新課程下的聲樂表演專業(yè)教學(xué)模式探究

摘 要：聲樂表演藝術(shù)是一門綜合藝術(shù)，聲樂表演藝術(shù)不僅有助于人們對聲樂表演藝術(shù)中的美學(xué)原理的認(rèn)識，同時也可豐富聲樂表演藝術(shù)中的美學(xué)內(nèi)涵。本文就基于嶄新的教學(xué)理念影響下，就挖掘?qū)W生音樂靈性，激發(fā)出聲樂表演專業(yè)課堂蓬勃的生命活力談了幾點(diǎn)認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：聲樂表演；專業(yè)教學(xué)；教學(xué)體會

音樂是一門沉淀靈感、激發(fā)情感、喚起想象的高雅藝術(shù)，是各類學(xué)校推進(jìn)美育教育最有效途徑。聲樂表演藝術(shù)是一門綜合藝術(shù)，聲樂表演藝術(shù)不僅有助于人們對聲樂表演藝術(shù)中的美學(xué)原理的認(rèn)識，同時也可豐富聲樂表演藝術(shù)中的美學(xué)內(nèi)涵。聲樂表演借助優(yōu)美的旋律，使人們不禁浮現(xiàn)美妙的詩情畫意，是陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的最有效的藝術(shù)形式之一。因此，要上好聲樂表演專業(yè)。本文就基于嶄新的教學(xué)理念影響下，就挖掘?qū)W生音樂靈性，激發(fā)出聲樂表演專業(yè)課堂蓬勃的生命活力談幾點(diǎn)認(rèn)識。

一、 創(chuàng)新聲樂表演專業(yè)課堂教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生對世界充滿好奇心、富有想象力。學(xué)生表現(xiàn)音樂天賦，往往會從他們的動作形為表現(xiàn)出來。因此，開展聲樂表演專業(yè)教學(xué)活動時，若能將課堂變成展示學(xué)生聰明智慧的舞臺，就為學(xué)生創(chuàng)造出一個良好的展示才華的空間。為此，教師必須想方設(shè)法，去營造一個平等、寬松和自由的聲樂表演學(xué)習(xí)氛圍，積極拓展學(xué)生自由活動的空間，將想象騰飛的翅膀插在每位學(xué)生身上，激發(fā)學(xué)生充分展示自己的才華的熱情。聲樂表演專業(yè)的教師必須掌握學(xué)生好動、喜歡參與音樂互動的心理，把學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)融進(jìn)表演和舞蹈活動中，將抽象音樂概念、高深的音樂原理和乏味的音樂技能訓(xùn)練，設(shè)計(jì)成生動有趣的表演活動和舞蹈動作，使概念化的抽象的音樂轉(zhuǎn)化為形象和具體的事件，創(chuàng)造學(xué)生自身自主活動的場所，將聽、視和觸的感覺行為，體現(xiàn)在運(yùn)動、聲樂表演和舞蹈等活動中來，放開約束他們的固定的座位，解開學(xué)生動口、動手和動腳的束縛，讓學(xué)生高高興興地開動腦筋，蹦蹦跳跳地學(xué)習(xí)聲樂表演，在沒有任何壓力的氣氛中求得音樂知識和技能，培養(yǎng)高雅的音樂素養(yǎng)，充分地獲得美的熏陶。

二、 創(chuàng)建生動活潑的音樂課堂，提高學(xué)生的參與度

教學(xué)時不能脫離學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出大量優(yōu)美的舞蹈動作。教學(xué)內(nèi)容充滿生活氣息。教師上課時，必須合理地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合著平時生活中常見的知識背景，優(yōu)選與生活氣息密切關(guān)聯(lián)的教學(xué)方法開展音樂教學(xué)活動。必要的教學(xué)道具，逼真示范動作，必然會引發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愉悅，課堂上學(xué)生們真正地用心去學(xué)習(xí)。課堂上，學(xué)生往往會模仿老師的舞姿神態(tài)，保持跟老師一樣的步伐，有意識地利用手勢引導(dǎo)學(xué)生的每一個舞姿。學(xué)生能夠真正做到步調(diào)一致，引導(dǎo)學(xué)生走出教室，借助舞臺的環(huán)境繼續(xù)表演。學(xué)生們表現(xiàn)出很興奮樣子，爭著表現(xiàn)自己學(xué)到的音樂舞姿。老師及時引導(dǎo)學(xué)生們自己憑印象創(chuàng)編自己喜歡的動作及表情，學(xué)生們在情境中，自然地創(chuàng)作出對白內(nèi)容，模仿老師的造型。學(xué)生表現(xiàn)出來的神態(tài)極為自然極為認(rèn)真，動作編排十分的優(yōu)美，一定會節(jié)奏歡快且整齊。

