農(nóng)村自然材料在戶外區(qū)域活動(dòng)中的運(yùn)用

摘 要：我園地處農(nóng)村，周邊有著豐富的資源：廣闊的農(nóng)田里有著麥子和稻谷，農(nóng)田的邊上有著蘆葦和小渠……我園因地制宜，決定挖掘各種農(nóng)村自然資源，尋找各種合適的自然資源物，圍繞農(nóng)村自然資源在戶外區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行探索和實(shí)踐，使豐富的農(nóng)村自然資源在戶外區(qū)域活動(dòng)中發(fā)揮其獨(dú)特的教育價(jià)值，顯示出其特有的魅力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村自然材料；戶外區(qū)域活動(dòng)；教育價(jià)值

教育家陳鶴琴曾說過：“大自然是我們的知識(shí)寶庫(kù)，是我們的活教材。”《指南》強(qiáng)調(diào)：“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間?！蔽覀儼l(fā)動(dòng)家長(zhǎng)、幼兒收集各種自然資源，促進(jìn)孩子們與自然材料的親近感，同時(shí)也培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)。我園地處農(nóng)村，周邊有著豐富的資源：廣闊的農(nóng)田里有著麥子和稻谷，農(nóng)田的邊上有著蘆葦和小渠……自然資源有很多，但是哪些材料可以直接運(yùn)用到我們的戶外區(qū)域游戲中，哪些需要進(jìn)行處理，還有這些材料都可以如何使用，如何發(fā)揮它的最大價(jià)值，這是我們一直在尋找和思考的?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)和思考，我們立足于農(nóng)村幼兒園的實(shí)際，因地制宜，決定挖掘各種農(nóng)村自然資源，尋找各種合適的自然資源物，圍繞農(nóng)村自然資源在戶外區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行探索和實(shí)踐，使豐富的農(nóng)村自然資源在戶外區(qū)域活動(dòng)中發(fā)揮其獨(dú)特的教育價(jià)值，顯示出其特有的魅力。

一、 農(nóng)村自然材料的分類與選擇

自然界和人類社會(huì)一切有價(jià)值的物質(zhì)，都可以成為我們的資源。對(duì)于整體的環(huán)境，我們可以進(jìn)行一些改造使之變得更有利于幼兒的活動(dòng)，比如像我園有一片低矮的灌木叢，如何利用這一片灌木叢來為幼兒的戶外活動(dòng)服務(wù)，使它存在地更有價(jià)值和意義一直是我們所探討的。經(jīng)過幾輪的討論與磨合，我們便決定將這一片灌木叢進(jìn)行修整，選取合適的寬度和高度，從而開發(fā)出了一個(gè)新的區(qū)域：叢林迷宮區(qū)。孩子們可以在修整過的灌木叢中進(jìn)行游走，鍛煉孩子們的方向感和勇于探索的精神，這比一開始單純作為景觀的灌木叢來得有意思和有意義多了。而對(duì)于可以收集的材料，我園地處農(nóng)村，周邊的鄉(xiāng)土資源比較豐富，我們充分利用這一優(yōu)勢(shì)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒一起收集各種大自然的材料，經(jīng)過整理，我們將這些材料分成了八大類：桔梗類、貝殼類、竹木類、沙石類、果殼類、樹葉類、花草類、種子類。通過實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)竹木類這些相對(duì)堅(jiān)硬的自然資源可以進(jìn)過加工變成我們游戲的工具，比如：木板做的簡(jiǎn)易桌椅、竹子做的小梯子、樹枝編的小籃子等等，在加工的時(shí)候要注意打磨平材料上的毛刺和尖銳的部分，注意材料的安全。桔梗類可以進(jìn)過加工制作成一些像圈、繩等體育器材，供幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)的時(shí)候使用。貝殼類、沙石類、果殼類、樹葉類、花草類、種子類則可以作為活動(dòng)中的輔助材料，果殼類、花草類、種子類則可以穿插在游戲中使孩子們活動(dòng)更富有趣味與靈動(dòng)性，讓孩子們的選擇更多。另外還要再談到一種材料，就是在我們農(nóng)村地界所特有的，我們園所周圍常見并富有特色的材料，比如我們這里周圍有著許多的紙箱廠，我們可以將里面的紙箱、紙板、紙管等利用起來，作為我們幼兒活動(dòng)的一種材料，讓這些材料也為我們幼兒的活動(dòng)增光添彩。

