構(gòu)建企業(yè)需求人才的道路橋梁課程信息化資源策略

吳巖 崔維彬 李鳳輝

摘 要：依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)共享資源庫(kù)是克服教學(xué)形式單一、解決校企對(duì)接不暢、提升學(xué)生就業(yè)能力的重要舉措。文章立足于構(gòu)建以企業(yè)需求人才的道路橋梁課程信息化資源體系的必要性，闡述當(dāng)前高職道路橋梁課程信息化資源建設(shè)現(xiàn)狀，圍繞以企業(yè)人才需求相對(duì)接原則，提出構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)共享資源的具體對(duì)策。

關(guān)鍵詞：企業(yè)需求人才；道路橋梁；信息化資源

高職院校是以培養(yǎng)市場(chǎng)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的教育場(chǎng)所，然而根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)高職院校學(xué)生就業(yè)能力與企業(yè)需求存在一定的差距，制約學(xué)生的就業(yè)率。因此，在大數(shù)據(jù)技術(shù)環(huán)境下，如何應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)構(gòu)建以企業(yè)需求人才相對(duì)接的網(wǎng)絡(luò)共享教學(xué)資源體系，是增強(qiáng)高職教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生就業(yè)能力的重要舉措。

1 構(gòu)建企業(yè)需求人才的道路橋梁課程信息化資源體系的必要性

高職道路橋梁課程信息化資源就是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，將傳統(tǒng)的道路橋梁課程知識(shí)體系通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等載體展現(xiàn)出來(lái)，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)化?；诟呗毥逃奶攸c(diǎn)，構(gòu)建以企業(yè)需求人才的高職道路橋梁課程信息化資源體系具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。首先是適應(yīng)現(xiàn)代高職教育改革的必然要求。現(xiàn)代職業(yè)教育要求必須要緊緊圍繞地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展而開展教學(xué)工作。隨著道路橋梁行業(yè)信息化水平的不斷提高，作為培養(yǎng)道路橋梁專業(yè)人才的院校必須也要適應(yīng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展的要求，主動(dòng)調(diào)整教學(xué)策略。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源共享體系能夠滿足現(xiàn)代職業(yè)教育改革的要求。其次是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的必然途徑。高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的主要場(chǎng)所。根據(jù)調(diào)查當(dāng)前高職學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)存在供需矛盾，一方面是用人單位難以招聘到自己所需要的人才，而另一方面是高職學(xué)生面臨就業(yè)難的問(wèn)題。剖析原因，很大因素是高職學(xué)生沒有具備用人單位所要求的能力。因此，通過(guò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息資源體系能夠強(qiáng)化企業(yè)與高職院校的對(duì)接，保障高職院校的教學(xué)按照用人單位的要求開展。最后是優(yōu)化教學(xué)資源、推進(jìn)精品課程教學(xué)的保障。通過(guò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息化資源體系能夠解決高職院校教學(xué)內(nèi)容短板問(wèn)題，提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。例如通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)可以整合道路橋梁專業(yè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，進(jìn)而有效解決高職院校資源短板[1]。

2 道路橋梁課程信息化教學(xué)資源現(xiàn)狀

道路橋梁課程主要是開展關(guān)于道路橋梁專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的實(shí)踐技能的綜合性課程。提升高職學(xué)生的就業(yè)能力的關(guān)鍵是要提高高職教學(xué)質(zhì)量。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的實(shí)施，高職道路橋梁專業(yè)課程的信息化資源建設(shè)取得較大的成就。（1）高職道路橋梁網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比例不斷提高。在教學(xué)過(guò)程中，多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用程度相比以前有了很大的提升。（2）道路橋梁網(wǎng)絡(luò)課件越來(lái)越豐富，內(nèi)容與實(shí)踐的結(jié)合性越來(lái)越突出。（3）教師應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力越來(lái)越高。但是我們必須要清晰地認(rèn)識(shí)到高職院校道路橋梁課程在信息化資源建設(shè)中所存在的問(wèn)題。

2.1 高職道路橋梁課程信息化資源建設(shè)重復(fù)性突出

構(gòu)建以企業(yè)需求人才相對(duì)接的課程信息化資源體系除了要按照企業(yè)崗位要求標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)之外，還需要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。根據(jù)調(diào)查目前我國(guó)高職院校在課程信息化資源體系建設(shè)過(guò)程中存在重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象。（1）高職院校過(guò)度重視網(wǎng)絡(luò)信息化資源建設(shè)，而忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致高職學(xué)生沒有過(guò)硬的基礎(chǔ)知識(shí)。例如部分教師仍然高職學(xué)生的主要任務(wù)就是掌握道路橋梁的實(shí)踐技能，因此，將網(wǎng)絡(luò)資源體系建設(shè)放在實(shí)踐操作上，而忽視了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。（2）高職院校內(nèi)部缺乏相互溝通，導(dǎo)致教師制作的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源課件存在重復(fù)性、同質(zhì)化問(wèn)題。

