試論微課在中職語文教學中應用情況

王俊華

摘 要 結合當前的中職語文教學開展情況，有針對性分析了微課在中職語文教學中的作用，并在此基礎上，從多方面較好地論述了微課在中職語文教學中的應用情況，希望對于今后的中職語文教學改革和發(fā)展具有一定幫助。

關鍵詞 中職語文教學 教學改革 微課 教學方法

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

結合中職語文教學的現(xiàn)狀發(fā)展情況，時間簡短則是微課教學的核心思想，能夠在較短時間內突出更多的重點內容以及中心思想，更好服務于課堂教學活動，實現(xiàn)預期的教學目標。對于中等職業(yè)學校的語文教學來說，學生存在著不重視公共課程學習的情況。結合微課在中職語文課堂的應用情況，應該積極構建活躍課堂氣氛，不斷提升學生的學習興趣，發(fā)揮微課教學的優(yōu)勢，從而全面提升中職語文教學水平，滿足以往傳統(tǒng)中職語文教學中存在的不足問題。

1微課在中職語文教學中的作用

1.1促使學生相對全面地掌握知識

考慮到中職院校的學生特點，他們大都是學習能力有限，往往學業(yè)成績比較低，在這樣的背景下，往往對于日常語文課程的學習存在一定的難度。廣大語文教師能充分利用好微課的優(yōu)勢，不斷進行教學模式的創(chuàng)新，更好體現(xiàn)出教學的重點內容，進一步幫助學生來更好地掌握相應的重點課程知識內容。在此基礎上，教師應從學生的基本情況出發(fā)，進一步重視課程知識的學習內容，有效提升學生對于知識性內容的理解?？紤]到課堂上的有效教學時間，語文教師難以有效總結相關的相關知識點內容。而利用微課教學方式，能有效幫助學生來加強語文課程內容中的重點知識，進一步提升學生的綜合素質能力，還能有效提升學生的自我學習能力，滿足高效率學習的要求。

1.2提高學生語文課程的學習興趣

一般情況下，在微課教學方式中，大都是通過視頻模式，將教學重點內容凝縮其中并能激發(fā)學生的興趣點，這樣的教學能有效提升學生在中職語文學習中的注意力和關注度，改變了傳統(tǒng)的學生的被動接受知識的局面。正是充分發(fā)揮微課教學的優(yōu)勢，能進一步提升學生對于教學實踐的感受，帶給學生全新的聽覺、視覺方面的感受，能更為直觀地有效轉變課本中教學內容，進一步鼓勵學生來參加各種學習活動，不斷提升自己的語文學習興趣。

1.3增加教師的教學綜合素質能力

在具體的微課制作環(huán)節(jié)中，廣大中職語文教師應該進一步加強交流，積極就課堂教學中存在的問題進行相互交流和討論，這樣方能有利于實現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的提升。結合具體的中職教學的設置，主要是為今后的相關專業(yè)課程的學習奠定良好的基礎，實際的分中職院校中文化課程的學習還存在很多方面的問題，學生還能以開展系統(tǒng)化、全面化的課程知識的學習。利用微課教學方式，教師能系統(tǒng)化梳理和總結相關的知識點內容，借助于微課視頻的便利性，更方便有效地完善相應的中職語文教學體系結構。

2微課在中職語文教學中的應用

2.1基于微課中職語文課程設計的思考

對于微課制作過程進行分析，一般都是語文教師親自完成，為了要求其中的視頻內容符合中職院校學生的特點，應該從學生的實際情況出發(fā)，并能要求微課內容符合中職院校的教材內容特點，能較為全面分析學生的實際情況，并積極開展整理和分析相關的語文知識點，在基礎上，方能提出較為全面的涉及到科學合理的教學方式、教學目標以及課程名稱等方面的微課視頻方案。

在具體的設計環(huán)節(jié)中，應該保證其內容具有較強的邏輯性，符合學生的知識框架體系結構，便于更好開展知識的關聯(lián)性、整體性等內容的開展。另外，在開展中職教育過程中，應該充分發(fā)揮好資源共享的優(yōu)勢，進一步提升教師間相互交流和溝通，實現(xiàn)教學方式的進一步創(chuàng)新發(fā)展。同時，通過微課教學，還能有助于記錄學習開展的情況，幫助教師了解具體的學習時間、參與人數(shù)等，便于教師更好掌握學生的學習興趣所在，以有利于后續(xù)教學工作的開展。

2.2微課在中職語文教學的應用

對于微課在中職語文課堂教學的應用問題進行分析，主要涉及到以下三個方面的內容，應該分別從預習環(huán)節(jié)、課堂學習以及課后知識鞏固等方面入手。首先，在具體的預習中，應結合中職學生的學習能力不強的特點，教師應結合實際來預留較多的閱讀時間。通過微課教學模式，能積極搭建良好輕松學習氛圍，幫助學生更好養(yǎng)成預習的習慣；其次，結合語文教學中的難點、重點問題來看，教師應結合實際來進行選擇性的刪除，體現(xiàn)出學習中的重點問題，幫助學生進行學習；最后，學生可以充分利用共享資源平臺，結合微課優(yōu)勢來進行知識點的鞏固，便于更好理解相關的語文知識點內容。

2.3微課在中職語文教學的體現(xiàn)

在具體的微課教學實踐環(huán)節(jié)中，一般都是采用多媒體教學的PPT形式，或者情境創(chuàng)設等教學手段。通過多媒體教學模式，能充分發(fā)揮出視頻、音頻以及動畫等相互結合，進一步提升學生的注意力，提升他們的學習興趣。采用多樣化的靈活教學手段，能有效體現(xiàn)出教學中的重點問題，便于學生預習重點內容，以及進一步開展相關知識點的理解，有助于學生實現(xiàn)自身的知識框架結構。同時，廣大一線語文教師還能結合具體的教學內容，結合學生實際來進行情景劇創(chuàng)設，鼓勵學生參與其中，實現(xiàn)完整演繹整個過程，這樣的方式能有效增強學生對于課本內容理解程度，激發(fā)學習興趣，同時，也有助于提升課堂教學的效率。

3結語

由此可見，針對中職語文課程教學中存在的問題，微課教學能夠有效提升課堂教學效率，滿足學生多樣化的知識需求，還能進一步提升學生的綜合素質能力，符合新時代背景下的職業(yè)教育的發(fā)展需求，通過不斷增加學生的學習興趣，這必將會有效提升學生的語文成績。

參考文獻

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