二、 農(nóng)村自然材料的處理與投放

農(nóng)村自然資源也屬于各類教育資源，我們可以把唾手可得的農(nóng)村自然資源放入到我們的戶外區(qū)域活動(dòng)中，根據(jù)區(qū)域活動(dòng)的需要選擇合適的農(nóng)村自然材料，讓材料和游戲融為一體，共同輔助幼兒的發(fā)展，因此尋找適合的農(nóng)村自然資源和如何將這些農(nóng)村自然資源進(jìn)行合理地運(yùn)用也是我們特別在意的。我們材料比較豐富，如何合理地選擇幼兒感興趣和有教育價(jià)值的材料來投放顯得尤為重要，在投放材料的過程中，首先應(yīng)該考慮材料與活動(dòng)目標(biāo)之間的關(guān)系，其次還要加強(qiáng)材料的針對(duì)性、目的性和科學(xué)性，并對(duì)幼兒的活動(dòng)進(jìn)行觀察，定期更換與補(bǔ)充鄉(xiāng)土材料。

（一） 注意材料的安全

材料安全包括有無容易讓人受傷的地方、材料的清潔衛(wèi)生以及在活動(dòng)中是否會(huì)產(chǎn)生危險(xiǎn)的因素等。活動(dòng)前我們要注意排查活動(dòng)場(chǎng)地的安全，如突出的樹枝、外露的石頭、破損的地方等，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)隱患則要及時(shí)進(jìn)行處理，保證我們的活動(dòng)能安全進(jìn)行。

（二） 注意材料的特性

每種自然材料都有屬于自己的特性，比如沙石類、竹木類、果殼類是比較堅(jiān)硬的、種子類是小小的圓圓的、樹葉類和花草類有一定的花紋，但是保存有時(shí)間的限制等，我們要合理考慮這些因素，再把它們投放到合適的區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。對(duì)于一些經(jīng)常容易損壞和難以長(zhǎng)時(shí)間保存的材料就需要我們不斷地進(jìn)行收集，然后根據(jù)材料的情況及時(shí)更換，保證幼兒使用到的材料都是安全與衛(wèi)生的。

（三） 注意材料與場(chǎng)地的適宜性

每一種材料都有自己存在的價(jià)值，很多區(qū)域的材料都是可以相互貫通的，比如制作好的竹梯、高蹺、竹圈等物品可以放在運(yùn)動(dòng)區(qū)，也可以投放在果園區(qū)；樹枝、木樁可以投放到果園區(qū)，也可以投放到沙水區(qū)等，我們要審視環(huán)境，合理地投放各類自然資源。

三、 農(nóng)村自然材料對(duì)幼兒游戲活動(dòng)的支持

通過對(duì)幼兒活動(dòng)的觀察，孩子們對(duì)投入的自然材料都是非常感興趣的，比如在活動(dòng)中孩子們玩起了“娃娃家”的游戲，一套桌椅正好讓這個(gè)家有了定點(diǎn)；當(dāng)“爸爸媽媽”要帶“寶寶”出去野餐時(shí)，一張草席、一個(gè)樹樁又可以給幼兒提供便利，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入游戲情境；在運(yùn)動(dòng)區(qū)，當(dāng)幼兒想要鉆、跳的游戲時(shí)，可以選擇竹圈、竹竿，發(fā)展幼兒彎腰鉆、雙腳單腳跳的能力；當(dāng)幼兒想要攀高時(shí)，也可以利用竹梯鍛煉攀爬的能力……農(nóng)村自然材料對(duì)幼兒的活動(dòng)有著莫大的幫助與支持，能夠讓幼兒在開展游戲活動(dòng)時(shí)更方便與投入，為幼兒即興展開的活動(dòng)也提供了更多的材料支持，發(fā)展了幼兒的想象力，拓寬了幼兒的思維，為幼兒的各項(xiàng)發(fā)展都有著一定的助益。

農(nóng)村自然材料在幼兒的活動(dòng)中有著舉足輕重的地位，我們知道，一切可以為幼兒活動(dòng)服務(wù)的材料都是可以好好利用的材料，我們就是要在這些材料中尋找適宜的進(jìn)行利用。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[M].北京師范大學(xué)出版社，2001.

作者簡(jiǎn)介：

倪雙爽，江蘇省蘇州市，蘇州市吳江區(qū)梅堰幼兒園。