形勢與政策教育課程與第二課堂活動聯動育人模式研究

楊旭

【摘要】形勢與政策教育課程與現實社會生活息息相關，但是教師卻由于課堂時間有限，教材內容陳舊等原因，使得該課堂講解起來毫無趣味，因此學生對該門課堂普遍表現出反感。為了提高學生興趣，提升課堂教學效率，教師嘗試著將此門課程與第二課堂結合起來，取得了比較好的效果。本文正是對此展開研究。

【關鍵詞】形勢與政策教育課程 第二課堂活動 聯動育人模式

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0083-01

教師可以按照教學內容適當的安排第二課堂活動，這不僅能夠加深學生對課堂知識的理解，還能夠擴展學生視野，讓學生獲得更多的人生體驗。除此之外，第二課堂活動，也能夠提升學生的參與合作意識，這對學生未來發(fā)展意義重大。本文是筆者多年形勢與政策課程教學經驗的總結，僅供參考借鑒。

一、形勢與政策教育課程與第二課堂活動聯動育人模式

形勢與政策教育課程是高校一門比較重要的課程，但是由于教師過于受到教材以及課堂時間的限制，使得該門課程的講解常常是鼓噪無味，尤其是針對某些重點問題，無法展開，因此導致學生的課堂學習效率比較低?；诖耍處熼_辟第二課堂，以此來彌補第一課堂存在的諸多不足。該課程與第二課堂活動聯動育人，將會取得比較好的效果。就目前教學發(fā)展現狀而言，形勢與政策教育課程與第二課堂活動聯動育人模式主要有以下幾種：

1.課前活動。教師在講解某章內容時，為了能夠讓學生很好的理解所學內容，教師在上課之前，組織學生觀看一些視頻、電影片段或者是形式的學習資料，也可以就某一個問題，讓學生先進行討論?？傊?，通過各種方式，讓學生預先對即將要學生的內容有所了解，這樣便于教師在課堂之上進行進一步的講解。課前活動越加充足，學生學習的積極性也就越高，與此同時，還能夠有效的加深學生對自我的認知程度，進而在此基礎上，提升自己的思想政治能力。

2.課后活動。學生在課堂之上所學到的有關形式與政策內容，在課后還需要不斷的鞏固，加深印象，最為重要的就是能夠將學習知識與現實生活實際聯系起來，能夠運用理論知識去解決現實問題。在解決問題的過程中，學生才能夠真正的提升解決問題的能力，獨立思考的能力。而要達到上述目標，最為有效的方式就是參加課后活動。課后，教師應該組織學生參加課后實踐活動，比如組織學生到農村、各個機關單位參觀做調查，以便能夠讓學生更好的了解社會，認識社會，與此同時堅定走社會主義社會道路。

3.專題講座。學校應該邀請知名專家學者或者該領域比較出眾的教師來進行定期講座以及做輔導報告。無論是講座，還是報告，內容都應該與教材息息相關，重點講解學生面臨的思想傾向性問題，定要做到以理服人?，F代學生思想活躍，多元化傾向明顯，再加之，信息技術的發(fā)展，學生可以通過各種手段獲取信息，因此教師單純的課堂講解，已然不能滿足學生需求。為了能夠更好的引導學生，學校需要定期舉辦講座，引導學生作出片面性思想的牢籠，講座上，要對某些思想理論上存在著的模糊認識進行澄清，以此真正的實現形勢政策教育效果。

二、形勢與政策教育課程與第二課堂活動聯動育人模式需要注意的問題

高校形勢政策課第二課堂活動的開辟，應本著“以教學為中心，以提高學生能力為目的，有利于教學，促進教學”的基本原則來進行。因此，開辟第二課堂時必須注意以下問題：

1.教師要對教材內容非常熟悉，同時對學生的個人情況也要非常了解，尤其是思想狀況以及成長背景，對學生現有的知識儲備進行了解，而后抓住時機，開展各項第二課堂活動。總之，教師要對教材與學生都要非常了解。

2.形勢與政策教育課堂教師們要共同努力，展開大力合作，互相配合開展活動，做到各項準備以及其他方面的工作。在開展活動之前都要進行詳細的研究，比如應用哪種第二課堂方會死，如何進行組織，此次第二課堂活動應該達到什么目的等。如不做好預先準備工作，活動很有可能陷入混亂，無法達到預期目的。

3.要與第一課堂有機結合起來，以促進第一課堂的教學為主要出發(fā)點，因地制宜，講求實效，不搞形式主義。

4.要與輔導員、任課教師及班（系）黨團組織取得聯系，爭取他們的密切配合，以保證活動開展得有組織、有秩序、有意義；在活動結束后，要及時進行總結、評估，肯定好的方面，找出不足之處，以利下次活動的開展。

三、結語

綜上所述，可知我國無論是從一方面都已經進入到了高度發(fā)展階段。這種新形勢下，形勢與政策教育課程內涵也賦予了新的內容。由于現有第一課堂無法滿足現代學生的需求，因此與第二課堂活動聯動育人非常重要。就目前來說，第二課堂活動聯動育人模式雖然并不陌生，但依然處于新興發(fā)展階段。教師要注重創(chuàng)新，探索出適合現代形勢與政策教育課程發(fā)展的教育模式。

參考文獻：

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