè)率高但轉(zhuǎn)崗率也高的現(xiàn)象。因此，設(shè)立人員齊備且分工明確的就業(yè)指導(dǎo)中心是必要的。專業(yè)的心理、職業(yè)和法律等方面的咨詢師，有利于緩解學(xué)生的就業(yè)壓力、幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃及為學(xué)生提供求職技巧指導(dǎo)。

(二)畢業(yè)生方面的因素

1.專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)

該校經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)學(xué)生83%來(lái)自農(nóng)村，接受過(guò)的英語(yǔ)教育相對(duì)偏低，入學(xué)成績(jī)偏低。此外，超過(guò)52%的學(xué)生屬專業(yè)調(diào)劑生，對(duì)經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)并不感興趣。綜合情況下，超過(guò)一半的學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到無(wú)力，大學(xué)四年更多時(shí)間都是在漫無(wú)目的地混日子，這也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)對(duì)口專業(yè)的工作意愿并不強(qiáng)烈。而11%的學(xué)習(xí)成績(jī)較優(yōu)異的學(xué)生著力于各種專業(yè)等級(jí)的考試，而忽略了實(shí)際的應(yīng)用能力。

2.就業(yè)期望過(guò)高

據(jù)統(tǒng)計(jì)，超過(guò)78%的畢業(yè)生期望在大中城市工作，而超過(guò)80%的畢業(yè)生期望進(jìn)入知名外企、國(guó)家企事業(yè)單位及高等院校。超過(guò)69%的學(xué)生在擇業(yè)中以工作穩(wěn)定為主要目標(biāo)。他拍檔有限公司人力資源部的負(fù)責(zé)人指出，現(xiàn)在的大學(xué)生缺乏工作熱情和吃苦耐勞的精神，到基層就業(yè)的積極性不高，處理工作中的問(wèn)題時(shí)，心理素質(zhì)不過(guò)硬，容易受挫。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃不明確

由于地方院校的大學(xué)生相比211及985院校學(xué)生，缺乏優(yōu)秀的同齡人作標(biāo)桿，多數(shù)學(xué)生日常學(xué)習(xí)沒(méi)有緊迫感，普遍對(duì)未來(lái)充滿迷茫。他們也不會(huì)主動(dòng)了解市場(chǎng)對(duì)經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)人才的需求，對(duì)自己的職業(yè)生涯缺乏合理的規(guī)劃，這也導(dǎo)致了畢業(yè)生轉(zhuǎn)崗率高。

三、經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的對(duì)策思考

(一)優(yōu)化課程設(shè)置，改進(jìn)經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式

根據(jù)市場(chǎng)對(duì)于經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)人才素質(zhì)及能力的需求，積極進(jìn)行教學(xué)改革，調(diào)整課程設(shè)置，培養(yǎng)文化素質(zhì)、國(guó)際服務(wù)能力、商務(wù)知識(shí)與職業(yè)操守等并存的高水平與應(yīng)用型人才，做到前沿知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。

(二)強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍

就業(yè)質(zhì)量提升是全力全策的過(guò)程，形成以書(shū)記、輔導(dǎo)員、班主任等學(xué)工隊(duì)伍一條線，院長(zhǎng)、教研室主任、專任教師等教學(xué)隊(duì)伍一條線，兩條主線并駕齊驅(qū)；書(shū)記、院長(zhǎng)、教研室主任、專任教師、輔導(dǎo)員及班主任五級(jí)聯(lián)動(dòng)，全員參與共同協(xié)助。

(三)切實(shí)做好就業(yè)指導(dǎo)，并使之貫穿在整個(gè)就業(yè)過(guò)程

做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，使畢業(yè)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，正視現(xiàn)實(shí)，是做好畢業(yè)生就業(yè)工作的關(guān)鍵之一[6]。因此，除了通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課、講座、宣傳欄和深入細(xì)致的思想政治工作，還應(yīng)做好就業(yè)形勢(shì)教育指導(dǎo)及求職技巧等一般就業(yè)常識(shí)的指導(dǎo)，針對(duì)畢業(yè)生在不同時(shí)期所存在的不同問(wèn)題，不定期邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人員來(lái)學(xué)院進(jìn)行專題講座，消除畢業(yè)生的就業(yè)顧慮，端正就業(yè)心態(tài)，進(jìn)一步鞏固及深化就業(yè)指導(dǎo)效果，為畢業(yè)生順利就業(yè)提供良好的基礎(chǔ)。

(四)強(qiáng)化幫扶，狠抓落實(shí)建檔立卡畢業(yè)生就業(yè)

