《辦公自動化高級應(yīng)用》課程教學(xué)改革與探索

寧海濤

摘要：文章對目前高校非計算機專業(yè)《辦公自動化高級應(yīng)用》課程教學(xué)方法進行了總結(jié)，在分析了《辦公自動化高級應(yīng)用》課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了基于翻轉(zhuǎn)課堂模式的教學(xué)方法。通過實踐表明，此教學(xué)方法在《辦公自動化高級應(yīng)用》課程教學(xué)改革中取得了良好的效果，并提高了學(xué)生國二考試的過級率。

關(guān)鍵詞：辦公自動化高級應(yīng)用；教學(xué)改革；翻轉(zhuǎn)課堂

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）10-0122-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標識碼（OSID）：

《辦公自動化高級應(yīng)用》課程是一門實踐性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課程，一般面向高校非計算機專業(yè)學(xué)生開設(shè)，主要講解Word、Excel、PowerPoint等常用辦公軟件的應(yīng)用和技能，提升學(xué)生的辦公能力與效率，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力和解決問題的能力。而且《辦公自動化高級應(yīng)用》課程也是考核學(xué)生掌握計算機實踐操作能力的標準之一，同時此課程也是全國計算機等級二級考試中的一項重要考試內(nèi)容。

1 《辦公自動化高級應(yīng)用》課程教學(xué)現(xiàn)狀

《辦公自動化高級應(yīng)用》是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了辦公軟件基本操作的基礎(chǔ)上開設(shè)的一門課程，一般在大學(xué)一年級的第二個學(xué)期開設(shè)。但該課程理論知識較少，操作實踐性較強，而且學(xué)習(xí)該課程的學(xué)生人數(shù)眾多，各個學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性又比較大。

近幾年，盡管通過對計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革，《辦公自動化高級應(yīng)用》課程已經(jīng)全部搬到了機房授課，教學(xué)方式上也主要采取案例式教學(xué)，但是教學(xué)內(nèi)容比較老套，和實際工作內(nèi)容相去甚遠，不能與時俱進；教學(xué)方法單一，主要還是教師講解內(nèi)容，學(xué)生再練習(xí)案例。

基于以上原因，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不夠理想。為此，我們提出了基于翻轉(zhuǎn)課堂模式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課程的教學(xué)質(zhì)量。

2 《辦公自動化高級應(yīng)用》課程翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂[1]也可譯為“顛倒課堂”，是指重新規(guī)劃課堂內(nèi)外的時間，學(xué)生利用課后時間閱覽或?qū)W習(xí)教師制作的教材或教學(xué)案例，在課堂上教師輔導(dǎo)或課堂討論的模式，從而有更多的時間實現(xiàn)教師和學(xué)生互動的教學(xué)方式。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式需要教師錄制教學(xué)微視頻，教學(xué)視頻時間最好控制在6-8分鐘左右，這個時間段是學(xué)生學(xué)習(xí)最集中精力的時候，而且教學(xué)視頻播放現(xiàn)在非常方便，學(xué)生通過自己的智能手機就可以觀看，極大地方便了學(xué)生學(xué)習(xí)。

在《辦公自動化高級應(yīng)用》課程教學(xué)中，我們設(shè)計了如下流程：

1） 上課前準備

教師把每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)實例和錄制好的教學(xué)案例的視頻通過QQ群傳給每個學(xué)生，學(xué)生可以選擇性的自主安排課后時間來學(xué)習(xí)，完成教學(xué)案例。學(xué)生通過教學(xué)視頻學(xué)習(xí)過程中，可以按照個人學(xué)習(xí)情況實時地調(diào)整視頻播放的快慢，如果教學(xué)內(nèi)容比較難理解，也可以選擇回放或暫停來學(xué)習(xí)，這樣既給了基礎(chǔ)差的學(xué)生充足的時間來學(xué)習(xí)，也給操作能力強的學(xué)生留出了更多的興趣學(xué)習(xí)的時間。如果自己無法解決，可以把問題記錄下來，在課堂上或者QQ群向老師或同學(xué)請教，同時也可以互相交流學(xué)習(xí)心得以及學(xué)習(xí)過程中遇到的難題。在這種教學(xué)模式下增多了師生之間，生生之間的溝通機會。

2） 在課堂教學(xué)中

教師可以在課堂上講解一下課程的難點和重點，同時對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的集中問題進行講解，這樣有助于他們掌握所學(xué)的知識體系，同時也強化了每節(jié)課的重要知識點，這樣不僅針對性強，而且效率高，解答疑問之后布置本節(jié)課的作業(yè)或?qū)W習(xí)任務(wù)。之后教師融入學(xué)生中去，與學(xué)生交流并進行針對性指導(dǎo)，在整個教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中知識的講授者。

3） 課后總結(jié)與復(fù)習(xí)

課后總結(jié)是“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)方法的提升和完善階段，教師和學(xué)生可以一起檢查學(xué)習(xí)過程，總結(jié)教學(xué)的優(yōu)點，反思教學(xué)過程中的不足，總結(jié)經(jīng)驗分享給大家，共同學(xué)習(xí)[2]。

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的案例作業(yè)完成情況，和學(xué)生遇到的疑惑中發(fā)現(xiàn)問題，對每節(jié)課教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容實時地進行教學(xué)總結(jié)，反思每節(jié)課的不足，避免今后出現(xiàn)同樣問題。學(xué)生如果對某些知識點仍有疑問，他們可以通過再次觀看教學(xué)視頻或通過QQ群與教師、同學(xué)交流來解決問題。教學(xué)微視頻也便于學(xué)生一段時間學(xué)習(xí)之后的復(fù)習(xí)和鞏固。此外，學(xué)生也可以把做好的案例，例如PowerPoint演示文稿分享到QQ群，達到同學(xué)間互相觀摩學(xué)習(xí)，互相分享，共同提高的動態(tài)效果。

3 《辦公自動化高級應(yīng)用》課程教學(xué)改革效果[3]

通過教學(xué)改革實踐證明，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，探究能力和獨立解決問題的能力都得到了明顯增強。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高，對知識的掌握程度更深，同時也提升了學(xué)生的表達能力和綜合應(yīng)用能力。當然期末考試和國二過級率也有所提高。

4 結(jié)束語

課程改革的目的是將學(xué)生發(fā)展的主動性，創(chuàng)新性放在首要位置，強調(diào)并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，自主參與，完成素質(zhì)教育。真正做到學(xué)以致用，提升學(xué)生的動手操作能力，重視開發(fā)學(xué)生個性潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，發(fā)展并豐富學(xué)生的智慧。使中國的教育更人性化，培育素質(zhì)人才，更好地服務(wù)社會。

所以本文通過研究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校非計算機專業(yè)《辦公自動化高級應(yīng)用》課程教學(xué)中的可行性和應(yīng)用，不斷挖掘有利于完成課堂教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法和教學(xué)模式并促使其在日常的Office課堂教學(xué)實踐當中高效率地實施。

參考文獻：

[1] 王文靜.翻轉(zhuǎn)課堂在《辦公自動化高級應(yīng)用技術(shù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].長江叢刊，2017.

[2] 高琳明.”翻轉(zhuǎn)課堂”模式在《辦公自動化》課程中的教學(xué)設(shè)計與探索[J].電腦知識與技術(shù)，2018.

[3] 王文旭.混合式學(xué)習(xí)在《辦公自動化高級應(yīng)用技術(shù)》課程中的應(yīng)用研究[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2014（4）.

【通聯(lián)編輯：王力】