淺淡微課在信息技術課堂中的應用

熊雪芳

摘要：隨著全球經(jīng)濟一體化的加快，電腦已成為人們學習、生活中不可缺少的重要組成部分，我們周遭的所有信息幾乎都可以通過計算機的語言進行快速的傳輸。因此，熟練地掌握信息技術，成為學生能夠適應社會發(fā)展必不可少的條件。微課在信息教學中的使用，使學生對信息技術的理解更是如虎添翼，大大提高了信息技術教學的質量。

關鍵詞：信息技術；微課；高中

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2019）06-0100-01

微課顧名思義便是“微型課程”，它短小精悍的特性使教材中的某一個重點、難點或者是考點，以簡短的片段形式形象、生動地展現(xiàn)到學生的面前，加深他們對該知識點的理解認識，進而熟練掌握，自由運用。微課比較適用反復強化技巧類的操作，而高中信息課的教材內容正好可以區(qū)分為一個個小知識點的應用，所以在高中信息技術課堂中，利用好微課進行教學將志得事半功倍的良好效果。

1 直觀、形象地展現(xiàn)教材知識內容

近幾年，微課以其獨特的優(yōu)勢，在課堂教學中得到廣泛地應用，信息技術的教學當然也不例外。通過微課展開的信息技術教學不僅將枯燥、抽象的專業(yè)詞匯和知識以圖片、視頻、音樂等形式展現(xiàn)出來，極大地獲得了學生的認同感，還使學生在學習的過程中增強了適應社會的能力，從而感悟到更深層次的交流與溝通，促進自身綜合素質的發(fā)展。比如，在講述計算機的基礎知識過程中：完整的計算機包括硬件和軟件兩部分。軟件部分還是方便介紹的，但是硬件部分我們不能當著學生的面拆檢電腦，一方面是工作量比較大，占用時間較多，另一方面遠距離的學生可能會看不清。那該怎么辦呢？

在教學中，教師可以將電腦拆檢的過程錄制成小視頻，從而更形象地跟學生說明電腦硬件的五大基本組成部分。還可以將拆下來的部件拍成照片，以提問的方式讓學生們辨認，當學生掌握微機的基本構成后，老師綜述每個部件的特點，以及他們內在的聯(lián)系與區(qū)別，比如，儲存器分為主儲存器（內存）和輔助儲存器（外存），講明它們的區(qū)別后，留下作業(yè)讓學生觀察身邊的外存有哪些，加深學生印象并留下一些有趣的與計算機知識相關的鏈接，供學生們下課后自行查看。

學生在視頻與圖片相結合的微課傳授下，不僅能夠一目了然地知道計算機的基本組成，還能對每個構成部分的功能有一定的了解。

2 減輕教師重復性教學的負擔

現(xiàn)在課程教學存在著很大的重復問題，一個知識點往往重復多次依然不能被學生接受，這給老師帶來了很大的負擔。微課作為一種新型教學方法，既能為學生的學習指引方向，又能不斷鞏固其所學知識內容，承擔了他們在學習過程中查漏補缺的重任，讓學生能夠運用閑散的時間高效率的解決自己學習中的問題，從而減輕了教師的教學負擔。

眾所周知，在信息技術教學的過程中，對難點和易錯點的理解偏差是學生們普遍存在的問題。他們或許是因為自身想法的偏差，或者是因為課堂聽講時注意力分散的緣故，總之不能熟練地辨別、掌握所學知識內容，造成了他們在學習過程中的極大困擾。有一種情況是：有的人礙于面子，不想向學生請教；有些人擔心被認為課上沒有認真聽講，不敢向教師請教，所以這些知識點逐漸被擱置了下來，成為他們學習中的攔路虎。另一種情況是沒聽懂的學生接二連三的發(fā)問，教師一遍又一遍的解釋，嚴重耽誤了課堂教學的有效進行，況且，即便是再有責任心的教師，在一遍又一遍地解釋知識點的過程中也難免有疏漏的地方，而這種疏漏，或許便是導致學生對知識產(chǎn)生片面性理解的罪魁禍首。

比如，Excel由無數(shù)的單元格組成，每個單元格都有獨一無二的位置坐標，學生可以進行單個數(shù)據(jù)的輸入和修改。根據(jù)Excel的公式運算規(guī)則，學生可以輕易得出整體數(shù)據(jù)分析的結果。比如：=AVERAGE（A5：D7）*E1+50這個公式計算的是“A5：D7”單元格區(qū)域的平均值乘以“E1”單元格代表的數(shù)值再加上50的結果。其中“AVERAGE（）”為計算平均值的函數(shù)；“A5：D7”“E1”為單元格引用；“*”、：“-”“+”為運算符；“50”為常量。 通過微課，教師可以將這些教材中的知識難點、易錯點詳細的操作過程以視音頻等方式儲存下來，交到學生手中，當他們在遇到這類問題的時候，通過對微課內容的學習便可熟練掌握該知識。通過這樣的教學形式，大大減輕了教師重復性教學的負擔，提高了信息技術課堂教學的效率。

3 培養(yǎng)學生自主學習的能力

在學生通過微課學習信息技術的過程中，是不存在教師的監(jiān)督與參與的，所以學生只能靠自身的自覺性和微課內容的精彩演示，以確保達到教學目標所要求的學習效果，提升自身的學習能力。長期的實踐證明，微課以其靈活多變的教學方式和豐富多彩的內容，能夠充分刺激學生學習的欲望和興趣，使他們能夠進行行之有效的自主學習。

在復習所學知識時，學生能夠選擇他們瑣碎的時間進行學習，通過對微課的反復查看，鞏固所學知識內容，解決課堂上未能及時理解透徹的重點、難點。都說時間是海綿里的水，要培養(yǎng)孩子們主動擠時間去學習的精神，讓他們充分利用自己閑散的時間，提高自己的效率，達到最好的學習效果。

隨著素質教育到來，學生自主學習的重要性日益凸顯出來，微課以其獨一無二的特質迅速地占領了素質教育中的一席之地，我們要充分抓住它的這些突出優(yōu)勢，在不斷與教學實際相結合的過程中，充分刺激學生積極、主動學習的濃厚興趣，使他們在微課學習的過程中能夠不斷地鞏固舊知識、開創(chuàng)新視野。同時，微課要緊緊把握孩子的天性，讓他們的生活有張有弛。讓孩子體會到學習的快樂，從而熱愛學習。

總之，微課作為一種正在興起的教學方法，是信息技術課堂教學中有效的輔助手段。俗話說：“君子性非異也，善假于物也。”因此，我們要學會利用我們能夠用到的一切手段，為我們的教學服務?，F(xiàn)在社會新興事物不斷出現(xiàn)，不與時俱進就會被社會淘汰，而微課簡單明了的教學思路、短暫的時長以及內容的精辟獨到使微課在教學過程中大放異彩。作為一名長期從事信息教育的教師，我們要緊隨時代潮流、把握時代脈搏，靈活采用各種教學手段，提高信息技術教學的質量，努力為國家培養(yǎng)一批有用之才！

參考文獻：

[1] 李翠紅.翻轉課堂在高中信息技術教學中的應用[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2015（14）.

[2] 張亞星，胡詠梅.國外有效教學研究回顧及啟示[J].課程·教材·教法，2014（12）.

【通聯(lián)編輯：代影】