如何提高高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

摘?要：現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求不斷提高，也對(duì)于高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出了更高的要求。高中數(shù)學(xué)作為高中各個(gè)學(xué)科中極為重要的組成部分之一，對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著重要的作用。在實(shí)際高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于高中數(shù)學(xué)有著一定的抽象性、邏輯性以及靈活性，并且其知識(shí)內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜，這就在一定程度上影響我們學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?；诖?，本文首先研究了高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率不高的主要因素，然后根據(jù)實(shí)際情況提出了提高高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)效率;邏輯

現(xiàn)如今，高考是我們每個(gè)高中生人生中所面臨的一個(gè)巨大挑戰(zhàn)，數(shù)學(xué)作為高考的重點(diǎn)學(xué)科，如果對(duì)于高中數(shù)學(xué)知識(shí)的理解不夠到位，掌握程度不夠，就會(huì)因此影響高考成績(jī)，導(dǎo)致分?jǐn)?shù)下滑。所以，如何提高高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率是擺在高中教師及學(xué)生面前一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要轉(zhuǎn)變對(duì)高中數(shù)學(xué)的看法，通過(guò)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的有效提高。

一、

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率不高的主要原因

（一） 無(wú)法及時(shí)適應(yīng)由初中向高中的轉(zhuǎn)變

我們?cè)谟沙踔胁饺敫咧兄?，?huì)覺(jué)得高中數(shù)學(xué)明顯更為復(fù)雜，難以理解，在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠感受比較困難、吃力。與初中數(shù)學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)涉及初中沒(méi)有的知識(shí)，學(xué)習(xí)的層次也更深。部分同學(xué)無(wú)法及時(shí)適應(yīng)由初中向高中的轉(zhuǎn)變，以此導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)變得無(wú)所適從，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二） 對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度不足

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，有許多知識(shí)是在初中數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，但部分同學(xué)對(duì)于初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度不足，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)會(huì)覺(jué)得比較困難，再加上高中數(shù)學(xué)的知識(shí)量增加，學(xué)生在課堂教學(xué)中聽(tīng)懂了，但是卻無(wú)法應(yīng)用在解決實(shí)際問(wèn)題中，這就導(dǎo)致部分學(xué)習(xí)積極性不高、具有依賴(lài)性的同學(xué)無(wú)法緊跟高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)度，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、

提高高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的相關(guān)策略

（一） 改變對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度

在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分同學(xué)對(duì)于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有著一種莫名的恐懼，也正是因?yàn)檫@種恐懼感影響了高中學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。基于此，我們應(yīng)正視高中數(shù)學(xué)，改變對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，以此提高對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要將高中數(shù)學(xué)知識(shí)與自身的實(shí)際生活相聯(lián)系，以此發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，且服務(wù)于生活。通過(guò)這種方式，在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，以此提高我們對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而逐漸在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，并喜歡上數(shù)學(xué)。

（二） 注重對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科有著比較強(qiáng)的連貫性，在數(shù)學(xué)知識(shí)中，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)是相互串聯(lián)的，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通常是在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以，我們要以已學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，注重對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以此提高自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上更好地學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)新知識(shí)。在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的推導(dǎo)和論證，其實(shí)就是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法和思路，如果我們沒(méi)有了解其內(nèi)在的邏輯關(guān)系，只是單純地求解，那么不僅會(huì)影響我們的解題效率，更是會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)效率。因此，我們要加強(qiáng)對(duì)高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，注重對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，提高自身的學(xué)習(xí)效率。

（三） 掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而能夠達(dá)到事半功倍的效果。在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要形成一題多解的思維方式，對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)多種方式進(jìn)行解答，以此來(lái)分析各種解題方法的優(yōu)劣，在此過(guò)程中尋找屬于自己的學(xué)習(xí)方法。高中數(shù)學(xué)知識(shí)有著一定的抽象性、邏輯性以及靈活性。這就需要我們要用靈活性思維、抽象性思維以及邏輯性思維學(xué)習(xí)知識(shí)、看待問(wèn)題。例如，要明白高中數(shù)學(xué)知識(shí)中抽象的概念，理解四種命題以及充分必要條件之間的關(guān)系，能夠通過(guò)所學(xué)知識(shí)，將數(shù)理知識(shí)與幾何知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。進(jìn)而通過(guò)這種方式，提高自身的學(xué)習(xí)效率。除此之外，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中還要注重對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，并根據(jù)知識(shí)前后的連貫性以及自身的實(shí)際情況，構(gòu)建科學(xué)、完善的高中數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

（四） 形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的重要前提。我們應(yīng)從課前預(yù)習(xí)、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、充分利用課堂時(shí)間、課后鞏固練習(xí)等幾個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。①通過(guò)課前預(yù)習(xí)，能夠有效地鍛煉我們的自主學(xué)習(xí)能力，并且能夠在預(yù)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)本次課堂教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以此在課堂中讓教師進(jìn)行講解，通過(guò)這種方式，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高我們對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握。②制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，能夠有效地強(qiáng)制自己去學(xué)習(xí)，一旦制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，不論發(fā)生什么都要嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行，通過(guò)這種方式，能夠?qū)⒈粍?dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過(guò)程中喜歡上數(shù)學(xué)。③充分利用課堂時(shí)間。課堂教學(xué)時(shí)間是非常有限的，如何在有限的教學(xué)時(shí)間中學(xué)會(huì)更多的知識(shí)是學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)。所以，在實(shí)際的教學(xué)中，要仔細(xì)、認(rèn)真地聽(tīng)講，對(duì)于教師所教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，做好記錄，并及時(shí)向教師請(qǐng)教，進(jìn)而在后續(xù)的復(fù)習(xí)過(guò)程中能夠鞏固這部分知識(shí)。④課后鞏固練習(xí)。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之后，我們要及時(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，以此加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，對(duì)于課堂中學(xué)習(xí)的新知識(shí)，通過(guò)習(xí)題的訓(xùn)練，明確自己的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于做錯(cuò)的題要加以記錄，以此進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)。

三、 結(jié)語(yǔ)

本文首先從無(wú)法及時(shí)適應(yīng)由初中向高中的轉(zhuǎn)變、對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度不足等幾個(gè)方面提出了當(dāng)前高中生高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率不高的主要因素，然后根據(jù)實(shí)際情況從改變對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、注重對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣幾個(gè)方面提出了提高高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的相關(guān)策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐耀陽(yáng).高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率提升策略研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（12）：149.

[2]王瑋嘉.淺談高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（2）：361-362.

作者簡(jiǎn)介：

鄭雯月，吉林省榆樹(shù)市，榆樹(shù)市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)。