仁愛教育在班主任工作中的實施

摘要：長久以來，我國小學(xué)教育一直秉承著“應(yīng)試教育”的教育理念，忽視了學(xué)生思想品德的發(fā)展。隨著近幾年“人文教育”的深入和發(fā)展，小學(xué)教學(xué)中越來越注重學(xué)生的德行操守，“仁愛”教育逐漸被大眾熟識，成為了小學(xué)教育中不可缺少的一部分。我國《中小學(xué)生守則》中明確指出“熱愛祖國、熱愛人民……熱愛大自然”無疑不閃爍著“愛”的光芒。本文闡述仁愛教育的理念和內(nèi)涵，分析仁愛教育的目標(biāo)和教學(xué)方向，并分別探討小學(xué)班主任“仁愛”教育在校園環(huán)境、班級環(huán)境、社會環(huán)境、家庭環(huán)境中的實施辦法。

關(guān)鍵詞：仁愛教育? ?小學(xué)班主任? ?實施辦法

“仁愛”自古以來是我們教育標(biāo)榜的思想和意識，是我們中華傳統(tǒng)的美德?！叭省笔恰叭恕焙汀岸钡慕M成，代表的是一個站立的人，人里面不僅僅是有我還有另外一個，也可以是很多人，也可以理解為是人與人之間相親相愛的一種行為?？鬃幼钤缭凇墩撜Z》中記載樊遲問仁，子曰“愛人”?？梢哉f“仁愛”思想是儒家思想的一種完美體現(xiàn)，并一直沿用至今。

一、仁愛教育概述

（一）仁愛教育理念

隨著近幾年德育教育的不斷深入和發(fā)展，“仁愛”教育已經(jīng)全面落實到小學(xué)教學(xué)中，仁愛教育的教學(xué)理念是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)除了“我”以外的人，從而培養(yǎng)學(xué)生“人人為我、我為人人”的一種生活、學(xué)習(xí)精神，從仁愛教育中探尋生命的價值和意義。

（二）仁愛教育內(nèi)涵

仁愛教育是儒家文化中所提倡的核心教育，以“仁”為核心內(nèi)容，提倡人與人之間的一種親密關(guān)系。隨著我國教育的不斷改革“愛”成為了教學(xué)的價值追求。因此我們也可以將“仁愛”教育理解為“愛自己、愛他人、愛自然、愛祖國”的博愛教育。通過仁愛教育的開展和實施，培養(yǎng)學(xué)生良好的價值觀和人生態(tài)度，以及正確的行為習(xí)慣，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（三）仁愛教育的目標(biāo)

在小學(xué)仁愛教育中，我們要明確小學(xué)仁愛教育的教學(xué)目標(biāo)：愛自己，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護意識，對自己的思想行為負(fù)責(zé)任;愛他人，積極努力的幫助他人，并對他人盡責(zé);愛自然，學(xué)會保護自然環(huán)境對自然盡責(zé);愛祖國，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，對祖國的建設(shè)盡自己的微薄之力。

二、仁愛教育的意義和必要性

隨著經(jīng)濟全球化和世界一體化的到來和發(fā)展，我們國家已經(jīng)將“和諧社會”作為了重要的發(fā)展方向，而青少年的思想道德建設(shè)成為了中小學(xué)德育教育的重點，“仁愛”教育的理念和目標(biāo)給青少年德育發(fā)展提供了方向，因此，在“仁愛”教育上的落實和實施成為了小學(xué)德育工作的重要部分，同時也對小學(xué)生的健康、全面發(fā)展起到一個很好的促進作用。通過“仁愛”教育在提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的同時，推動我國青少年的精神文明建設(shè)，從而促進我國民族精神的發(fā)揚和傳承。

三、仁愛教育在班主任工作中的實施辦法

（一）仁愛教育在校園中的實施

1.營造“仁愛”的學(xué)校風(fēng)氣

學(xué)校教育是學(xué)生西鄉(xiāng)品德教育最重要的載體，學(xué)生在學(xué)校的時間大過了在家的時間。所以建議“仁愛”教學(xué)和學(xué)校文化相結(jié)合，為學(xué)生營造一個充滿“仁愛”的校園環(huán)境。校園文化是每個學(xué)校必須的文化載體，無論是校園的建筑、景觀、制度、學(xué)校風(fēng)氣等等都在潛移默化的影響學(xué)生的道德修養(yǎng)和價值觀樹立，因此需要學(xué)校和教師共同努力為學(xué)生營造一個充滿“仁愛”的校園環(huán)境，從而影響學(xué)生的“仁愛”意識，提高學(xué)生的思想道德水平。

