讓教育更純粹

張永智

這個想法是在觀摩云南省第六屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動時冒出來的。觀摩活動中，同學(xué)們的精彩演出令我驚喜。作為一名教師，我更是深深地敬佩這些孩子身后的指導(dǎo)老師。劇院里，學(xué)生、舞臺形成了一個耀眼的光環(huán)，讓我感到教育的成就和教育的強大。教育就應(yīng)該是這樣。通過參加云南省“萬名校長培訓(xùn)計劃”這段時間的學(xué)習(xí)，我對純粹的教育有了更進一步的想法。

一、要做純粹的教育就必須相信教育

夸美紐斯的《大教學(xué)論》讓我重新認識了教育的力量。在夸美紐斯的眼里幾乎沒有教育不好的兒童。

我們都聽過這樣一句話：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師?！痹S多一線教育工作者不太認同這句話。他們認為，教育具有系統(tǒng)性、集成性、現(xiàn)實性等特性。可是當讀到《大教學(xué)論》中夸美紐斯的論述后，我突然明白了，這句話表達的是心中的一種敬仰，是對教育的膜拜情結(jié)。

相信教育是基于夸美紐斯對人自身的肯定?？涿兰~斯指出：“人是造物中最崇高、最完善、最美好的。”人具備別的生物所沒有的活力、感覺與理性。他對人的認識是科學(xué)完整的，人不是簡單的肉體存在，只有實現(xiàn)了潛能，表現(xiàn)出來，才是真正意義上的人。與此同時，夸美紐斯還用“狼孩兒”例子引證自己的想法，更加具有說服力地證明了人的潛能和教育的功能。

天天念上帝，上帝不會天天出現(xiàn)。只有心中存留對教育的敬仰，你的教育工作才會有力量。所以，教育是多么的重要也許我們很多時候只是掛在嘴邊而已，沒有真正去相信教育的力量。作為教師一定要相信教育，只有這樣才能做好教育。當然，相信教育不是盲從，要靠科學(xué)的教育理念去指導(dǎo)教育實踐。

二、純粹的教育要德育為先

當今社會人心浮躁，許多人在紛擾俗事中迷失自我。教育就該承擔起培養(yǎng)人格健全、知識豐富的新一代的重任。健全學(xué)生人格是根本，這是教育應(yīng)有的責(zé)任和擔當。培養(yǎng)人格健全的人，離不開一定的德育環(huán)境，通過各種顯性和隱性的德育課程，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。只有在良好德育環(huán)境下，學(xué)生的智育才能實現(xiàn)。

教育不能功利化、程序化。教師、家長眼里不能僅僅盯著孩子的分數(shù)，而更應(yīng)該關(guān)注孩子的道德素養(yǎng)。真正的教育就是要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、陽光的心態(tài)，教會學(xué)生尊重別人、感恩社會，讓學(xué)生懂得什么該做，什么不該做，什么時候要做什么，不能做什么。

教育應(yīng)是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花。它能給學(xué)生帶來自信和快樂。陶行知說：“教育是依據(jù)生活、為了生活的‘生活教育，培養(yǎng)有行動能力、思考能力和創(chuàng)造力的人?！苯逃呐嘤龑ο笫歉嗟钠胀ㄈ?，讓接受教育的人去適應(yīng)普通社會的生活，不是所有人都去做高精尖的事業(yè)，而是讓更多普通人高情商地開心地工作和生活。

三、純粹的教育必須以人為本

盧梭在《愛彌兒》中并不簡簡單單地把愛彌兒看作是一個兒童、一個學(xué)生，而首先把他看作一個人，從人的欲望、情感等方面去有針對性地研究教育。

“出自造物主之手的東西都是好的，而一到了人的手里，就全變壞了。”盧梭認為，人的天性是美好的，但人的后天發(fā)展離不開教育。教育要保持人的天性，培養(yǎng)真正的人，即“自然人”，需自然的教育、人的教育和事物的教育三者相互和諧，教師對學(xué)生的教育要“遵循自然”，配合受教育者自然天性的發(fā)展，并對環(huán)境影響進行選擇與控制。

夸美紐斯在《大教學(xué)論》中也提出對教育要適時而行，夸美紐斯是想要教育遵循兒童自然發(fā)展的天性，“自始至終要按學(xué)生的年齡及其已有的知識循序漸進地進行教導(dǎo)”。因此，他要求學(xué)校教育“適合學(xué)生的年齡，凡是超出了他們理解的東西就不要給他們學(xué)習(xí)”，“教育要適應(yīng)自然”。

要使教育變得純粹，就要認識到每一個接受教育者都是一個獨立的、有思想、有個性需求的人，那么教育就不能是“唯學(xué)之上”的教育，而應(yīng)該是讓受教育者接受作為一個人格健全的人本該接受的教育。讓我們像北京十一學(xué)校所追尋的那樣，努力創(chuàng)新、探索學(xué)生快樂、教師幸福、社會滿意的新學(xué)校。讓學(xué)校教育最大限度地幫助學(xué)生喚醒自己、發(fā)現(xiàn)自己、成為自己。

四、純粹的教育應(yīng)該是有溫度的

《麥田里的守望者》中的霍爾頓是明智的、聰明的，他看透了社會的本質(zhì)。他的樸素和善良，是他所在的年代很少的，雖然他的有些思想還比較幼稚，雖然他有許許多多的缺點，但他反抗現(xiàn)實、向往完美世界的純潔的一面是不可忽視的。他的身旁恰恰缺少了一個可以給予他溫暖的人，他是多么的渴求。如果能感受到愛的溫度，霍爾頓就能成為更好的自己。

對孩子來說，教育的溫度，就體現(xiàn)在對孩子的尊重上，這是一件說著容易做著難的事情。成人雖然是從童年走過來的，但一旦成人之后就很容易忘記過去，因為自己從小接受的教育讓自己很希望成為成人，成人往往具有很大的權(quán)利。所以每一個成人都很喜歡從成人的角度來要求孩子，以為這樣就是對孩子好。我們沒有把孩子當作一個人來看，孩子就是孩子。但這樣的做法是違背規(guī)律的，往往造成對孩子最大的傷害。

讓教育變得純粹，是一種教育理想。希望在這樣一個變化大、誘惑多的社會里，無論是教育工作者，還是受教育者，都應(yīng)該抱著一份自然、樸實、寬厚的情懷對待教育、對待身邊的人、對待這個簡單而又復(fù)雜的世界。

教育應(yīng)該要教人求真、向善，激發(fā)孩子的潛能，讓他們認識自己、發(fā)現(xiàn)自己，始終以健康快樂的心態(tài)來面對生活中的每一天、每一件事情。讓教育像那冬天里的一把火，讓每個在其周邊的人們都能感受到溫暖、相信教育的力量。