三、 注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度

音樂是特別能夠激發(fā)起人們情感活動的藝術(shù)，從另一角度看，欣賞音樂的過程，其實(shí)質(zhì)就是感情體驗(yàn)過程。反映出欣賞者受音樂感情內(nèi)涵的影響的體驗(yàn)過程，也體現(xiàn)了欣賞者本人的感情與音樂反映出來的感情交融和共鳴真實(shí)狀況。不僅會影響到普通音樂聽眾，而且也會影響到音樂專家。因?yàn)楦星轶w驗(yàn)，是音樂學(xué)習(xí)不可越過的心理要素。音樂是體現(xiàn)著情感的藝術(shù)，其魅力在于能夠?yàn)槿藗兲峁Y騁萬里的想象空間。每首歌曲或每首樂曲，凝結(jié)著藝術(shù)家真實(shí)的情感，藝術(shù)家借助音樂特有表現(xiàn)方式，根據(jù)實(shí)際需要，可活潑，也可婉轉(zhuǎn)，有時還可以莊嚴(yán)地展示情感，令人熏陶，使人們的情感得到深度陶冶。教師的作為在于是否能挖掘音樂本身存在的情感因素，教導(dǎo)學(xué)生必須做到由淺入深、由里及深，品味著音樂中情感的味道，幫助學(xué)生提升在音樂審美實(shí)踐與創(chuàng)造情感體驗(yàn)水平。組織音樂教學(xué)活動時，教師要利用自己的情感去撥動學(xué)生內(nèi)心的琴弦，利用自己的愛心調(diào)動起學(xué)生們情感世界激情，在學(xué)生內(nèi)心世界創(chuàng)造出絢麗的彩虹。

四、 營造聲樂表演專業(yè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生音樂的創(chuàng)新意識

學(xué)生音樂教學(xué)活動，營造活躍民主的課堂氛圍十分必要，必須鼓勵聲樂表演專業(yè)的學(xué)生敢想、敢說、敢問，創(chuàng)新意識，培養(yǎng)發(fā)散性思維方式，熟練操作能力，優(yōu)化學(xué)生個性品質(zhì)。教學(xué)時，采用的旋律要精心優(yōu)化，在歌曲樂段中融入感情，音色、速度處理方式得宜。引導(dǎo)學(xué)生順暢情感借助肢體語言、音樂語言來表現(xiàn)。營造聲樂表演專業(yè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生品嘗自編、自創(chuàng)和創(chuàng)造的樂趣，滿足學(xué)生的成功感。濃厚的聲樂表演專業(yè)教學(xué)情境，會大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提升音樂教學(xué)的效果。教師要為學(xué)生創(chuàng)造自由創(chuàng)作機(jī)會，使課堂成為學(xué)生參與學(xué)習(xí)和創(chuàng)作心境的沃土。注重引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生“求異”創(chuàng)新，幫助學(xué)生在掌握必需的音樂知識后，能夠無拘無束，全面展示自己的才華。

五、 營造合作性教學(xué)情境，提倡互幫互助共同進(jìn)步

音樂教學(xué)建立平等、民主和合作的師生互助關(guān)系，重心在于師生合作教學(xué)模式的創(chuàng)立，要奠定課堂教學(xué)師生間合作互助關(guān)系，集體的力量是無窮的，在合作中，幫助學(xué)生學(xué)會交際、參與、關(guān)心和競爭，培養(yǎng)學(xué)生融入集體學(xué)習(xí)的素質(zhì)。根據(jù)需要改變課堂教學(xué)模式，營造師生間合作學(xué)習(xí)良好氛圍。通常按照4人或3人成立一個學(xué)習(xí)小組，要關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的情感差異，培養(yǎng)認(rèn)知差異下的自信心，尊重學(xué)生個性存在，實(shí)施差異性教學(xué)評價，增強(qiáng)小組的互補(bǔ)性，挖掘小組的潛能，激發(fā)他們體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的成功，使合作式教學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn)得以推廣。

總之，聲樂表演專業(yè)堂教學(xué)必須適應(yīng)新課堂理念的環(huán)境，要使學(xué)生獲得知識與方法，也要使學(xué)生提升人文素養(yǎng)，應(yīng)提升學(xué)生整體素質(zhì)的高度，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓聲樂表演專業(yè)課堂充滿學(xué)習(xí)的情趣，彰顯學(xué)生的個性，最終實(shí)現(xiàn)音樂教育陶冶情操、凈化心靈的作用。

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作者簡介：

韓冰，河北省河間市，河北省河間市職業(yè)教育中心。