淺淡小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)策略

摘?要：數(shù)學(xué)概念是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的重要組成部分，也是數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此要想從根本上提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，就必須采取科學(xué)策略強化小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)。鑒于此，本文首先對小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的重要性進(jìn)行了簡要分析，并詳細(xì)探討了小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);概念教學(xué);策略

新課程改革要求我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，不僅應(yīng)注重對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，還應(yīng)從數(shù)學(xué)思維以及創(chuàng)新思維等角度出發(fā)，采用科學(xué)的教學(xué)方法，對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面培養(yǎng)。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須對數(shù)學(xué)概念教學(xué)的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生的特點，有針對性采用科學(xué)教學(xué)策略，為強化小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)重要性

數(shù)學(xué)概念具有理論性和抽象性較強的特點，在實際展開教學(xué)活動的過程中，不僅小學(xué)生理解起來難度較大，同時學(xué)習(xí)積極性也相對較低。針對這一特點，新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，必須緊跟時代發(fā)展潮流，在明確數(shù)學(xué)概念教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，進(jìn)行數(shù)學(xué)概念教學(xué)創(chuàng)新。而數(shù)學(xué)概念重要性集中體現(xiàn)在以下幾方面：

首先，通過科學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)，有助于學(xué)生從整體上掌握數(shù)學(xué)知識，構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)知識體系。這是由于反向?qū)?yīng)的關(guān)系存在于數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵與外延知識之間，例如，小學(xué)生在掌握加法概念的基礎(chǔ)上，能夠順利地進(jìn)行減法概念的學(xué)習(xí)。從這一角度來看，數(shù)學(xué)概念本身擁有深刻的內(nèi)涵，通過數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)，有助于小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中逐漸形成完善的知識體系，最終為鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識理解和應(yīng)用能力奠定良好的基礎(chǔ)，更重要的是，在對數(shù)學(xué)概念進(jìn)行應(yīng)用時，學(xué)生的空間想象力、邏輯思維能力以及數(shù)學(xué)計算能力等都能夠得到全面提升，對于強化小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有重要意義;其次，高效落實小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)對于提升小學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。在新課程改革不斷深入的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，必須注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)，因此采用科學(xué)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)學(xué)生自主探究以及自主學(xué)習(xí)能力勢在必行。在科學(xué)概念教學(xué)背景下，小學(xué)生能夠更加靈活地掌握數(shù)學(xué)概念，并在實踐中將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)換成直觀的數(shù)學(xué)知識，從而加強對學(xué)生理解能力以及數(shù)學(xué)應(yīng)用能力等綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)概念這一知識存在持續(xù)性、支撐性以及基礎(chǔ)性較強的特點，是小學(xué)生高效進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。然而，傳統(tǒng)以教師為主體的順序概念講解教學(xué)方式，不僅無法將數(shù)學(xué)概念生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，還容易導(dǎo)致小學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，不利于對小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。為轉(zhuǎn)變這一教學(xué)現(xiàn)狀，新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，可以從創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)理念、創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)方法兩個角度出發(fā)，強化數(shù)學(xué)概念的教學(xué)效果。

（一） 創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)理念

構(gòu)建明確的教學(xué)思路是提升小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)效果的基礎(chǔ)，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，注重對小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，并從完善學(xué)生數(shù)學(xué)知識體系以及促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，有針對性進(jìn)行數(shù)學(xué)概念教學(xué)理念的創(chuàng)新，為強化小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)在實際展開數(shù)學(xué)概念教學(xué)的過程中，結(jié)合數(shù)學(xué)概念的特點以及小學(xué)生的理解能力和認(rèn)知能力等特點，有效引入先進(jìn)教學(xué)機制，綜合應(yīng)用舉例、聯(lián)想對比等方式，應(yīng)用形象化教學(xué)方式取代抽象化教學(xué)方法，不斷加深小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。

例如，在分?jǐn)?shù)這一數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，盡管小學(xué)生已經(jīng)對分?jǐn)?shù)產(chǎn)生了初步認(rèn)知，但是為了保證小學(xué)生能夠構(gòu)建起分?jǐn)?shù)概念與其他數(shù)學(xué)概念以及知識之間的聯(lián)系，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以采用形象化方式進(jìn)行分?jǐn)?shù)概念的講解，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及各個教學(xué)環(huán)節(jié)，合理融入分?jǐn)?shù)概念，在長時間數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不僅能夠?qū)Ψ謹(jǐn)?shù)的概念產(chǎn)生深刻認(rèn)知，同時還能夠更加全面地理解分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)，對于強化小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)效果具有重要意義。

（二） 創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)方法

數(shù)學(xué)概念具有一定枯燥性特點，因此要想強化小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)效果，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，積極進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新至關(guān)重要。

例如，在“三角形具有穩(wěn)定性”這一概念教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以應(yīng)用“演示教學(xué)”的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主展開實踐，在演示中對三角形穩(wěn)定性產(chǎn)生深刻體驗，此時小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以鼓勵學(xué)生分別利用四根小木棒和三根小木棒構(gòu)建四邊形和三角形，引導(dǎo)學(xué)生對所構(gòu)建圖形的特點、大小以及穩(wěn)定性進(jìn)行觀察。這一實踐性教學(xué)活動，能夠有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的積極性，同時在實踐中學(xué)生還能夠?qū)?shù)學(xué)概念產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知與理解，對于強化小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

綜上所述，數(shù)學(xué)概念是構(gòu)成數(shù)學(xué)知識體系的基礎(chǔ)，因此新時期我國在積極加強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須明確數(shù)學(xué)概念教學(xué)的重要性，并從創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)理念、創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)方法等角度出發(fā)，為不斷強化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)對小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

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作者簡介：

韓艷祿，貴州省遵義市，道真自治縣第五小學(xué)。