潤澤數(shù)學文化 助推數(shù)學教育

王小玉

【關鍵詞】 數(shù)學教學;數(shù)學文化;滲透

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）08—0061—01

新課標明確指出：“數(shù)學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分”。數(shù)學文化作為教材的組成部分，應滲透在整套教材中。因此，筆者認為，在小學數(shù)學教學中，不僅要看到數(shù)學的知識、技能，更應看到內隱在數(shù)學知識里的思想、精神、方法、思維、觀念、價值觀……讓數(shù)學教育過程成為學生文化素養(yǎng)的養(yǎng)成過程，從而提升數(shù)學教育的價值。下面，筆者就數(shù)學文化在數(shù)學教學中的滲透，談談自己的體會。

一、教師走進數(shù)學文化

國家課程融入數(shù)學文化。起初，學校首先選擇三至五年級各班推進，教師選擇《小學數(shù)學文化叢書》和《數(shù)學文化讀本》兩套叢書作為實踐的主要教材，結合數(shù)學課的教學內容，數(shù)學教師有意識地將數(shù)學文化元素滲透到數(shù)學教學中，對教材進行適度補充完善和拓展延伸，從兩套教材中尋找優(yōu)異的元素進行融合。如，在教學三年級解決問題（買團體票）時就用到了《不是團體票就定劃算》的內容;在教學四年級“兩位數(shù)乘多位數(shù)乘法”時拓展了鋪地錦（格子乘法）的算法;六年級教學“圓”時，都會讓學生閱讀《中國古代數(shù)學泰斗一劉徽》和《π的傳奇》…教師采用了兩套從書中的素材，結合教材，通過上數(shù)學拓展課以及通過數(shù)學文化課程的推進，以數(shù)學文化教學帶動教研，通過一系列的數(shù)學文化教學教研活動，教師獲得了更全面的發(fā)展，更喚起教師對數(shù)學知識背景的再次申辯，以及對數(shù)學教育的重新定位與深釋，促進并提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)，助推了教師的成長，學校的文化底蘊也在不斷沉淀。

二、數(shù)學文化走近學生

通過組織不同學段的學生開展豐富多彩的數(shù)學文化主題活動，猜數(shù)學迷，玩七巧板、魔尺、魔方鉆石棋、趣味數(shù)獨、24點游戲、數(shù)學魔術等，激發(fā)了學生對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)了學生的思維品質以及動手操作能力，從各個方面提升了學生的綜合素養(yǎng);各班還進行了數(shù)學小故事演講，數(shù)學家的故事演講比賽，既培養(yǎng)了口才，又增長了見識;通過創(chuàng)編數(shù)學文化小報，拓展學生的視野，增強設計能力，提高審美能力;學校還辦了數(shù)學文化主題成果展，有的班級購買了《數(shù)學改變世界》《數(shù)學真奇妙》《好玩的數(shù)學》《小機靈多多的趣味數(shù)學書》這些數(shù)學課外讀物，在年級內漂流閱讀，個別班還利用課前三分鐘，為學生搭建展現(xiàn)自我風采的數(shù)學文化大講堂，真正做到人人講數(shù)學，人人享數(shù)學。數(shù)學文化課程更加關注了培養(yǎng)學生的數(shù)學意識、數(shù)學思維、數(shù)學方法、數(shù)學應用，以及數(shù)學人文精神等方面的能力和素養(yǎng)。

數(shù)學不只是知識和方法的簡單匯聚，它應該是一個開放的文化體系，是人類智慧和創(chuàng)造力的結晶。它在給予我們知識與方法的同時，更以一種文化的姿態(tài)改變人類的思考品質，拓展人類的視野，豐富人類的精神世界，增進人的本質力量。數(shù)學的文化特征不僅僅只在于數(shù)學的歷史性和美學價值凝聚在數(shù)學中美妙絕倫的數(shù)學思維方法、探索不止的數(shù)學精神、求真至善的數(shù)學品格，對于個人全面和諧的發(fā)展，都具有極為重要的意義?？梢哉f，數(shù)學是“真”“善”“美”的完美結合。因而，我們在承認和弘揚數(shù)學工具價值的同時，更應該看到它的文化價值，并借助日常的數(shù)學教育實踐，使其外化為一種現(xiàn)實的數(shù)學影響，努力彰顯數(shù)學的文化品性，真正使數(shù)學學習成為學生獲得知識、形成方法、感悟價值提升精神的生命歷程?？傊?，數(shù)學充滿著人性因素，承載著深刻的文化內涵?，F(xiàn)代數(shù)學教育應充分體現(xiàn)數(shù)學的文化價值，實現(xiàn)科學精神與人文精神的和諧統(tǒng)一。

隨著課程改革的深入，數(shù)學文化成為數(shù)學教學中的重要組成部分。我們在平時的教學過程中不僅要注重知識的傳授，更要用好數(shù)學文化教材中的素材，通過數(shù)學文化的滲透，使教師的專業(yè)素養(yǎng)得以提升，進而提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，學生的心智將得以不斷滋養(yǎng)，人格將得以不斷健全與完善。