根據(jù)自治區(qū)教育廳發(fā)布數(shù)據(jù)顯示，近三年截至當(dāng)年8月31日，2015屆全區(qū)建檔立卡畢業(yè)生18987人、2016屆全區(qū)建檔立卡畢業(yè)生22547人、2017屆全區(qū)建檔立卡畢業(yè)生31935人。家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生近三年均占廣西地方院校畢業(yè)生人數(shù)的10%以上。廣西壯族自治區(qū)教育廳副廳長(zhǎng)白志繁在自治區(qū)十二屆人大五次會(huì)議上指出：廣西將建立就業(yè)精準(zhǔn)幫扶制度，確保有就業(yè)意愿的建檔立卡畢業(yè)生100%就業(yè)，有創(chuàng)業(yè)意愿的擁有適度創(chuàng)業(yè)空間。因此，建檔立卡畢業(yè)生就業(yè)幫扶工作應(yīng)作為一項(xiàng)重要政治任務(wù)來(lái)完成。

1.對(duì)于建檔立卡畢業(yè)生，首先建立黨員教師“一對(duì)一”幫扶建檔立卡畢業(yè)生制度

全體教工黨員共同參與，關(guān)愛(ài)建檔立卡畢業(yè)生，為他們提供一幫一的愛(ài)心、暖心、交心、貼心全方位的就業(yè)服務(wù)。教工黨員們對(duì)所幫扶的建檔立卡畢業(yè)生的情況進(jìn)行調(diào)查摸底，準(zhǔn)確掌握他們的具體情況，了解他們的職業(yè)興趣和求職愿望，及時(shí)掌握建檔立卡畢業(yè)生的就業(yè)情況。通過(guò)短信、電話、電子郵件、QQ、微信等多種方式，為幫扶的畢業(yè)生及時(shí)提供就業(yè)信息。采取優(yōu)先向用人單位推薦，促進(jìn)盡早就業(yè)。為更好地推進(jìn)幫扶工作，建檔立卡畢業(yè)生幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)幫扶工作進(jìn)行定期指導(dǎo)檢查。

2.建立建檔立卡畢業(yè)生信息檔案

建立建檔立卡畢業(yè)生信息數(shù)據(jù)庫(kù)，做好建檔立卡畢業(yè)生資料歸檔工作，檔案包括建檔立卡畢業(yè)生的基本信息、就業(yè)幫扶工作記錄、推薦崗位記錄、就業(yè)證明材料等。通過(guò)健全檔案制度，實(shí)施科學(xué)有效的動(dòng)態(tài)管理，每?jī)芍芨乱淮涡畔?，及時(shí)、全面地掌握建檔立卡畢業(yè)生的狀況，進(jìn)一步提高幫扶工作的實(shí)效。

3.真心為建檔立卡畢業(yè)生排憂解難

對(duì)建檔立卡畢業(yè)生給予重點(diǎn)推薦，指導(dǎo)和服務(wù)。從學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，教研室主任，指導(dǎo)論文老師，到輔導(dǎo)員和班主任，五級(jí)聯(lián)動(dòng)，共同參與，積極承擔(dān)建檔立卡畢業(yè)生就業(yè)任務(wù)，千方百計(jì)幫助他們順利就業(yè)。通過(guò)個(gè)別談心、個(gè)別咨詢等方式，有針對(duì)性地為建檔立卡畢業(yè)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、職場(chǎng)禮儀、就業(yè)技巧等方面的指導(dǎo)，幫助他們了解自己、探究職場(chǎng)、關(guān)注就業(yè)形勢(shì)、掌握就業(yè)政策、更新就業(yè)觀念、調(diào)整就業(yè)期望。引導(dǎo)他們樹(shù)立良好的就業(yè)心態(tài)，增強(qiáng)就業(yè)信心，克服自卑、恐慌、焦慮、浮躁的心理，理性面對(duì)就業(yè)困境，積極制定切實(shí)可行的求職計(jì)劃。

隨著全球化進(jìn)程的不斷加快，經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題已不是階段性的工作，而是常年的系統(tǒng)工作。本文旨在通過(guò)提高經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、拓寬知識(shí)面、增強(qiáng)實(shí)踐能力；校方合理化專業(yè)的課程設(shè)置與授課內(nèi)容、提高就業(yè)指導(dǎo)部門利用率等方法，來(lái)提高畢業(yè)生的就業(yè)率，更好地實(shí)現(xiàn)經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的社會(huì)價(jià)值。