2.2 校企對(duì)接不暢，信息化資源內(nèi)容缺乏實(shí)效性、創(chuàng)新性

構(gòu)建以企業(yè)人才需求相對(duì)接的課程信息化資源體系的關(guān)鍵就是要將企業(yè)納入課程構(gòu)建過(guò)程中，但是在實(shí)踐中由于校企合作程度不高，導(dǎo)致道路橋梁課程信息化資源內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性、實(shí)踐性與實(shí)效性。一方面高職院校在構(gòu)建信息化資源體系的過(guò)程中缺乏與用人單位的溝通，導(dǎo)致信息化資源庫(kù)的內(nèi)容仍然以傳統(tǒng)的理論知識(shí)為主，學(xué)生所接觸到的知識(shí)與用人單位的技能要求存在一定的差距。另一方面高職道路橋梁課程信息化資源體系構(gòu)建的過(guò)程缺乏與道路橋梁行業(yè)的對(duì)接，導(dǎo)致信息化資源存在滯后性。例如，高職院校在構(gòu)建信息化資源體系時(shí)往往以學(xué)校內(nèi)部資源為主，而缺乏對(duì)最新橋梁技術(shù)的引入，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)存在滯后性，難以滿足實(shí)際工作需要。

2.3 仿真實(shí)踐平臺(tái)缺失，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用層次不高

構(gòu)建以企業(yè)需求的課程信息化資源體系，要求高職課程信息化資源必須突出實(shí)踐能力鍛煉的特點(diǎn)，但是在實(shí)踐中，高職課程資源體系主要是以理論知識(shí)教學(xué)為主，而對(duì)于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)方面的信息化資源建設(shè)存在應(yīng)用層次不高的現(xiàn)象。以仿真實(shí)踐平臺(tái)為例，仿真實(shí)踐平臺(tái)可以為學(xué)生提供較為真實(shí)的工作崗位情景。但是其在設(shè)計(jì)的過(guò)程中卻忽視學(xué)生主觀創(chuàng)造性，而是要求學(xué)生按照既定的程序操作，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力[2]。

3 構(gòu)建企業(yè)需求人才的道路橋梁課程信息化資源的策略

基于高職道路橋梁課程信息化建設(shè)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，圍繞企業(yè)崗位要求，遵循學(xué)生差異化學(xué)習(xí)特點(diǎn)，構(gòu)建信息化資源體系必須要從以下方面入手[3]。

3.1 科學(xué)規(guī)劃，搭建高效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)

道路橋梁課程信息化資源體系構(gòu)建必須要經(jīng)過(guò)科學(xué)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，圍繞企業(yè)崗位要求、學(xué)生實(shí)際情況以及高職教學(xué)的特點(diǎn)等而構(gòu)建高效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)。（1）專業(yè)資源庫(kù)。專業(yè)資源庫(kù)是道路橋梁課程信息化資源平臺(tái)的基礎(chǔ)，其主要是制定道路橋梁專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程體系以及職業(yè)資源等內(nèi)容。專業(yè)資源庫(kù)的建設(shè)必須要經(jīng)過(guò)高職院校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與相關(guān)行業(yè)專家、用人單位的共同探討后確定。專業(yè)資源庫(kù)的構(gòu)建必須要以崗位工作要求為載體，圍繞學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，設(shè)計(jì)出以學(xué)生需求為主、系統(tǒng)培養(yǎng)實(shí)踐技能的專業(yè)課程體系。（2）課程資源庫(kù)?；诘缆窐蛄赫n程的綜合性，考慮到提升學(xué)生實(shí)踐就業(yè)能力的現(xiàn)實(shí)因素，高職院校課程資源庫(kù)建設(shè)必須要按照具體的崗位要求確定。以公路生產(chǎn)階段的崗位技能要求為例，高職院?？梢詷?gòu)建“路面工程技術(shù)”等課程，確定具體的課程標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方案等。（3）素材資源庫(kù)。素材資源庫(kù)是服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要載體，其主要是圍繞道路橋梁課程體系中的難點(diǎn)或者關(guān)鍵點(diǎn)而建立的素材資源體系。例如圖片、案例、動(dòng)畫演示等都屬于素材的范疇。