例如，我們所在的成都市雙流區(qū)棠湖小學(xué)（南區(qū)）自1951年建校以來，具有悠久的歷史和豐富的文化底蘊。無論是教學(xué)理念還是課程建設(shè)都具有一定的影響力。我們的教育目標(biāo)是將學(xué)生的“身心健康和品行操守”放在第一位，所以說在“仁愛”教育上，我們學(xué)校的校園風(fēng)氣是毋庸置疑的。除此之外，作為班主任教師除了秉承學(xué)校的教育理念以外，還要加強學(xué)生的“仁愛”意識，還是從而潛移默化形象學(xué)生的思想和行為，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2.鼓勵學(xué)生做校園的小主人

在班主任的日常教育中，一定要明確“校園是大家的，需要我們大家共同維護”無論是在校園環(huán)境，還是校園的榮辱以及校園規(guī)章制度的遵守上，要明確學(xué)生的主人翁意識，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛校意識和“仁愛”精神。

3.積極開展“仁愛”教育活動

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識和做人準(zhǔn)則的重要場所，學(xué)生的“仁愛”教育也并不是單純的“說教”教育，班主任作為班級的領(lǐng)路人，嚴(yán)格按照學(xué)校要求進行教育的同時，加強學(xué)生“仁愛”主題的實踐教育，讓學(xué)生體驗“仁愛”的核心內(nèi)涵，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的核心價值觀。

例如，我們班組織開展了“保護我們的家園，從身邊的小事做起”的演講比賽，讓學(xué)生通過演講比賽來意識到環(huán)境的重要性，以及共同保護環(huán)境的責(zé)任意識，從而促進學(xué)生對“仁愛”的理解。

（二）仁愛教育在班級中的實施

1.建立“仁愛”的師生關(guān)系

“仁愛”班級的建立，首先教師自身要明確“仁愛”認(rèn)知，以“仁愛”理念對自身嚴(yán)格要求，為學(xué)生樹立一個良好的學(xué)習(xí)榜樣。班主任作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，是班級中的核心，這就要求班主任對工作要投入飽滿的熱情、對學(xué)生要充滿無盡的熱心，無論學(xué)生的表現(xiàn)如何，是否正確，班主任都要以公平、公正的心態(tài)來對待班級中的每一個學(xué)生，并將班級中的學(xué)生都當(dāng)做自己的孩子一樣愛護。在學(xué)習(xí)中我們是師生關(guān)系，但是在生活上我們是朋友、是家人?？梢哉f每個班主任自從投身教育的那一刻便對教師這個行業(yè)有了新的理解，教師是無私的、高尚的，我們并不要求學(xué)生的報答，而是通過這短短的師生情誼來將自己最大的熱情寬容學(xué)生的錯誤、包容學(xué)生的缺點，為學(xué)生的健康、全面成長盡自己的微薄之力。

對于學(xué)生來說，我們要教育學(xué)生對教師要尊敬、感恩，通過師生之間的不斷了解，將感情升華，為這短短的師生情誼留下最美的回憶。就像我們在“感恩恩師”的活動中所說的“畫出的是彩虹、灑下的是汗滴”，當(dāng)教師不在任教的時候，學(xué)生用最真誠的感恩和淚水來表達對教師的喜愛和不舍，家長們也用最真摯的語言和行動進行挽留。這充分說明，教師在學(xué)生、家長心中的地位和認(rèn)可。也正是因為教師的“仁愛”理念贏得了學(xué)生和家長的充分尊重和認(rèn)可，這也是作為一個教師最值得驕傲的資本。

