“導(dǎo)入式教學(xué)法”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探究

摘 要：小學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。只有基礎(chǔ)打牢，才能為后期的學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)的保障。而在小學(xué)的教育中，數(shù)學(xué)學(xué)科的教育又是之中的重中之重，數(shù)學(xué)是小學(xué)階段最重要的學(xué)科之一。數(shù)學(xué)學(xué)科的分量在小學(xué)階段學(xué)習(xí)中也是不容小覷的。為了更好的做好小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷交流，以尋求更好的教學(xué)方法。其中“導(dǎo)入式教學(xué)法”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法中的一種。本文主要從“導(dǎo)入式教學(xué)法”的概念，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用“導(dǎo)入式教學(xué)法”的策略，“導(dǎo)入式教學(xué)法”的優(yōu)勢(shì)這三個(gè)方面對(duì)“導(dǎo)入式教學(xué)法”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入式教學(xué)法；小學(xué)；數(shù)學(xué)；教學(xué)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越強(qiáng)烈。教育是培育人才的根本途徑，伴隨而來(lái)的便是教育事業(yè)的不斷發(fā)展。在我國(guó)的教育系統(tǒng)中，小學(xué)教育達(dá)六年之久，是所有階段教育中為期最長(zhǎng)的。由此可見(jiàn)，小學(xué)教育在人一生的教育中占據(jù)著重要的地位。做好小學(xué)階段的教育非常重要和必要。本文主要以小學(xué)數(shù)學(xué)的教育為例，談?wù)劇皩?dǎo)入式教學(xué)法”在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用分析。

一、 “導(dǎo)入式教學(xué)法”的概念

“導(dǎo)入式教學(xué)法”顧名思義就是一節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候，運(yùn)用有趣的開(kāi)頭導(dǎo)入該課所需要講述的內(nèi)容，通過(guò)有趣的導(dǎo)入來(lái)吸引學(xué)生的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。雖然課堂導(dǎo)入只是課堂開(kāi)課的前幾分鐘，卻對(duì)整節(jié)課堂都起著至關(guān)重要的作用。導(dǎo)入的好壞影響著該課的成功與否。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師可以因材施教，聯(lián)系該課內(nèi)容設(shè)置合理吸引人的導(dǎo)入，從而吸引學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)這種思維邏輯的學(xué)習(xí)不像語(yǔ)文那樣生動(dòng)形象，更加需要教師利用合理的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生。因此，“導(dǎo)入式教學(xué)法”就顯得尤為重要。

二、 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用“導(dǎo)入式教學(xué)法”的策略

（一） 利用具體的情景進(jìn)行導(dǎo)入

一個(gè)吸引人的開(kāi)端才會(huì)吸引人去更多的了解。就像教師的課堂一樣，有了一個(gè)有趣的開(kāi)端，才會(huì)吸引學(xué)生去更加積極地學(xué)習(xí)后邊的知識(shí)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)該巧妙地利用合理的導(dǎo)入方法去做好小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。首先，情景導(dǎo)入就是一個(gè)非常常見(jiàn)的課堂導(dǎo)入方法，同時(shí)也是一個(gè)非常有效的課堂導(dǎo)入方法。這就需要教師在上課之前，通過(guò)設(shè)置具體的情景，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)，具體的情景也就是生活化，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的生活進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行圖形的認(rèn)識(shí)課程教學(xué)時(shí)，課程開(kāi)始教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的圖形。并根據(jù)自己所看見(jiàn)的圖形對(duì)他們進(jìn)行描述，從而掌握不同圖形的特點(diǎn)。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的圖形，就是使學(xué)生在具體的情景中去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，從而掌握了解知識(shí)。教師以引導(dǎo)學(xué)生去尋找身邊的圖形為課程的導(dǎo)入，不僅帶動(dòng)了學(xué)生的行動(dòng)力，更成功地引出了課程內(nèi)容，利用具體的生活情景是一個(gè)非常有效的課程導(dǎo)入方法。

（二） 以小故事的形式導(dǎo)入

利用小故事導(dǎo)入課堂內(nèi)容，相信在語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)中是非常常見(jiàn)的一種課程導(dǎo)入方法，其實(shí)這種導(dǎo)入方法也同樣適用于數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中。尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，小故事毫無(wú)疑問(wèn)是他們非常感興趣的，也是調(diào)動(dòng)他們積極性的非常有效的一個(gè)方法。例如，在進(jìn)行路程、速度與時(shí)間這一內(nèi)容的授課時(shí)，教師可以給學(xué)生講述龜兔賽跑的故事。一個(gè)合理的故事不僅僅激起了小學(xué)生的好奇心，激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，更在一定程度上切合了數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，極大地促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施。

（三） 多媒體的形式導(dǎo)入

如今隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，幾乎全國(guó)的所有學(xué)校都已經(jīng)普及了多媒體教學(xué)。因此，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)合理地利用資源，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)程。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在授課開(kāi)端利用多媒體技術(shù)導(dǎo)入課堂，例如在課堂開(kāi)始播放視頻，播放相關(guān)圖片等等這些都不失為非常有效的課程導(dǎo)入形式，也都會(huì)取得非常良好的反映。

三、 “導(dǎo)入式教學(xué)法”的優(yōu)勢(shì)

正如我們所見(jiàn)，“導(dǎo)入式教學(xué)法”對(duì)于課程的教學(xué)是有著巨大的推動(dòng)作用的。一方面，它通過(guò)吸引學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)行。另一方面，“導(dǎo)入式教學(xué)法”通過(guò)合理地導(dǎo)入了課程內(nèi)容，加深了學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)的印象，也在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，加速了對(duì)于知識(shí)的掌握。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，知識(shí)點(diǎn)并不難，只要學(xué)生能夠集中注意力，便能取得很好的學(xué)習(xí)效果。因此，“導(dǎo)入式教學(xué)法”就很好地做到了這一點(diǎn)，通過(guò)吸引小學(xué)生的注意力，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

四、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，“導(dǎo)入式教學(xué)法”是一個(gè)非常不錯(cuò)的教學(xué)方法，對(duì)于教師的教學(xué)有著巨大的推動(dòng)作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極引入“導(dǎo)入式教學(xué)法”，并通過(guò)合理的利用，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

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作者簡(jiǎn)介：胡鵬，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市榆中縣文成小學(xué)。