技師學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題和解決方案探究

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摘要：技師學(xué)院開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)與專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)之間有很大的區(qū)別，如果教師不注意基于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求來(lái)展開教學(xué)，可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)和能力的掌握。本文重點(diǎn)結(jié)合計(jì)算機(jī)軟件word和excel的教學(xué)，分析了技師學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的原則、存在的問(wèn)題和解決方案。

關(guān)鍵詞：技師學(xué)院；計(jì)算機(jī)；應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）08-0084-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)科目是技師學(xué)院的一門公共課程，任何專業(yè)的學(xué)生都應(yīng)掌握基本的計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用能力。就當(dāng)前社會(huì)中的崗位能力需求來(lái)看，作為現(xiàn)代社會(huì)的年輕從業(yè)者，都必須會(huì)操作電腦，進(jìn)行資料的查詢和學(xué)習(xí)、文檔資料的處理等，因?yàn)椴粫?huì)使用計(jì)算機(jī)的人無(wú)法通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的數(shù)據(jù)資源，也無(wú)法拓寬更多的信息鏈接渠道。

1 技師學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的原則

1.1 夯實(shí)基礎(chǔ)，普及教育

夯實(shí)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，對(duì)于技師學(xué)院的學(xué)生而言是增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效手段。尤其是在辦公現(xiàn)代化、信息化、無(wú)紙化的當(dāng)代社會(huì)，通過(guò)計(jì)算機(jī)辦公已經(jīng)是大多崗位工作人員所必須掌握的技能。通過(guò)計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)搜集資料、開展自主學(xué)習(xí)也是技師學(xué)院學(xué)生未來(lái)實(shí)現(xiàn)自我繼續(xù)教育的主要途徑之一。

1.2結(jié)合上機(jī)，注重操作

技師學(xué)院在開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)還必須為學(xué)生提供一定課時(shí)的上機(jī)課，有條件的學(xué)校應(yīng)直接在機(jī)房組織計(jì)算機(jī)教學(xué)，從而提高學(xué)生的操作能力。傳統(tǒng)的上機(jī)課一般是教師講完案例后讓學(xué)生再進(jìn)行練習(xí)，但是結(jié)合新課改教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的改革，計(jì)算機(jī)上機(jī)練習(xí)可以更加靈活多樣，教師應(yīng)在課前、課中以及課后都給予學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材中的知識(shí)點(diǎn)，比如讓學(xué)生先自學(xué)完成作業(yè)，再通過(guò)講解讓學(xué)生獲得更大的提高。

1.3 結(jié)合實(shí)際，突出重點(diǎn)

在技師學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，最關(guān)鍵的就是讓學(xué)生充分掌握word以及excel的具體操作，當(dāng)然除此之外，其他系統(tǒng)操作以及應(yīng)用操作也很關(guān)鍵，但是word和excel在實(shí)際生活和工作中的利用率非常高，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的技師學(xué)院學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)使用word進(jìn)行排版，或者是學(xué)會(huì)使用excel進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和計(jì)算，可有效提高其綜合能力，豐富學(xué)生的職業(yè)能力。另外，像技師學(xué)院的一些特殊專業(yè)，比如：機(jī)械工程、數(shù)控機(jī)床、會(huì)計(jì)等專業(yè)的學(xué)生更需要學(xué)好word和excel的應(yīng)用方法。

2 技師學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

筆者作為技師學(xué)院的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)任課教師，主要負(fù)責(zé)word和excel方面的教學(xué)版塊，在日常教學(xué)過(guò)程中研究發(fā)現(xiàn)了日常教學(xué)中存在的一些問(wèn)題：

2.1 教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系不強(qiáng)

技師學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中根據(jù)不同的內(nèi)容按照相應(yīng)的板塊形式開展教學(xué)，這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生清楚地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是無(wú)法讓學(xué)生建立起知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。比如在教word的應(yīng)用時(shí)，word中所包含的文檔處理方式非常多，word的排版、校對(duì)、修訂、存儲(chǔ)等都是不同的知識(shí)點(diǎn)，在版塊教學(xué)中，教師對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了剝離，每次課程只教授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，像教授word排版模塊時(shí)，還安排了多個(gè)課時(shí)，但是學(xué)生對(duì)于word的排版仍然不熟練，這與教師所采用的板塊式教學(xué)方法不無(wú)關(guān)系。

2.2 教學(xué)中不善于引導(dǎo)學(xué)生思考

技師學(xué)院的學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中沒(méi)有認(rèn)識(shí)到掌握計(jì)算機(jī)能力的重要性，從思想上就比較懈怠，也不善于主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)，一旦出現(xiàn)一些與教材知識(shí)內(nèi)容不同的知識(shí)點(diǎn)或者是應(yīng)用要求時(shí)，很多學(xué)生就難以應(yīng)對(duì)。而且技師學(xué)院的學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，很多專業(yè)課程并不直接需要使用計(jì)算機(jī)，學(xué)生便更加不重視計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。另外，技師學(xué)院的學(xué)生形成了較為死板的技術(shù)手段學(xué)習(xí)思維，他們善于模仿性學(xué)習(xí)，不善于創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，無(wú)法發(fā)揮邏輯思維的作用，不善于主動(dòng)研究。

