核心素養(yǎng)下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)分析

摘 要：在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，陶冶學(xué)生的情操。因此需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)，提升學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)?；诖?，本文對(duì)當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀概述，并分析如何在核心素養(yǎng)視角下設(shè)計(jì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，希望學(xué)生更好地感受音樂(lè)的魅力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)音樂(lè)；教學(xué)設(shè)計(jì)

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的要求，需要教師做到以聲傳情、以情育人，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)。因此，需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以此提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、 當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

縱觀當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，很多教師都在創(chuàng)新教學(xué)方法，但是部分小學(xué)音樂(lè)教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)策略，即教師直接帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲，沒(méi)有對(duì)作者和作品背景進(jìn)行講解，同時(shí)教師也沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力和想象力，反復(fù)的合唱容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，而教師往往在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品之余沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，這也不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。此外，教師在音樂(lè)教學(xué)中忽視德育教學(xué)，沒(méi)有深入挖掘音樂(lè)作品的內(nèi)涵，學(xué)生雖然可以學(xué)唱，但是學(xué)生心中并沒(méi)有產(chǎn)生愛(ài)國(guó)愛(ài)家的情懷。

二、 如何在核心素養(yǎng)視角下設(shè)計(jì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)

（一） 借助音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感

音樂(lè)可以陶冶人的情操，引導(dǎo)人們樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，而在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，愛(ài)國(guó)情感的培養(yǎng)向來(lái)是重要的教學(xué)目標(biāo)，教師要把音樂(lè)教學(xué)和愛(ài)國(guó)情懷的培養(yǎng)緊密聯(lián)系在一起，引發(fā)學(xué)生發(fā)掘歌曲中的愛(ài)國(guó)元素，讓學(xué)生的情感升華，以國(guó)家為傲，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)的意識(shí)。比如學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》時(shí)，這是一首高昂、雄壯的歌曲，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)該曲目時(shí)，可以先對(duì)作品進(jìn)行講述，告知學(xué)生我國(guó)的國(guó)歌又叫《義勇軍進(jìn)行曲》，這首歌對(duì)激勵(lì)中國(guó)人民的愛(ài)國(guó)主義精神起了巨大的作用，通過(guò)相關(guān)內(nèi)容的介紹，學(xué)生就會(huì)明確學(xué)習(xí)該曲目的目標(biāo)，自身也會(huì)以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)中，在字里行間感受革命烈士為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的統(tǒng)一和民族的解放展示出寶貴的精神，同樣在學(xué)習(xí)《只怕不抵抗》《我們走進(jìn)十月的陽(yáng)光》中也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想。在新時(shí)期，國(guó)家大力倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，“愛(ài)國(guó)”首當(dāng)其沖，學(xué)習(xí)這些愛(ài)國(guó)曲目對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)的培養(yǎng)大有幫助，學(xué)生也會(huì)立志努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，為國(guó)家建設(shè)做出貢獻(xiàn)，這也是學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)的良好體現(xiàn)。再如學(xué)習(xí)《洞庭魚(yú)米鄉(xiāng)》《洪湖水浪打浪》和《我們的田野》時(shí)，學(xué)生仿佛伴隨著歌聲游遍祖國(guó)的大好河山，目睹巍峨的山川，澎湃的激流，感受著鳥(niǎo)語(yǔ)花香，而自身也在欣賞和學(xué)習(xí)這些作品時(shí)會(huì)對(duì)神州大地心生崇敬，立志要為保護(hù)生態(tài)環(huán)境努力，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。因此，在音樂(lè)教學(xué)中教師借助作品提升學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

（二） 借助音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)

我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，每個(gè)民族都有自己的文化特色，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中教師要把培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)作為重要教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生具備良好的民族觀念。在班級(jí)中，不同民族的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)和生活，會(huì)展示出本民族的特色，學(xué)生要尊重民族文化和習(xí)俗，借助音樂(lè)教學(xué)學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)彼此，使班級(jí)形成和睦的氛圍。比如學(xué)習(xí)《美麗的夏牧場(chǎng)》《三峽的孩子愛(ài)三峽》《勇敢的鄂倫春》時(shí)，學(xué)生就會(huì)體會(huì)到濃濃的異域風(fēng)情，感受民族音樂(lè)的魅力，而且在這些音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)中感悟民族文化，教師可以向?qū)W生介紹一些優(yōu)秀的民族音樂(lè)歌手，比如蒙古族歌手騰格爾、烏蘭圖雅，維吾爾族歌手帕爾哈提，藏族歌手才旦卓瑪?shù)?，告知學(xué)生這些歌手優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生品味不同民族歌手獨(dú)特的演唱方法，進(jìn)而開(kāi)闊自身的視野，教師也因此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。通過(guò)對(duì)我國(guó)不同地區(qū)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生也會(huì)與班級(jí)中不同民族的學(xué)生友好相處，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

（三） 借助音樂(lè)教學(xué)提升音樂(lè)欣賞的水平

在小學(xué)湘教版的教材中，有很多外國(guó)優(yōu)秀的音樂(lè)作品，比如《大河之舞》《卡門(mén)序曲》等，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，教師要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以借助多媒體教學(xué)手段，在多媒體的視聽(tīng)結(jié)合下，當(dāng)悅耳的伴奏響起，學(xué)生馬上就會(huì)集中注意力，比如教師可以為學(xué)生播放維也納交響樂(lè)團(tuán)在金色大廳演奏的場(chǎng)景，學(xué)生會(huì)受到極大的震撼，驚嘆于音樂(lè)的魅力。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之后，教師還可以為學(xué)生播放其他的外國(guó)曲目，音樂(lè)風(fēng)格也要多元化，比如爵士樂(lè)、搖滾樂(lè)，這些曲目是學(xué)生平時(shí)很少接觸的，學(xué)生也會(huì)在欣賞之余更有學(xué)習(xí)的興趣，并且提升自身的音樂(lè)欣賞水平。此外，教師還可以為學(xué)生播放一些經(jīng)典歌劇作品，比如《東邊升起月亮》，或者電影的原聲作品，比如美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》的《Do Re Mi》等，教師還可以在教學(xué)中單獨(dú)以聲音的形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生猜想這些美妙的音符是由哪種或者哪些樂(lè)器演奏出來(lái)的，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)生處于思想形成的關(guān)鍵時(shí)期，接受音樂(lè)教學(xué)可以讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，不僅要借助音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，還要借助音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)。此外，還要注重提升音樂(lè)欣賞的水平，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)提升自己的核心素養(yǎng)，教師也達(dá)到了德育教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：林櫻花，福建省泉州市，福建省泉州市石獅市新湖中心小學(xué)。