活動(dòng)開(kāi)展 有效變革

摘 要：在小學(xué)教育培養(yǎng)的階段，學(xué)生的思維發(fā)散和創(chuàng)新是當(dāng)前重點(diǎn)培養(yǎng)的目標(biāo)，在小學(xué)科學(xué)教育的過(guò)程中，教師可以利用科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的形式做好創(chuàng)造力和創(chuàng)新力的培養(yǎng)，發(fā)散學(xué)生的思維，提高科技活動(dòng)的教育教學(xué)質(zhì)量，本文分析了當(dāng)下科學(xué)教育課程中如何優(yōu)化提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提出了幾點(diǎn)完善的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；教學(xué)活動(dòng)；建議

在新課程教育改革的過(guò)程中，教師要突出對(duì)學(xué)生多元綜合能力的培養(yǎng)，重視科學(xué)教育，完善科學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力以及思考創(chuàng)新能力，在小學(xué)科學(xué)活動(dòng)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，教師可以借助科學(xué)知識(shí)的完善強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，提高學(xué)生的綜合能力，本文提出了幾點(diǎn)優(yōu)化完善小學(xué)科學(xué)課程的建議。

一、 小學(xué)科學(xué)課程中應(yīng)用活動(dòng)教學(xué)的重要性

首先，在小學(xué)科學(xué)課堂中引入科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)化對(duì)人才的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力，尊重學(xué)生在課堂上的主動(dòng)地位，讓小學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)國(guó)家對(duì)創(chuàng)新人才的需求，大膽思考，踐行自己的想法。

其次，在科學(xué)課程上應(yīng)用課堂活動(dòng)的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣，借助科學(xué)活動(dòng)的方式加強(qiáng)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，強(qiáng)烈優(yōu)化學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在活動(dòng)中與學(xué)生做好溝通和交流，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探究科學(xué)的精神，有助于提高學(xué)生的綜合科學(xué)能力，為自身綜合能力的提高和進(jìn)步奠定良好的基礎(chǔ)。

借助科學(xué)課程中的創(chuàng)新活動(dòng)，為學(xué)生開(kāi)辟一條全新的發(fā)展和進(jìn)步的道路，讓學(xué)生在應(yīng)用的活動(dòng)中將理論知識(shí)與實(shí)踐聯(lián)系在一起，鍛煉自我的綜合能力，強(qiáng)化自我的實(shí)踐能力，在活動(dòng)的過(guò)程中做好自我能力的鍛煉，為今后的成長(zhǎng)和進(jìn)步奠定良好的基礎(chǔ)。

二、 小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中活動(dòng)思路的設(shè)計(jì)與實(shí)施

（一） 明確科學(xué)探究任務(wù)，提高小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)積極性

在開(kāi)展小學(xué)科學(xué)活動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)的科學(xué)教師要明確科學(xué)探究任務(wù)，從小學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)做好探究任務(wù)，提高學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，為此，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中要做好溝通和交流，結(jié)合小學(xué)科學(xué)的知識(shí)內(nèi)容做好技術(shù)探究和目標(biāo)確立，基于此來(lái)強(qiáng)化教師對(duì)學(xué)生的了解。在科學(xué)活動(dòng)中教師根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的情況布置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、交流以及溝通，讓學(xué)生在活動(dòng)參與的過(guò)程中明確自我的發(fā)展方向，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)研究的積極性，借此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、實(shí)踐能力以及探究能力。

（二） 在科學(xué)活動(dòng)中分小組的形式進(jìn)行知識(shí)探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

在科學(xué)課堂上，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，讓學(xué)生以合作小組的形式進(jìn)行科學(xué)任務(wù)的探究，使得學(xué)生有機(jī)會(huì)以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行動(dòng)手探究，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，在小組內(nèi)對(duì)學(xué)生之間可以互相吸收經(jīng)驗(yàn)，吸收彼此先進(jìn)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有效提高課堂的教學(xué)效果。

（三） 在科學(xué)課程中培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

在科學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師要強(qiáng)化學(xué)生的意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生良好的動(dòng)手習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)意義，深化思考自己當(dāng)前學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，最大化地激發(fā)學(xué)生在科學(xué)活動(dòng)中的動(dòng)手實(shí)踐能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如：在組織學(xué)生進(jìn)行摩擦力實(shí)驗(yàn)探究的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從家里搜集各種材質(zhì)的材料帶到課堂上進(jìn)行摩擦力的實(shí)驗(yàn)，對(duì)不同材質(zhì)的摩擦力情況進(jìn)行研究，在小組內(nèi)部進(jìn)行集思廣益，總結(jié)分析出影響摩擦力大小的因素，在親自動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，大膽設(shè)想，多方位的進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在課堂中教師給予學(xué)生更多的自主機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生成為科技型人才，主動(dòng)思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣獲取的科學(xué)知識(shí)具有會(huì)更強(qiáng)的應(yīng)用意義。

（四） 教師在課堂中進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)，輔助學(xué)生解決問(wèn)題

在教學(xué)組織的過(guò)程中，教師要做好課堂輔導(dǎo)的事情，幫助學(xué)生解決科學(xué)探究活動(dòng)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，使得學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中快速地發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)的問(wèn)題，根據(jù)教師的指導(dǎo)進(jìn)行自我問(wèn)題的改善，進(jìn)而總結(jié)出適合自己的科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的方法。

教師在課堂組織的過(guò)程中要充分尊重學(xué)生的主體地位，設(shè)定既定的探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)化自由的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師要給予學(xué)生多方位的評(píng)價(jià)和肯定，肯定學(xué)生的課堂表現(xiàn)，不再僅僅以科學(xué)的考試成績(jī)來(lái)判斷學(xué)生的進(jìn)步，而是更多地鼓勵(lì)學(xué)生多元地整合和探究科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)資源，在教學(xué)培養(yǎng)的過(guò)程中教師指導(dǎo)學(xué)生的探究行為，輔助學(xué)生解決難點(diǎn)問(wèn)題，基于肯定的評(píng)價(jià)和了解，教師可以更深入地了解學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行后期科學(xué)課程的安排，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科的興趣。

三、 總結(jié)

根據(jù)素質(zhì)教育的要求，教師在之后的科學(xué)課堂安排的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，安排科學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，積極踐行人才興國(guó)的戰(zhàn)略，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，讓學(xué)生在科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候理論知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)踐，增強(qiáng)自我的知識(shí)運(yùn)用能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和進(jìn)步奠定良好的基礎(chǔ)，養(yǎng)成日后的學(xué)習(xí)和探究的習(xí)慣和方法。

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作者簡(jiǎn)介：

王婷，江蘇省宿遷市，泗陽(yáng)縣王集鎮(zhèn)小學(xué)。