強化教學(xué)實踐 提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

摘 要：對于小學(xué)語文學(xué)科而言，要想實現(xiàn)理想的教學(xué)效果，就需要我們教師認真研究學(xué)情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對此，筆者對多年的教學(xué)實踐進行一番梳理，就如何提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提出了三個方面的看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；學(xué)習(xí)效率；提高策略

教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，每天學(xué)生用在學(xué)習(xí)上的時間非常多，但給人的感覺是時間還是很緊張。一天下來，還是有很多學(xué)生不能夠很好地完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。那么，造成這種現(xiàn)象的原因是什么呢？筆者認為，其主要原因是學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高導(dǎo)致。那么，作為小學(xué)語文教師來講，我們該如何在課堂教學(xué)中尋求突破，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)效率低下這一普遍性的問題呢？

一、 做好對學(xué)生的研究，選擇貼合學(xué)情的教學(xué)方法

造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高的原因有很多。如果從課堂活動的開展層面來分析，筆者認為我們的課堂教學(xué)方法不夠適切，就是一個最為直接的原因。當然，我們這里針對教學(xué)方法所說的適切與否，并不是從教學(xué)方法本身來說的。因為，教學(xué)方法本身并不存在什么問題。主要的問題是我們選擇時不能做到恰當。那么，作為教師來說，我們該怎樣去選擇，才能夠選出比較適切的教學(xué)方法呢？筆者認為，這里有一個重要的選擇原則，就是進行方法選擇的時候，一定要適合學(xué)生，適合學(xué)情。

在平時教學(xué)中，有很多的方法可供我們選擇。但是，無論采用什么樣的方法，一定要加以一定程度的變通。這樣就能夠讓我們所選擇的方法“應(yīng)景應(yīng)情”。比如，現(xiàn)在高科技手段已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于課堂為我們的課堂服務(wù)。所以，我們不妨從這一點出發(fā)，讓它與我們所選擇的方法相得益彰，從而相融在一起。這樣，就能夠豐富課堂手段，讓課堂教學(xué)方式避免單一化。教學(xué)《鋪滿金色巴掌的水泥道》這篇課文，在喚醒學(xué)生的生活體驗導(dǎo)入新課后，筆者就通過多媒體課件讓學(xué)生感受其中之美，這就自然地將他們帶入文本之中。接著，筆者又引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵句子，結(jié)合唯美的畫面進行欣賞。這樣的處理，就能夠促進學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，并感受到這種美的力量，從而促使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生出濃厚的樂趣。

二、 淡化知識的系統(tǒng)化要求，注重知識零碎化學(xué)習(xí)

我們都有這樣一個感受，就是學(xué)習(xí)語文總會有一種感覺，這就是有很多東西要學(xué)但又不太清楚具體要學(xué)什么內(nèi)容，特別是不知道怎樣去學(xué)。確實如此。畢竟，語文知識浩如煙海，我們的教材很難也不可能將其囊括。同時，就是教材中所涉及的那些知識，也并不像數(shù)學(xué)、政治等學(xué)科那樣，注重知識的系統(tǒng)化、板塊化，給人以有章可循的感覺。所以，這就給學(xué)生學(xué)習(xí)語文帶來了相當大的難度。

但是，我們知道，隨著近幾年課程改革的日趨深入，語文學(xué)科的地位得到了空前的提升。這就意味著學(xué)生要花費更多的時間和精力去學(xué)習(xí)語文。對于這一點，作為教師也要有一個清醒的認識。所以，在教學(xué)實踐當中，我們要重點考慮如何能夠適應(yīng)這一趨勢，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)語文的“竅門”。既然語文學(xué)科知識很零散，這就需要我們做好對學(xué)生的引導(dǎo)工作，特別是要讓學(xué)生注意做好積累。結(jié)合小學(xué)生的特點，筆者在平時的教學(xué)實踐當中，比較注重引導(dǎo)學(xué)生對知識的廣泛涉獵，特別是引導(dǎo)他們進行廣泛的閱讀。相反，筆者極力淡化對相關(guān)知識在系統(tǒng)方面的要求。要知道，我們面對的是一群小學(xué)生，能讓他們?nèi)ド娅C更多的知識，這比逼迫他們?nèi)ザ鄬憥讉€字詞要重要得多。所以，在教學(xué)實踐當中，我們一定要靈活機動，淡化對知識的整合，注重對學(xué)生零碎化學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。

三、 練習(xí)定位要貼切，注重實踐性，利于學(xué)生個性發(fā)展

無論是哪一門學(xué)科，在學(xué)習(xí)一定的內(nèi)容之后，為了了解學(xué)生的掌握情況，一般情況下，教師都會安排一個當堂檢測的練習(xí)。對于這一點，語文學(xué)科也不例外。但是，對于練習(xí)的設(shè)計而言，每個學(xué)科都有每個學(xué)科的特點。所以，練習(xí)的設(shè)計或者呈現(xiàn)要做到與各自學(xué)科相匹配。就語文學(xué)科而言，要設(shè)計有針對性的練習(xí)，就要充分考慮到它的實踐性。就這一點而言，語文學(xué)科不像其他學(xué)科，太注重題型。對于語文學(xué)科來說，如果太注重題型，就難免顯得太呆板。顯然，如果這樣的話，就不利于學(xué)生自由地去思考，多角度地去分析問題。換言之，也就是不利于對學(xué)生思維進行培養(yǎng)，特別是不利于培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維。

所以，無論是在教學(xué)過程中，穿插的去引導(dǎo)學(xué)生思考問題，還是利用專門的時間對學(xué)生進行什么考查，都要盡量做到問題設(shè)計的生活化，讓每個學(xué)生都能夠有所思、有所悟進而有自己的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)《美麗的小興安嶺》這篇課文，筆者沒有采用傳統(tǒng)的講授式，而是注重引導(dǎo)學(xué)生進行個性化閱讀：賞析課文是這樣，賞析之后，又要求他們以自己喜歡的方式表達自己的讀后之情。這樣的設(shè)計，沒有過多的統(tǒng)一色彩，利于學(xué)生張揚其個性，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。由此可見，教師在設(shè)計問題或者布置作業(yè)時，一定要針對學(xué)情進行設(shè)計，特別是針對“有利于學(xué)生發(fā)展”這一層面進行合理的設(shè)計定位?？傊處熞獜娀瘜W(xué)生的實踐，讓學(xué)生在主動的思考和積極的體驗之中，加深對所學(xué)知識理解，從而遷移到對美好生活的思考和感悟。

以上所談及的，是筆者在平時的教學(xué)實踐中，從學(xué)生學(xué)習(xí)語文中所存在的一些問題出發(fā)，所采取的一些具體的解決辦法。這是筆者從鮮活的教學(xué)實踐當中得到的一些感悟，所以具有一定的參考價值。希望，這些做法能夠給諸位同仁帶來一定的幫助。

參考文獻：

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[2]李茂.澳大利亞課改：讓學(xué)習(xí)更有深度[J].素質(zhì)教育大課堂，2009（7B）：20.

作者簡介：

范松梅，江蘇省邳州市，江蘇省邳州市港上鎮(zhèn)大范小學(xué)。