2.3 忽視了重要教學(xué)目標(biāo)的作用

教師在給學(xué)生講解word和excel的使用時(shí)，可能沒(méi)有非常明確提出學(xué)生應(yīng)達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生抱著學(xué)多少算多少的心理，必然難以形成相應(yīng)的應(yīng)用能力。比如在教授excel表格中的“公式”功能時(shí)，該軟件可以實(shí)現(xiàn)求和、求平均值、求函數(shù)、排列、篩選、制圖等多種功能，幾乎可以囊括數(shù)學(xué)、會(huì)計(jì)科目中的所有要求，在日常生活和工作中也十分有用，但是如果教師沒(méi)有給學(xué)生重申學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況下，學(xué)生不會(huì)檢查自己是否完成了教學(xué)任務(wù)，自然無(wú)法獲得更好的成績(jī)。

2.4 教師不擅長(zhǎng)利用趣味性內(nèi)容帶動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍

計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)是學(xué)生最喜歡的課程之一，因?yàn)榭梢赃M(jìn)行上機(jī)練習(xí)，但是word和excel是該科目中相對(duì)枯燥的內(nèi)容，所以很多學(xué)生在上課時(shí)不認(rèn)真，如果教師再不通過(guò)一些趣味性任務(wù)內(nèi)容來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的積極性的話，那么教學(xué)效率會(huì)比較低。尤其是excel的教學(xué)，學(xué)生們要學(xué)習(xí)如何進(jìn)行排版，然后要應(yīng)用軟件中的一些快捷方式，記憶快捷鍵，并學(xué)習(xí)插入公式，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，總體而言沒(méi)有太大的趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中容易走神。

2.5 教學(xué)中不重視學(xué)生自主性

在技師學(xué)院，計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師常常為了趕教學(xué)進(jìn)度而大肆占用課堂上的主講時(shí)間，給學(xué)生參與討論和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不多時(shí)間不夠，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流可能也比較少，學(xué)生在學(xué)習(xí)word和excel時(shí)就會(huì)逐漸喪失自主性，只會(huì)跟著教師的腳步走，就缺乏自主學(xué)習(xí)。對(duì)于技師學(xué)院的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習(xí)幾年就要走上社會(huì)，進(jìn)入到工作崗位，必須盡快掌握自主學(xué)習(xí)能力，并會(huì)自主提高在word和excel方面的應(yīng)用能力，才能和市場(chǎng)上的其他畢業(yè)生相競(jìng)爭(zhēng)。

3 技師學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的解決方案

3.1 建立章節(jié)聯(lián)系，應(yīng)用遷移教學(xué)模式

以word和excel的教學(xué)為例，其中每一部分的知識(shí)都具有相互聯(lián)系的特點(diǎn)，比如word中也可以插入表格，但是word中的表格和excel中表格的功能不同，表現(xiàn)形式也有區(qū)別。一般，教師會(huì)先教學(xué)word這一軟件的應(yīng)用，教學(xué)生在word中利用“插入”功能來(lái)插入或者是繪制表格，而且word在插入表格后，點(diǎn)擊表格中的任意位置，菜單欄中會(huì)出現(xiàn)“表格工具”欄，在“表格工具”中，可以對(duì)表格的行、列進(jìn)行調(diào)整，對(duì)表格的內(nèi)容格式進(jìn)行調(diào)整，也可以在表格中設(shè)置計(jì)算公式來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)的計(jì)算和統(tǒng)計(jì)。通過(guò)對(duì)word“表格”功能的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了在word中使用表格的功能。等到學(xué)習(xí)專業(yè)表格軟件excel時(shí)，教師就可以將之前在word中學(xué)過(guò)的一些表格知識(shí)點(diǎn)遷移到excel的教學(xué)中，這樣學(xué)生在剛開始接觸excel時(shí)就不會(huì)那么陌生，也愿意學(xué)習(xí)下去。

