試論高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

摘 要：隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，我國(guó)的教育事業(yè)取得重大成就，對(duì)學(xué)生們的健康成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要意義，尤其是對(duì)高中政治教學(xué)來說，其在培養(yǎng)學(xué)生思維能力等方面表現(xiàn)出積極作用。另外，對(duì)于高中時(shí)期的學(xué)生來說，其思維也正處于一種積極活躍的時(shí)期，為此，我們必須采取措施，加大對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的力度，以在最大程度上提高學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，本文就對(duì)政治思維能力在高中政治教學(xué)中的培養(yǎng)為題進(jìn)行相關(guān)談?wù)摵头治觯⑻岢鲆恍┙ㄗh，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：高中政治；思維能力；培養(yǎng)方式

自我國(guó)新課改實(shí)行以來，我國(guó)在加強(qiáng)高中學(xué)生政治學(xué)習(xí)和教學(xué)等方面都取得很大進(jìn)步，這對(duì)提高學(xué)生的思維能力有著積極作用，但就目前而言，由于我國(guó)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展中國(guó)家，并且還是一個(gè)人口大國(guó)，很多地區(qū)的學(xué)校在政治教學(xué)方面存在著一定的欠缺，為此，本文便就高中政治教學(xué)中應(yīng)注意的問題進(jìn)行了相關(guān)討論，以更好地提升學(xué)生的政治思維能力。

一、 影響高中政治課堂學(xué)生思維能力培養(yǎng)的因素

首先對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)最關(guān)鍵的因素就是長(zhǎng)期以來應(yīng)試教育關(guān)鍵的束縛，我國(guó)傳統(tǒng)教育主要憑借學(xué)生的成績(jī)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這也使得教師的主要目標(biāo)是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而不是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。長(zhǎng)久以來，學(xué)生一直受到的教育都是通過大量的政治習(xí)題的練習(xí)使得自身的應(yīng)試能力得到提升，由于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐較少，因此使得學(xué)生大多都不太注重對(duì)自身學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

其次，教師的教學(xué)方法也存在一定的問題，由于過去對(duì)政治的教學(xué)方法的研究較少，因此使得部分教師為了幫助學(xué)生提升成績(jī)而采用滿堂灌的方式，教師依靠自身對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解進(jìn)行講解，但是這種教學(xué)方式較為單一，同時(shí)對(duì)學(xué)生的思維方式的培養(yǎng)有著較大的影響。因此為了盡可能地提升學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，就需要對(duì)其教學(xué)方式進(jìn)行一定的改革。

二、 將政治教學(xué)融入實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力

由于政治知識(shí)總體較為枯燥，因此如果教師在教學(xué)的過程中僅僅對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行講解則會(huì)使得整個(gè)課堂較為枯燥，因此在進(jìn)行政治教學(xué)的過程中加入一定的實(shí)際案例將會(huì)幫助學(xué)生對(duì)該部分的知識(shí)進(jìn)行理解。案例選擇的好壞會(huì)極大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在進(jìn)行案例選擇的過程中，主要選擇就近發(fā)生的新聞作為案例在課堂上與學(xué)生進(jìn)行分析。這就保證了政治教學(xué)案例的時(shí)效性，避免了選擇陳舊新聞的可能。陳舊的案例雖然也能讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分析，但是由于學(xué)生可能之前就已經(jīng)了解過相關(guān)的新聞，因此可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)該新聞進(jìn)行討論的興趣。另外，選擇案例時(shí)應(yīng)該注重案例事件與政治理論知識(shí)的連貫性，并且從根本上保證政治教學(xué)的質(zhì)量。

例如在進(jìn)行《中國(guó)共產(chǎn)黨：以人為本，執(zhí)政為民》課程的教學(xué)過程中，應(yīng)該將該部分知識(shí)最為主要的“中國(guó)特色社會(huì)主義理論”部分與實(shí)際案例進(jìn)行結(jié)合，使得學(xué)生能夠?qū)ζ溥M(jìn)行更加深刻的理解。而習(xí)近平總書記不久前剛剛結(jié)束的十九大就是這部分知識(shí)最好的案例選擇，在十九大上，習(xí)近平總書記也對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)行了一定的解釋。教師在進(jìn)行講課的過程中可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)的歷史背景進(jìn)行了解，加深對(duì)該部分知識(shí)的理解。

三、 營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍，拉近師生距離

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)與很多因素有關(guān)，因此教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中應(yīng)該密切注意學(xué)生當(dāng)前情況下的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整其教學(xué)步驟。同時(shí)更加主要的是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加和諧和適合學(xué)習(xí)的環(huán)境。因此教師在進(jìn)行日常教學(xué)的過程中就應(yīng)該注意對(duì)師生關(guān)系進(jìn)行維護(hù)，并且對(duì)那些善于發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)而促進(jìn)師生之間的關(guān)系能夠更加和諧。此外，與學(xué)生建立了良好的關(guān)系之后還需要加強(qiáng)對(duì)師生關(guān)系進(jìn)行維護(hù)。例如在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該放平心態(tài)，學(xué)生對(duì)教師所教的內(nèi)容提出質(zhì)疑是十分正常的，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提出自己的看法，并且發(fā)動(dòng)同學(xué)針對(duì)其提出的想法進(jìn)行討論。

四、 巧設(shè)疑問，積極開展思維訓(xùn)練

學(xué)生解決疑問的過程就是思考的過程，因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力培養(yǎng)的過程中就應(yīng)該注重對(duì)問題的設(shè)置，以幫助學(xué)生提升其思維能力。

例如在進(jìn)行《中共的執(zhí)政地位》講解的過程中，教師可以根據(jù)課本的內(nèi)容設(shè)置一定的問題，使得學(xué)生的好奇心得到較好的激發(fā)，這將幫助學(xué)生對(duì)后面的知識(shí)進(jìn)行探索。例如教師可以問學(xué)生“你們身邊有沒有共產(chǎn)黨員”，幫助學(xué)生對(duì)身邊的黨員進(jìn)行回憶，同時(shí)應(yīng)該緊扣當(dāng)前的時(shí)政話題，教師繼續(xù)提問：當(dāng)前很多媒體報(bào)道了黨員腐敗問題，你們對(duì)這個(gè)問題有怎樣的看法？使得學(xué)生在進(jìn)行思考的過程中能夠更加深刻。

五、 結(jié)語

要真正落實(shí)素質(zhì)教育，除了要在實(shí)際教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備之外，更關(guān)鍵的是要進(jìn)行學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展。對(duì)此，高中政治老師需要主動(dòng)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重任，將政治教學(xué)融入實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力，營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍，拉近師生距離，巧設(shè)疑問，積極開展思維訓(xùn)練，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：崔玉豐，河北省承德市，豐寧滿族自治縣特教中心。