激勵方式在高職學(xué)生管理中的有效運用

王麗華　劉媛媛　于　新　劉志甜　牛大山　黃春霞

摘 要 隨著教育體制的不斷改革，高職院校對學(xué)生的管理工作重視度日益增加，然而目前高職院校學(xué)生仍存在一些普遍的問題，如學(xué)生缺乏自信心，存在自卑的心理，缺乏自我控制能力，學(xué)習(xí)動力不足等問題?，F(xiàn)針對目前高職學(xué)生管理現(xiàn)狀，分析激勵方式在高職學(xué)生管理中運用的重要性，對高職學(xué)生管理中激勵方式的有效運用進行具體分析，希望能夠更好的對學(xué)生進行管理，為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞 激勵方式 高職 學(xué)生管理 運用

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A

1目前高職學(xué)生管理現(xiàn)狀

現(xiàn)在的高職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，這不僅不利于學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展，也降低了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，影響了學(xué)校的管理效率。隨著高職院校的不斷擴充，學(xué)生管理工作難度不斷的加大，目前高職院校的學(xué)生普遍特征就是自律性差，做事情容易情緒化，對教材理論知識缺乏興趣，不能制定良好的學(xué)習(xí)計劃，影響了自身綜合能力的發(fā)展。并且高職學(xué)生缺乏自信心，甚至有些自卑心理。再者，高職院校老師對學(xué)生不能給予足夠的重視，在一定程度上影響了高職院校整體的管理水平。最后，學(xué)校的內(nèi)部管理制度不夠完善，不能合理約束學(xué)生，如曠課、考試作弊等現(xiàn)象，嚴重影響學(xué)校教育水平，加之班主任忽視學(xué)生管理工作，缺乏溝通，降低了高職院校整體的管理效率。

2激勵方式在高職學(xué)生管理中運用的重要性

（1）有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高職院校學(xué)生由于自信心的缺乏，對自我認識不足，自律性差，致使學(xué)習(xí)懶惰，缺乏學(xué)習(xí)興趣，長久下去喪失了學(xué)習(xí)的積極性。教師采用激勵方式能夠幫助學(xué)生樹立自信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）促進學(xué)生樹立正確的價值觀。激勵方式能夠在一定程度上提高學(xué)生的積極性，能夠約束學(xué)生，進行合理的激勵，能夠?qū)W(xué)生進行積極的引導(dǎo)，幫助學(xué)生對自己進行正確的定位，對未來有一個良好的認知，促進學(xué)生樹立正確的價值觀和道德觀。

（3）有助于和諧校園的構(gòu)建。師生關(guān)系的融洽是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)。由于年齡結(jié)構(gòu)的特殊性，高職學(xué)生處于一個敏感脆弱的時期，容易受到挫折失去自信心，教師采用激勵方式們能夠激發(fā)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生度過困難。同時，教師根據(jù)學(xué)生的實際情況制定不同的激勵方式，能夠降低師生沖突發(fā)生的概率，有助于建立融洽的師生關(guān)系。

3高職學(xué)生管理中激勵方式的有效運用

3.1合理使用目標激勵

目標激勵是制定某一個特定目標，激勵學(xué)生努力實現(xiàn)目標的方式。目標機制的基礎(chǔ)是目標的制定。在制定目標時，要結(jié)合學(xué)生個體之間的差異，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，根據(jù)高職學(xué)生的身心發(fā)展特點，合理的建立相應(yīng)的目標。需要注意的是，目標避免過大而難以實現(xiàn)，又不能過低不能有效的激烈學(xué)生，一定要結(jié)合學(xué)生的能力，突出學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣。目標設(shè)定好后，要教會學(xué)生一些可行性辦法，激發(fā)實現(xiàn)目標的毅力和決心，將目標分解，分階段完成，不斷得到激勵。

3.2適當(dāng)采用獎懲激勵機制

獎懲激勵法是學(xué)校管理中常見的激勵方式，它能夠從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，約束學(xué)生不良行為，形成良好的習(xí)慣，促進學(xué)生往好的方向發(fā)展。具體來說就是通過獎勵和懲罰措施對學(xué)生行為進行積極的引導(dǎo)，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫剟?，態(tài)度不端正的學(xué)生及時進行鞭撻，讓學(xué)生樹立正確的價值觀和道德觀，改掉自身不足。但是在獎罰過程中要注意適當(dāng)?shù)谋頁P和懲罰，過度反而會適當(dāng)其反，要做到公平公正，形成一個良好的師生氛圍。

3.3實行信任激勵

在學(xué)生日常的管理中，老師應(yīng)給予學(xué)生足夠的信任和最終，時刻關(guān)注學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，出現(xiàn)問題時及時溝通，要相信學(xué)生，給予學(xué)生肯定的評價，這種通過教師情感的感染激勵學(xué)生的方式就是信任激勵。教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、人格等各方面給予肯定，在出現(xiàn)實際問題時，教師要進行了解，耐心傾聽，對他們抱有足夠的信心，幫助學(xué)生處理好生活中遇到的問題，激勵他們往更好的方向發(fā)展。

3.4管理中運用榜樣激勵

榜樣的力量是無窮的，每一位榜樣都有值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的地方。在日常管理中，教師可以講解一些優(yōu)秀人物、成功人士的案例，也可以從本校、班級選取一些學(xué)習(xí)標兵，作為大家學(xué)習(xí)的標桿，也可以通過學(xué)生閱讀課外讀物，視頻或者新聞等，老師要起到充分引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、道德觀和人生觀。高職院校要建立良好的榜樣氛圍，潛移默化的影響學(xué)生的行為和習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立“比、趕、超”的理念，激發(fā)出自身的優(yōu)勢和潛能，切記盲目比較。同時選取榜樣也要合理，盡可能的選取周邊學(xué)會或者老師作為榜樣。積極提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展，提高高職院校整體管理水平。

4結(jié)束語

綜上所述，激勵方式在高職學(xué)生管理中有效的運用，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的價值觀、道德觀，幫助學(xué)生樹立自信心，能夠應(yīng)對快速變化的社會，同時也有利于建立良好的校園氛圍，提升校園管理綜合能力。因此，高職院校合理運用激勵方式進行學(xué)生管理，不僅能夠順應(yīng)社會發(fā)展的趨勢，也是提高高職院校管理效率的重要途徑。

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