小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

李慶建

摘 要 國家要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，在小學(xué)開設(shè)音樂課程幫助學(xué)生培養(yǎng)良好情操，讓學(xué)生在長期的音樂熏陶下形成自身的審美意識，使學(xué)生具杯審美觀念、培養(yǎng)其審美價值觀。在小學(xué)音樂教育中要以培養(yǎng)學(xué)生審美為工作重心，激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，促進學(xué)生朝著個性化方向發(fā)展。本文對當(dāng)前的音樂教育現(xiàn)狀進行分析思考，分析當(dāng)前小學(xué)音樂教育中的工作不足，提出措施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞 小學(xué)音樂教育 學(xué)習(xí)興趣 解決措施

中圖分類號：G623.7 文獻標(biāo)識碼：A

小學(xué)音樂教學(xué)有別于文化課程教學(xué)。其他課程教學(xué)主要教導(dǎo)學(xué)生理論知識，而小學(xué)音樂教育對學(xué)生進行感性教育，旨在豐富學(xué)生的感情世界。在音樂教育中學(xué)生通過品味音樂形成自己的情感體驗，在音樂中找尋美，探知作曲者的感情世界引起情感共鳴。

1淺談音樂教育的重要性

學(xué)生會在長期的音樂熏陶中感受到音樂的獨特魅力，想要進一步探知音樂世界、領(lǐng)略音樂國王風(fēng)景。學(xué)生進行音樂鑒賞過程中可以提高自身情操，提升自己的音樂鑒賞能力、美化自己的心靈，置身在空靈的歌聲中難以自拔。音樂即美、美即音樂。音樂構(gòu)成美之形象，向廣大聽眾展示自身的獨特魅力。

2小學(xué)音樂教育必要性分析

2.1潛移默化培養(yǎng)學(xué)生道德情操

音樂具有獨特感染性，具有其他學(xué)科沒有的、獨特的優(yōu)勢。一些教育學(xué)者在音樂中融入新內(nèi)容，增加了音樂的附加價值。學(xué)者把一些行為規(guī)范編造成口口相傳、朗朗上口的歌謠讓孩子們廣為傳唱。孩子在唱歌的同時了解到歌謠的具體內(nèi)容。孩子按照歌謠內(nèi)容來規(guī)范自身行為。音樂具有潛移默化的影響，能夠化無形為游行，逐漸培養(yǎng)孩子的道德情操。

2.2凈化孩子心靈保持內(nèi)心純真

小學(xué)時期的孩子思想較為簡單。孩子在最初的成長過程中是一張白紙，這個時期對孩子進行什么教育孩子就會朝著既定的方向發(fā)展。在小學(xué)中加設(shè)音樂課程，讓學(xué)生感知音樂的美好，長期以來孩子向往世界上一切美的事物，懂得發(fā)現(xiàn)生活中的美，形成積極樂觀的生活態(tài)度。音樂具有教化作用，小學(xué)生在音樂的影響下保持內(nèi)心的純真。音樂豐富了孩子的內(nèi)心世界。

2.3促進學(xué)生智力發(fā)展

經(jīng)過專家學(xué)者研究表明人體大腦可以劃分為左右大腦。音樂、繪畫、空間感知是右大腦具備的功能。人們在進行學(xué)習(xí)過程中大多使用左腦進行思考，大腦的潛能還未得到充分發(fā)揮。在傳統(tǒng)的教育模式下人體左腦工作超負(fù)荷但是右腦卻處于休眠狀態(tài)。對小學(xué)生進行音樂教育可以幫助學(xué)生較早開發(fā)右腦。音樂需要使用技能工具，雙手之間要協(xié)調(diào)，這在一定程度上刺激人體右腦，促使右腦進入工作狀態(tài)。

音標(biāo)、音符是音樂不可缺少的部分，老師會在音樂課上交給學(xué)生基本的樂理知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程中會情不自禁的跟隨音樂節(jié)奏打拍。這個時候?qū)W生的雙手要與大腦進行信息交流，實現(xiàn)兩者的統(tǒng)一。在無形中提高了學(xué)生的記憶能力，促進學(xué)生智能開發(fā)。學(xué)生欣賞音樂，在長久的練習(xí)中學(xué)生可以聽曲知情，感受作品者的感情變化，體會作曲者的酸甜苦辣。學(xué)生充分發(fā)揮其想象力，通過大腦活動形成自己的情感認(rèn)知。音樂教育活躍了孩子的思維，有利于開發(fā)學(xué)生的智力。

3當(dāng)今小學(xué)音樂教育工作中存在的問題

3.1教學(xué)氛圍單調(diào)，教師專業(yè)素養(yǎng)低

部分小學(xué)音樂教師把音樂和歌曲對等起來，在進行小學(xué)音樂教育中單純教導(dǎo)孩子進行歌曲學(xué)習(xí)。這樣缺失了音樂教育的本質(zhì)，與國家推行的素質(zhì)教育目標(biāo)嚴(yán)重不符。此外音樂內(nèi)容并非通俗易懂，教師教學(xué)水平達不到要求，不能充分發(fā)揮其主觀能動性營造和諧、愉快的音樂環(huán)境。小學(xué)生對新奇的事物感興趣，學(xué)生在枯燥無味的學(xué)習(xí)環(huán)境中缺乏耐心，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下、情緒低落，小學(xué)音樂教育難以發(fā)揮其真正作用。

3.2難以把握學(xué)生主體地位、教育改革進程緩慢

國家重視對學(xué)生的素質(zhì)教育，深化教育改革，制定新的政策加大改革力度。教師受傳統(tǒng)教育方式影響，在音樂教育中依舊采用你聽我講的教育模式，不能準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理需求，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)音樂教師缺乏工作認(rèn)知，難以突出學(xué)生的主體地位。這種現(xiàn)象在各大學(xué)校較為普遍，阻礙了小學(xué)教育工作的開展。

4如何激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

4.1改變教育模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

在小學(xué)音樂教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用合作法進行音樂教學(xué)。合作法對學(xué)生進行分組，以合作的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師要保證教學(xué)內(nèi)容的多樣性和趣味性。教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握學(xué)生心理，制定適合學(xué)生的教學(xué)方式，讓學(xué)生化被動為主動，體會學(xué)習(xí)音樂的樂趣、感受音樂的獨特魅力。

4.2突出學(xué)生主體地位、加快音樂教育改革

根據(jù)國家要求深化教育改革，加大改革力度。教師要尊重學(xué)生，要與學(xué)生建立平等的教學(xué)關(guān)系，緩和教學(xué)關(guān)系，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的壓力。通過各種手段突出學(xué)生的主體地位。教師把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自行思考。充分發(fā)揮其輔助作用，讓學(xué)生認(rèn)識到自身的重要性增加學(xué)生自信心，從而激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)音樂知識、提高學(xué)習(xí)興趣。另外突出學(xué)生主體地位可以有效減輕教師工作壓力，保證教師順利完成工作任務(wù)。加快學(xué)校音樂教育改革，學(xué)校應(yīng)投入資金購買音樂設(shè)備，提高學(xué)生實踐水平。學(xué)校要積極響應(yīng)國家提出的改革政策，做好音樂教育建設(shè)工作。

5結(jié)語

小學(xué)音樂教師是溝通音樂和學(xué)生的橋梁。作為一名音樂傳播者，教師要履行工作職責(zé)，改變教育方式激發(fā)學(xué)生音樂興趣。傳授學(xué)生真正的音樂知識，滿足國家要求、社會需求，為提升學(xué)生音樂欣賞水平努力奮斗。

參考文獻

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