3.2 構(gòu)建思維導(dǎo)圖，開展探究學(xué)習(xí)模式

思維導(dǎo)圖能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，在萬(wàn)眾創(chuàng)新理念的帶動(dòng)下，技師學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)也應(yīng)走出一條創(chuàng)新道路。教師可通過(guò)構(gòu)建計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的思維導(dǎo)圖，帶領(lǐng)學(xué)生開啟探究學(xué)習(xí)模式。以word的教學(xué)為例，在word中有非常強(qiáng)大的排版功能，但是學(xué)生往往只會(huì)簡(jiǎn)單的文字段落調(diào)整，為此，教師可以為學(xué)生梳理出word軟件的排版功能內(nèi)容，給學(xué)生提供可視的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生挨個(gè)解決排版問(wèn)題。比如就word中的“圖片文字環(huán)繞”功能展開教學(xué)，僅“文字環(huán)繞”就有7種形式，包含嵌入、四周環(huán)繞、緊密環(huán)繞、文字下方、文字上方、上下、穿越這些形式，圖片和文字的排版必須要找到合適的方式，既保證美觀，又讓文字和圖片相得益彰，圖片恰好出現(xiàn)在應(yīng)該出現(xiàn)的文字節(jié)點(diǎn)。所以教師可以給學(xué)生布置一個(gè)“圖片文字環(huán)繞”的研究?jī)?nèi)容，讓學(xué)生做出7種文字環(huán)繞的樣板，從而讓學(xué)生在研究的過(guò)程中掌握知識(shí)和技能。

3.3 制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成模塊任務(wù)驅(qū)動(dòng)

教師在開展word和excel的教學(xué)時(shí)，還可以結(jié)合每個(gè)單元、每節(jié)課的任務(wù)來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置任務(wù)模塊，形成對(duì)學(xué)生的驅(qū)動(dòng)。比如在教學(xué)word的“引用”功能時(shí)，學(xué)生必須學(xué)會(huì)目錄分級(jí)、插入目錄、格式調(diào)整、插入腳注或尾注、插入索引項(xiàng)等動(dòng)能標(biāo)簽，教師可重點(diǎn)講解目錄的制作。這涉及學(xué)生必須先對(duì)文章中的標(biāo)題進(jìn)行分級(jí)，然后word才能自動(dòng)生成目錄。所以當(dāng)學(xué)生了解教學(xué)任務(wù)目標(biāo)之后，學(xué)生可以按部就班地按照教師的指令來(lái)完成標(biāo)題的分級(jí)設(shè)置，最后生成目錄，經(jīng)過(guò)多次重復(fù)練習(xí)，最終掌握word中目錄生成的功能。在excel的任務(wù)模塊教學(xué)中，也可采用這種模塊式的任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式。

3.4 注重小組合作，推進(jìn)微項(xiàng)目學(xué)習(xí)

微項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式不同，微項(xiàng)目需要學(xué)生以小組為單位展開，組內(nèi)成員應(yīng)分工明確，相互幫助。以excel中“統(tǒng)計(jì)”功能教學(xué)為例，教師可給學(xué)生一個(gè)公司季度財(cái)務(wù)報(bào)表，讓學(xué)生基于excel中的功能來(lái)完成營(yíng)業(yè)額、營(yíng)業(yè)同比對(duì)比、營(yíng)業(yè)情況分析、營(yíng)業(yè)數(shù)據(jù)折線表等的制作，每個(gè)小組可以完成一個(gè)統(tǒng)計(jì)報(bào)表，然后教師進(jìn)行評(píng)比、小組互評(píng)和學(xué)生自評(píng)，讓表現(xiàn)欠佳的學(xué)生組向表現(xiàn)優(yōu)秀的小組學(xué)習(xí)，形成班級(jí)內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)，從而讓學(xué)生真正掌握excel的作用，并在未來(lái)工作中不懼怕上級(jí)所交代的文檔或者是表格的制作任務(wù)，提高自身在未來(lái)工作單位和崗位中的競(jìng)爭(zhēng)力。

3.5 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高自主學(xué)習(xí)能力

技師學(xué)院的學(xué)生會(huì)有一年的實(shí)習(xí)期，在實(shí)習(xí)期到來(lái)之前，教師也可以在教學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用軟件時(shí)為學(xué)生走上工作崗位打下基礎(chǔ)，比如準(zhǔn)備一些學(xué)生未來(lái)工作中能夠用到的模板和案例讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)；或比如讓學(xué)生制作自己的求職簡(jiǎn)歷，建議簡(jiǎn)歷格式明確、內(nèi)容簡(jiǎn)潔、排版美觀，因?yàn)楹?jiǎn)歷的制作和未來(lái)的實(shí)習(xí)、工作密切關(guān)聯(lián)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性就被帶動(dòng)起來(lái)。可見，計(jì)算機(jī)教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合所獲得的效果更好，而且學(xué)生愿意主動(dòng)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集資料、學(xué)習(xí)優(yōu)秀模板或者案例的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，教師的教學(xué)目標(biāo)也就實(shí)現(xiàn)了。

4 總結(jié)

綜上所述，計(jì)算機(jī)中各種應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)可以幫助技師學(xué)院的學(xué)生形成更強(qiáng)的工作能力，提高學(xué)習(xí)和工作效率。教師需從各個(gè)專業(yè)的共性出發(fā)，從計(jì)算機(jī)課程的基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，為學(xué)生帶來(lái)普及性的計(jì)算機(jī)教育，并帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用，提高計(jì)算機(jī)實(shí)操能力。

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