淺析如何在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

摘 要：在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用不可低估，對物理教學(xué)整體教學(xué)效果的影響也是十分顯著的，是提高物理教學(xué)水平的重要途徑。通過開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以使物理理論知識與實(shí)際生活充分結(jié)合，對提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展也有很大幫助。本文根據(jù)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新與突破，主要闡述了一些有針對性的建議。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新；建議

初中物理教學(xué)是以各種實(shí)驗(yàn)演示為基礎(chǔ)，探討和分析物質(zhì)形態(tài)的變化以及各種力的作用原理。因此，搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用是非常重要和必要的。在初中物理教學(xué)中運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是通過直觀的方式向青年學(xué)生展示各種抽象概念和實(shí)驗(yàn)方法，使學(xué)生對各種物理知識有更加直觀的認(rèn)識，從而加深對各種物理知識的理解和掌握。積極推進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高初中物理教學(xué)質(zhì)量和效率的重要措施。

一、 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用

人類的一切認(rèn)識世界的實(shí)踐活動都是通過實(shí)驗(yàn)來獲得的，一切規(guī)律的基礎(chǔ)都是通過人類對于自然萬物的歸納總結(jié)，通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律和分析研究來實(shí)現(xiàn)的?，F(xiàn)在初中生的課程是存在考究價(jià)值的，課程的理論性過強(qiáng)很可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)感到枯燥乏味，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情況，所以通過學(xué)生的親手操作，動手實(shí)踐，通過對課程的改革完善，細(xì)膩的抓住學(xué)生心理，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，在觀察和實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)思維定勢沖突的某種現(xiàn)象繼續(xù)通過實(shí)踐來探索，可以有創(chuàng)新型的教學(xué)為學(xué)生解答問題。由此可見，初中物理實(shí)驗(yàn)是一門學(xué)問，對于學(xué)生各方面尤其是創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)可以突出表現(xiàn)在這幾個(gè)方面，一是實(shí)驗(yàn)物理教學(xué)突破了原有的理論單一，減少了枯燥乏味的學(xué)習(xí)理論的環(huán)節(jié)，調(diào)動了學(xué)生的積極性，全身心地投入到學(xué)習(xí)中來，并且在此過程中自主地去試圖感受課堂研究知識并且去提出問題。這可以很大程度上的激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性。二是在打破學(xué)生始終從老師處得到知識的弊端，實(shí)驗(yàn)物理中學(xué)生針對知識的解釋不單單是屹立在教師的這座山上，相反是經(jīng)過自己的探究，主動的自主地去通過總結(jié)來實(shí)現(xiàn)自己的物理知識儲備，并且在這個(gè)過程中無形地產(chǎn)生了觀察思考以及自主學(xué)習(xí)的能力。三是物理實(shí)驗(yàn)可以多方面多角度進(jìn)行轉(zhuǎn)化，初中物理教學(xué)中，老師完全能夠利用比如小組教學(xué)的方式，讓同學(xué)們通過互相思考互相幫助的實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)打破個(gè)體思維，實(shí)現(xiàn)思維和想法的相互補(bǔ)充，提高創(chuàng)新力。

二、 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足之處

（一） 缺少較為多樣化的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模塊中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲得知識的形式?jīng)]有完全體現(xiàn)，完全都是通過老師的講解，看和聽兩個(gè)方面來得到知識，而不是自主了解學(xué)習(xí)。然而分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生循規(guī)蹈矩地聽從教師的實(shí)驗(yàn)過程來進(jìn)行機(jī)械化的實(shí)驗(yàn)。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)經(jīng)過中，學(xué)生完全都是機(jī)械模擬并無自己的思維，按照老師的邏輯走下去，沒有自主行動的過程，產(chǎn)生慣性思維，產(chǎn)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更不能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維形成。這種現(xiàn)象出現(xiàn)有兩種原因，一種是課堂安排少，物理實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)間少，不能給予學(xué)生自己充分思考研究的時(shí)間。二是實(shí)驗(yàn)大多需要長時(shí)間的累計(jì)完成，一次性效果不明下降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二） 缺少多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)方式

目前，初中物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰y試仍以傳統(tǒng)的高考前測試為基礎(chǔ)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)操作能力的測試沒什么意義，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不理想。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核內(nèi)容中，沒有對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力進(jìn)行考核。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評價(jià)方法相對單一、片面，缺乏對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、探究能力等考核的重視，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三） 缺少較為充足的教學(xué)資源