2.建立“仁愛”的同學(xué)關(guān)系

對于小學(xué)之間的同學(xué)關(guān)系，班主任在日常教學(xué)管理中要將“仁愛”關(guān)系逐漸滲透并實施，其目的是和諧同學(xué)關(guān)系，促進同學(xué)之間的互助和交流。為此建議班主任能夠做到以下幾點：其一，關(guān)注學(xué)生之間的矛盾和困難，并及時加以引導(dǎo)和解決;其二，教師在處理學(xué)生之間的問題的時候要做到公平、公正，使學(xué)生心服口服;其三，教師要合理設(shè)置學(xué)生之間的交流和互動，給學(xué)生之間提供一個互相交流和幫助的平臺，促進學(xué)生之間的感情發(fā)展;其四，教師要經(jīng)常組織以合作為主題的團隊項目，鍛煉學(xué)生交際能力的同時，提高學(xué)生之間的凝聚力。例如，我們所在的班級在團體操比賽中獲得特等獎、運動會團體一等獎，除了能夠體現(xiàn)我們團隊合作的凝聚力以外和我們的“仁愛”教育也是密不可分的。如此一來，無論是學(xué)習(xí)上還是生活上，學(xué)生之間會形成一個良好的交流氛圍，讓同學(xué)之間能夠養(yǎng)成互幫互助、為他人著想的學(xué)習(xí)、生活精神，從而潛移默化的踐行“仁愛”教育。

（三）仁愛教育在社會中的實施

1.增強學(xué)生的社會“仁愛”意識

學(xué)生的“仁愛”教育，其中還包括對社會的“仁愛”意識。對于小學(xué)生來說，社會貌似很遙遠，其實不然，只要我們走出校園、走出家庭所接觸的就是社會環(huán)境。社會的“仁愛”意識包括保護環(huán)境、遵守法律法規(guī)、社會公德等等，教師在日常的教學(xué)中要明確學(xué)生的社會意識，并將“仁愛”社會潛移默化的滲透給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生“人人為我、我為人人”的社會精神，從而加強學(xué)生的社會“仁愛”意識。

2.創(chuàng)設(shè)“仁愛”主題的社會活動

與此同時，教師還要適時的組織創(chuàng)建“仁愛”主題的社會活動，加強學(xué)生的社會意識和社會活動規(guī)范。例如，我們班開展的“公益活動”為主題的社會活動，帶領(lǐng)學(xué)生去雙流棠湖公園，我們一起將地面上的落葉和垃圾打掃干凈，為大家營造了一個整潔干凈的休息、娛樂環(huán)境，盡管我們在活動的時候，每個人都是一身臭汗，但是我們看到公園里人們的感謝和贊許的表情，以及人們臉上洋溢的笑容，覺得一切都是值得的。

（四）“仁愛”教育在家庭中的實施

“仁愛”教育在家庭中的實施，是進一步改善、增強親子關(guān)系的重要途徑。教師除了在日常教學(xué)中滲透家長上班的艱辛和家長對孩子的無私奉獻以外，還要引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生表達自己對父母、家人的愛，讓學(xué)生能夠明白，家庭是我們強大的后盾，父母對孩子的愛是世界上最偉大的愛，那么同時我們也要給父母屬于我們的愛，也許是一張卡片，也許是按時完成作業(yè)，也許是給父母洗一次腳等等，來踐行“仁愛”教育?！叭蕫邸苯逃嫩`行和實施只靠班主任一人之力是無法完成的，僅僅學(xué)校教育也是片面的。所以“仁愛”教育仍然需要家長的密切配合。除了加強“仁愛”教育在家庭中的實施以外，還要引導(dǎo)家長和學(xué)校作為共同體為學(xué)生的健康成長提供最有力的保障。

四、結(jié)語

“仁愛”教育作為小學(xué)時期最重要的思想道德教育之一，小學(xué)班主任的教育是不容忽視的。因此班主任要將“仁愛”教育全面滲透到校園環(huán)境、班級環(huán)境、社會環(huán)境和家庭環(huán)境當(dāng)中，在不同的環(huán)境中加強“仁愛”教育，踐行“仁愛”教育，從而為增強學(xué)生的“仁愛”意識，培養(yǎng)學(xué)生的“仁愛”精神，有效促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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（作者簡介：許葉，四川省成都市雙流區(qū)棠湖小學(xué)（南區(qū)），本科，小學(xué)教師，研究方向：仁愛教育，小學(xué)語文。）