初中英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)代化教學(xué)方法探析

摘 要：英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)在學(xué)生整個(gè)人生階段中占著很大的比重。初中英語(yǔ)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯中承上啟下的重要環(huán)節(jié)，顯得尤為重要。對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，中文是母語(yǔ)，英語(yǔ)是第二語(yǔ)言，除了在學(xué)校，校外很難接觸到英語(yǔ)，這導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏良好的語(yǔ)境，而且英文單詞基數(shù)大、發(fā)音難、語(yǔ)法復(fù)雜，更加深學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度。但英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，對(duì)今后就業(yè)等又會(huì)產(chǎn)生很大影響，仍需學(xué)生努力掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用。因此，在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要通過(guò)合理有效的現(xiàn)代化教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)方法

一、 引言

傳統(tǒng)英語(yǔ)教育主要以死記硬背為主、學(xué)習(xí)效率差。同時(shí)多數(shù)英語(yǔ)老師只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)。再加上英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身難度就大，各種因素匯合最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥。因此，教師必須對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，尋求符合學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)方式，才能有效幫助學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的目的。

二、 初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性

初中英語(yǔ)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯中承上啟下的重要環(huán)節(jié)，起著重要的作用。隨著社會(huì)的進(jìn)步以及對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視，英語(yǔ)學(xué)習(xí)從小學(xué)階段已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行。小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，主要集中在發(fā)音、語(yǔ)境的體驗(yàn)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有較高要求。進(jìn)入初中后，英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要以語(yǔ)法為主，重點(diǎn)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言水平。而高中英語(yǔ)在初中語(yǔ)法的基礎(chǔ)上，更注重學(xué)生的英文閱讀理解及寫(xiě)作水平的培養(yǎng)。這也就意味著如果沒(méi)能很好地掌握初中階段的英語(yǔ)，更高階段的學(xué)習(xí)幾乎就無(wú)法完成。因此，初中英語(yǔ)教學(xué)意義非常大。老師在針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該積極探索符合現(xiàn)階段教學(xué)的有效方法，幫助學(xué)生在初中階段打好語(yǔ)法基礎(chǔ)，并且積極鍛煉口語(yǔ)能力，這樣學(xué)生在進(jìn)入更高階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，才能不顯吃力。

三、 探索現(xiàn)代化教學(xué)方法

隨著新課改的需求，初中英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始更加注重學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展，除了詞匯量的積累、語(yǔ)法的運(yùn)用，還包含了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平以及寫(xiě)作能力的鍛煉。教師除了幫助學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)，還應(yīng)讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中意識(shí)到英語(yǔ)不只是一門(mén)學(xué)科，更是一門(mén)有趣的、內(nèi)容豐富的語(yǔ)言。因此在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)不斷對(duì)教學(xué)方法做出調(diào)整，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，在提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的表達(dá)。

（一） 調(diào)整授課思路

傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)主要是老師單一授課，學(xué)生課后進(jìn)行作業(yè)練習(xí)，缺乏了師生間的互動(dòng)性。隨著教學(xué)的改革以及應(yīng)試教育的調(diào)整，這種教學(xué)方式明顯已不符合現(xiàn)代化教學(xué)需求，因此，初中英語(yǔ)老師應(yīng)積極調(diào)整授課思路，尋求符合學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)。同時(shí)，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，這樣也可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)“Why dont you talk to your parents？”一節(jié)中，老師除了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行朗誦，還可以進(jìn)行拓展，讓學(xué)生自由發(fā)言，講講自己平時(shí)在生活中與父母溝通的情況，或者與父母溝通過(guò)程中會(huì)存在哪些問(wèn)題。老師通過(guò)學(xué)生的發(fā)言，不但可以掌握學(xué)生的口語(yǔ)以及語(yǔ)法掌握情況，還可以了解學(xué)生的內(nèi)心動(dòng)態(tài)，加深對(duì)學(xué)生的了解。

（二） 創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境

英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅是詞匯量的積累，更重要的是通過(guò)口語(yǔ)的鍛煉，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)環(huán)境極其匱乏，幾乎只能集中于英語(yǔ)課堂練習(xí)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)老師應(yīng)合理安排課堂時(shí)間，盡可能地為學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)。在英語(yǔ)課堂的前十分鐘，老師可安排學(xué)生用英語(yǔ)播報(bào)當(dāng)日的一則熱點(diǎn)新聞，鼓勵(lì)學(xué)生把英語(yǔ)“說(shuō)出來(lái)”。也可根據(jù)當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生以互相提問(wèn)的方式鍛煉口語(yǔ)能力。如在七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)“Why do you like pandas？”一節(jié)中，老師可將學(xué)生分為小組，一人提問(wèn)一人回答，開(kāi)展口語(yǔ)對(duì)話，老師在對(duì)話結(jié)束后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這樣互動(dòng)的方式，不但可以提升學(xué)生的口語(yǔ)水平，還可活躍課堂氣氛，增加教學(xué)的趣味性。

（三） 利用工具教學(xué)

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該積極結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)工具，如多媒體教室、音頻視頻等。通過(guò)多媒體教室進(jìn)行教學(xué)，將圖畫(huà)、語(yǔ)言有效結(jié)合在一起，可以提高學(xué)生的注意力，加深學(xué)生的印象。以往的課堂教學(xué)，盡管老師聲情并茂，但是每個(gè)學(xué)生的空間想象能力以及創(chuàng)造能力不同，無(wú)法真正理解老師所講的含義。而且，由于部分老師方言較重，英語(yǔ)發(fā)音不免不太標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生如果按照老師的授課進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，極易造成錯(cuò)誤發(fā)音。因此將多媒體等教學(xué)方式引入，對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)具有積極的意義。多媒體中播放的語(yǔ)音片段均為純正的英文發(fā)音，教師可以引導(dǎo)學(xué)生跟隨影片進(jìn)行朗讀學(xué)習(xí)，在正規(guī)的語(yǔ)境下糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。如在八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)“Can you come to my party？”一節(jié)中，老師可安排學(xué)生在多媒體教室中通過(guò)美國(guó)電影《歌舞青春》中的片段進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)電影片段，不但可以學(xué)習(xí)到純正的英文發(fā)音，還可以體會(huì)歐美國(guó)家的聊天習(xí)慣以及不同文化下中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方式。

四、 結(jié)束語(yǔ)

初中英語(yǔ)在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)著重要的位置，只有打好基礎(chǔ)，才能幫助學(xué)生進(jìn)行更高層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，離不開(kāi)老師的正確引導(dǎo)。英語(yǔ)老師在授課過(guò)程中，通過(guò)調(diào)整授課思路、積極為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，并利用現(xiàn)代化教學(xué)工具等方式，不斷增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，為學(xué)生口語(yǔ)鍛煉創(chuàng)造機(jī)會(huì)。這些現(xiàn)代化的教學(xué)方式，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，還從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力進(jìn)行鍛煉，多層次、多角度地幫助學(xué)生提高英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

唐斌，甘肅省臨夏回族自治州，東鄉(xiāng)族自治縣第六中學(xué)。