據(jù)相關(guān)調(diào)查報(bào)道顯示，目前我國某些實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)儀器以及實(shí)驗(yàn)器材普遍落后甚至是與現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)器材大相徑庭，與規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)大不相同，這個(gè)狀況在貧困地區(qū)不言而喻，更為嚴(yán)重，還有大多數(shù)學(xué)校不去開設(shè)實(shí)驗(yàn)課，不重視實(shí)驗(yàn)物理，更有學(xué)校開設(shè)實(shí)驗(yàn)課只為了應(yīng)對政策，學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)物理毫不了解，試驗(yàn)設(shè)備簡陋，器材匱乏，實(shí)驗(yàn)室老舊不堪。

三、 利用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的方式

（一） 改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路

實(shí)驗(yàn)物理是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種，本身實(shí)驗(yàn)就是一種源于生活的實(shí)踐活動，實(shí)驗(yàn)物理更是通過生活走向物理，通過實(shí)驗(yàn)走向物理，通過物理再重返生活。學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)物理讓學(xué)生們具有良好的物理認(rèn)知，通過感知生活，源于生活，在物理試驗(yàn)中找尋生活中的點(diǎn)滴，讓學(xué)生通過對生活的熱愛，對物理的熱愛來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)以及自主學(xué)習(xí)的養(yǎng)成，通過物理實(shí)驗(yàn)才可以達(dá)到了解物理公式，得到物理結(jié)論的結(jié)果。物理老師應(yīng)該將自己的傳統(tǒng)物理觀念改變，跟進(jìn)時(shí)代進(jìn)程，以實(shí)驗(yàn)物理的精神和創(chuàng)新教育的思想來感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極的想象力，思考能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步提高創(chuàng)新能力。

（二） 通過實(shí)驗(yàn)方法訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

物理學(xué)研究需要多種研究方法，如微分法、變換法、建模法、類比法等。在物理教學(xué)中，教師可以通過科學(xué)研究解決一些疑難問題，這對于促進(jìn)學(xué)生的理解具有重要的價(jià)值。在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)科研方法能有效培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的意識，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力大有裨益。例如，求異法是物理研究中的重要方法，也是物理實(shí)驗(yàn)過程中最常見、最有效的探究方法。該方法用于初中物理滑動摩擦實(shí)驗(yàn)的研究。通過訓(xùn)練和運(yùn)用物理方法如求異法，學(xué)生可以尋求解決問題的方法。在獨(dú)立實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生可以采用多種方式解決問題，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三） 聯(lián)系實(shí)際生活，調(diào)動學(xué)生設(shè)計(jì)課外實(shí)驗(yàn)的積極性

實(shí)際上生活就是一個(gè)洋溢著趣味的物理實(shí)驗(yàn)室，在生活中隨處都可以見到物理現(xiàn)象，隨處可見的物理器材等等。所以初中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)里面，老師務(wù)必讓學(xué)生的課堂物理拓展到生活中去，老師通過調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性使得學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中在生活上同樣細(xì)致觀察，利用所學(xué)的簡單物理原理在生活中達(dá)到趣味實(shí)驗(yàn)或者實(shí)際應(yīng)用的作用，比如杠桿原理來搬運(yùn)與家長一起勞動，比如氣球咬住杯子的趣味實(shí)驗(yàn)，不僅有趣還會帶給學(xué)生意想不到的趣味以及充滿著創(chuàng)新意義的教學(xué)潛移默化地讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維。

四、 結(jié)語

初中的物理是具有實(shí)踐的意義以及綜合性很強(qiáng)的一門課程，傳統(tǒng)的物理教學(xué)枯燥乏味，強(qiáng)行給學(xué)生裝填一些理論知識，強(qiáng)行記憶背誦并不能起到學(xué)以致用以及探索知識強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的教學(xué)目的。由此可見，初中物理教學(xué)應(yīng)該積極調(diào)動學(xué)生積極性，通過實(shí)驗(yàn)物理教學(xué)的方式讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造力和靈活的思維方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳揚(yáng)清.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路[J].教育教學(xué)論壇，2016（2）：254-255.

[2]許義林.探究初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)存在的問題及解決對策[J].中國校外教育旬刊，2015（4）：75.

[3]劉澤明.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2017（8）：22.

作者簡介：

任蘭，湖北省漢川市，湖北省孝感市漢川市麻河鎮(zhèn)中學(xué)。