淺談生活情境在小學(xué)計(jì)算教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：數(shù)學(xué)這門學(xué)科與日常實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系，情境教學(xué)又在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了迅速推廣應(yīng)用，所以在小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師應(yīng)該注重生活情境的運(yùn)用，這樣更有助于學(xué)生理解和接受，獲得更好的教學(xué)效果。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，可以借助生活情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的口算速度，培養(yǎng)良好的數(shù)感，從而有效提高學(xué)生的計(jì)算能力，并且推動(dòng)新課程改革取得更好的成效。本文主要針對(duì)生活情境在小學(xué)計(jì)算教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探究，以供同仁參考。

關(guān)鍵詞：生活情境；小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算教學(xué)；意義；運(yùn)用

隨著新課程改革的深入實(shí)施，出現(xiàn)了很多不同的教學(xué)方法與策略，其中通過創(chuàng)設(shè)生活情境，將知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密貼近，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于接受和理解知識(shí)。在小學(xué)計(jì)算教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不再那么枯燥乏味，教師就需要改變落后單一的教學(xué)模式，通過生活情境的充分合理運(yùn)用，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算水平。

一、 生活情境對(duì)于小學(xué)計(jì)算教學(xué)的作用

（一） 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師只是一味地灌輸知識(shí)，整個(gè)教學(xué)缺乏新意，這無法使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，容易出現(xiàn)注意力分散等問題，這主要是由于教師沒有結(jié)合學(xué)生的興趣愛好及認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生每天都面對(duì)的是枯燥數(shù)字，反復(fù)訓(xùn)練數(shù)字的加減乘除計(jì)算題。在小學(xué)計(jì)算教學(xué)中引入生活情境，當(dāng)學(xué)生解決生活中的數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，就會(huì)對(duì)題目更有親切感，有效地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

（二） 有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和核心素養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感是非常關(guān)鍵的，這需要引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)生活注意觀察，通過點(diǎn)滴的積累才能實(shí)現(xiàn)。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們?nèi)ゲ蹲缴瞵F(xiàn)象中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)，之后經(jīng)過思維上的分析和判斷，將其與數(shù)字聯(lián)系起來，這樣就能根據(jù)生活情境加深對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，從而形成良好的數(shù)感，進(jìn)而培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（三） 幫助學(xué)生掌握計(jì)算方法

在計(jì)算教學(xué)過程中，需要學(xué)生掌握一定的計(jì)算方法，了解一些運(yùn)算規(guī)律，這樣才能在解題的過程中達(dá)到事半功倍的效果。通過引入生活情境，學(xué)生會(huì)積極的思考分析，在解決計(jì)算題時(shí)頭腦會(huì)更加的靈活，對(duì)問題的分析會(huì)更加的透徹和全面，從而掌握和運(yùn)用更好的計(jì)算方法，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力顯著提升。

二、 生活情境在小學(xué)計(jì)算教學(xué)中的運(yùn)用

（一） 借助生活情境進(jìn)行課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)過程中，一個(gè)良好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是非常關(guān)鍵的，如果一開始就能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)出積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，有助于高效課堂的構(gòu)建。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在計(jì)算教學(xué)中，就可以借助生活情境的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，為學(xué)生呈現(xiàn)出生活化的內(nèi)容，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到題目計(jì)算中。例如在進(jìn)行“因數(shù)與倍數(shù)”知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以在課堂一開始說道：“我們已經(jīng)學(xué)過了四則運(yùn)算的計(jì)算方法，你們都掌握了嗎？”學(xué)生點(diǎn)頭表示掌握了，教師繼續(xù)說：“現(xiàn)在我出一道題目考一考大家的掌握程度。小英去文具店里買日記本，可是他發(fā)現(xiàn)貨架上的標(biāo)簽已經(jīng)磨損了，看不清楚單價(jià)，最后她拿了3本一樣的日記本去結(jié)賬，售貨員要求一共支付34元，小英覺得算錯(cuò)錢了，你覺得呢？”學(xué)生在聽到這個(gè)問題后，充滿了疑問，但由于與實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密，所以好奇心和求知欲很旺盛，這時(shí)教師再為學(xué)生講解“找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)”的方法，學(xué)生就會(huì)充滿興趣。

（二） 通過生活情境開展討論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

在小學(xué)計(jì)算教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的數(shù)感的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，直接關(guān)系到學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)和提高，這是計(jì)算教學(xué)的核心，而且這也是新課程背景下培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必然要求。學(xué)生具備良好的數(shù)感，就會(huì)對(duì)數(shù)字及運(yùn)算非常敏感，對(duì)于事物會(huì)嘗試從數(shù)學(xué)角度去挖掘其中的數(shù)量關(guān)系，能夠把握事物本質(zhì)的數(shù)學(xué)特征，這種意識(shí)和能力至關(guān)重要。在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活情境的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析實(shí)際生活，實(shí)現(xiàn)數(shù)感的培養(yǎng)。例如在“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，教師可以通過13億人口、60萬平方公里土地、1萬元人民幣等圖片進(jìn)行展示，這些生活化的事物會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)量產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)，然后再引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)量與數(shù)字聯(lián)系起來，對(duì)大數(shù)進(jìn)行更多的認(rèn)識(shí)和理解，這樣就能有效培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感，這樣的數(shù)學(xué)意識(shí)對(duì)于提高學(xué)生的計(jì)算能力是非常重要的。

（三） 運(yùn)用多媒體生活情境，提升學(xué)生口算速度

在計(jì)算教學(xué)過程中，不但要提升學(xué)生的筆算能力，還有一個(gè)關(guān)鍵的任務(wù)就是要提升學(xué)生的口算速度，引導(dǎo)學(xué)生掌握口算技巧，利用多媒體的生活情境就能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行這方面的技能訓(xùn)練。在現(xiàn)代教育發(fā)展過程中，教師要注重運(yùn)用多媒體展示生活情境，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，借助圖片、視頻、音樂等形式展示計(jì)算題，學(xué)生在這樣生動(dòng)的生活情境中會(huì)非常的積極參與思考，根據(jù)播放的課件視頻不斷練習(xí)口算速度，提升計(jì)算能力，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。例如在“分?jǐn)?shù)的加法和減法”計(jì)算教學(xué)時(shí)，教師可通過多媒體播放相關(guān)動(dòng)畫視頻，并設(shè)計(jì)問題：“有一塊蛋糕，一只小貓吃了34，還剩下多少？”學(xué)生回答：“剩下14?！崩^續(xù)播放視頻“這時(shí)小孩又?jǐn)[放了和原來一半大小的蛋糕，那么現(xiàn)在的蛋糕是多少？”學(xué)生在此迅速做出回答，繼續(xù)播放視頻“這只小貓趁著不注意，又吃了一整塊蛋糕的15，現(xiàn)在還剩多少？”……教師可以設(shè)計(jì)更加曲折的故事情節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種形式的計(jì)算鍛煉，學(xué)生們興趣十足，隨著情節(jié)變化速度的加快，學(xué)生的口算能力也會(huì)更加熟練。

三、 結(jié)語

總之，在小學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師要注重生活情境的合理運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生充滿興趣地參與到題目計(jì)算過程中，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，輕松地掌握計(jì)算知識(shí)，從而真正地提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力，為以后數(shù)學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

羅超男，小學(xué)數(shù)學(xué)二級(jí)教師，廣東省珠海市，珠海市香洲區(qū)榮泰小學(xué)。